BAB IV

PEMAHAMAN PENILAIAN
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Penilaian Hasil Belajar adalah proses

pengumpulan informasi/bukti tentang
capaian pembelajaran peserta didik dalam
kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan.
 Penilaian hasil belajar dilakukan oleh
pendidik, satuan pendidikan, dan
pemerintah.
 PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan

secara terencana dan sistematis, selama dan
setelah proses pembelajaran suatu kompetensi
muatan pembelajaran untuk kurun waktu satu
semester dan satu tahun pelajaran.

 Penilaian oleh satuan pendidikan terdiri atas Ujian

Tingkat Kompetensi (UTK) dan Ujian Sekolah (US).


 Penilaian oleh pemerintah meliputi Ujian Mutu

Tingkat Kompetensi (UMTK) dan UTK atau Ujian
Nasional (UN).
FUNGSI PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK

 memantau kemajuan belajar,

 memantau hasil belajar,
 mendeteksi kebutuhan perbaikan
hasil belajar peserta didik secara
berkesinambungan.
 PENILAIAN DIRI

 Penilaian diri adalah penilaian sikap, pengetahuan,

dan keterampilan yang dilakukan sendiri oleh peserta
didik secara reflektif, untuk membandingkan posisi
relatifnya dengan kriteria yang telah ditetapkan
 Pada penilaian diri, peserta didik diminta untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya
dalam konteks pencapaian kompetensi.
 Dilaksanakan sebelum ulangan harian.
 Hasil penilaian diri dianalisis untuk melihat
kesesuaiannya dengan hasil ulangan harian.
 ULANGAN HARIAN
 Ulangan harian (UH) merupakan penilaian yang dilakukan
secara periodik untuk menilai kompetensi peserta didik
setelah menyelesaikan satu muatan pembelajaran (satu
Kompetensi Dasar atau lebih).
 Pelaksanaan UH sesuai dengan rencana yang dibuat
pendidik.
 Instrumen ulangan harus memperhatikan kaidah substansi,
sistematika, bahasa, dan estetika.
 Hasil penilaian dianalisis lebih lanjut untuk mengetahui
kemajuan dan kesulitan belajar, dikembalikan kepada
peserta didik disertai balikan (feedback) berupa komentar
yang mendidik (penguatan)
 ULANGAN TENGAH SEMESTER
• Ulangan Tengah Semester (UTS) adalah penilaian
yang dilakukan untuk semua muatan pembelajaran
yang diselesaikan dalam paruh pertama semester.
• UTS dilakukan oleh pendidik untuk mengukur
pencapaian kompetensi pengetahuan dan/atau
kompetensi keterampilan peserta didik setelah
melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran.
• Cakupan UTS meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan seluruh KD pada periode
tersebut.
 ULANGAN AKHIR SEMESTER
• Ulangan Akhir Semester (UAS) adalah penilaian yang
dilakukan untuk semua muatan pembelajaran yang
diselesaikan dalam satu semester.
• UAS dilakukan oleh pendidik untuk mengukur
pencapaian kompetensi pengetahuan dan/atau
kompetensi keterampilan peserta didik di akhir
semester.
• Cakupan UAS meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan semua KD pada semester
tersebut.
 PENILAIAN PROYEK
• Penilaian proyek merupakan penilaian terhadap
suatu tugas (learning tasks) yang harus
diselesaikan dalam periode/waktu tertentu
• Dilakukan pada akhir bab atau tema
• Penilaian proyek dilakukan mulai dari
perencanaan, proses pengerjaan, sampai hasil
akhir proyek.
• Hal-hal yang dinilai meliputi penyusunan disain,
pengumpulan data, analisis data, dan penyiapan
laporan.
 PERHITUNGAN NILAI PENGETAHUAN

 Nilai pengetahuan terdiri atas Nilai Harian (NH),

Nilai Ulangan Tengah semester (NTS) dan Nilai
Ulangan Akhir Semester (NAS).
 NH dapat dilakukan melalui tes tulis, tes lisan,
atau penugasan setiap KD sesuai karakteristik KD
tersebut.
 Capaian kompetensi pengetahuan merupakan
rerata (mean) dari data rerata NH, NTS, dan NAS.
 Capaian kompetensi pengetahuan pada rapor
tidak diisi angka, tetapi cukup predikat (A. A-,
B+, B, B-, dst)
 PERHITUNGAN NILAI KETERAMPILAN

 Penilaian keterampilan dilakukan melalui tes praktik

(unjuk kerja), penilaian proyek, dan penilaian
portofolio.
 Capaian kompetensi keterampilan dibuat
berdasarkan rata-rata nilai terbaik (OPTIMUM) yang
diperoleh peserta didik dari hasil seluruh nilai
kemahiran selama semester bersangkutan.
 Capaian kompetensi keterampilan pada rapor tidak
diisi angka, tetapi cukup predikat (A. A-, B+, B, B-,
dst)
 PERHITUNGAN NILAI SIKAP
a. Penilaian sikap dalam mata pelajaran diberikan berdasarkan
hasil observasi guru, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal.
b. Sikap (spiritual dan sosial) pada rapor terdiri atas sikap dalam
mata pelajaran dan sikap antarmata pelajaran.
c. Nilai sikap ditentukan berdasarkan mode atau modus, yaitu
berdasarkan data perilaku/sikap yang sering muncul.
d. Nilai akhir sikap dalam mata pelajaran diperoleh dari rata-
rata modus.
e. Capaian kompetensi sikap dalam mata pelajaran diisi oleh
setiap guru mata pelajaran, yang merupakan profil secara
umum sikap peserta didik selama satu semester, diisi secara
kualitatif dengan predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup
(C), atau Kurang (K), dilengkapi deskripsi kompetensi sikap.
 SKALA PENILAIAN

4,00 A 2,33 C+

3,67 A- 2,00 C

3,33 B+ 1,67 C-

3,00 B 1,33 D+

2,67 B- 1,00 D
 KETUNTASAN MINIMAL

• Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap

ditetapkan dengan predikat Baik.
• Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi
pengetahuan ditetapkan paling kecil
2,67.
• Capaian optimum untuk ketuntasan
kompetensi keterampilan ditetapkan
paling kecil 2,67.
 PERHITUNGAN CAPAIAN NILAI PENGETAHUAN
KETERAMPILAN & SIKAP
Nilai kompetensi menjadi nilai tengah (median) untuk
interval capaian kompetensi, edisi revisi permendikbud
No 81 A Thn 2013
INTERVAL PREDIKAT NILAI SIKAP
KOMPETENSI
3.83 < N < 4.00 A 4.00 SB
3.50 < N < 3.83 A- 3.67 SB
3.16 < N < 3.50 B+ 3.33 B
2.83 < N < 3.16 B 3.00 B
2.50 < N < 2.83 B- 2.67 B
2.16 < N < 2.50 C+ 2.33 C
1.83 < N < 2.16 C 2.00 C
1.50 < N < 1.83 C- 1.67 C
1.16 < N < 1.50 D+ 1.33 K
N < 1.16 D 1.00 K
 CONTOH PERHITUNGAN NILAI PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Nilai Harian
No Na- RNH NTS NAS NA Rapor
KD KD KD dst
ma
3.1 3.2 3.3

1 Adi 2.95 3.38 3.00 ... 3.11 3.00 2.66 2.92 B

2 dst

Deskripsi Kompetensi Pengetahuan Matematika

Sudah baik dalam mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam
persama dan pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata,
namun kemampuan memilih dan menerapkan aturan eksponen dan logaritma perlu
ditingkatkan
 PERHITUNGAN NILAI KETERAMPILAN
Nama 1 2 3 …… Nilai NR
optimum

Adi KD 4.1 3,00 2,97 3,68 …. 3,68

KD 4.2 3,20 2,84 …. 3.20

KD 4.3 3,00 3,33 2,84 4,00 4,00

Dst… ….. ……

Rerata 3,62 A-

Yudi KD-1

Dst….
 CONTOH PERHITUNGAN NILAI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/1
Menangkap Makna Menyusun teks
No Nama Nilai Nilai
KD KD 4.8 opti-
KD KD KD KD KD KD opti-
4.1 mum
4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 mum
1 2 3
1 Yenny 3.40 3.11 3.00 3.66 3.66 2.90 3.00 3.33 3.33 3.00 3.33 3.33

2 dst

Menyunting Nilai Rerata nilai

No Nama KD 4.9 opti- optimum Rapor
1 2 3 mum
1 Yenny 3.00 3.35 3.66 3.66 3.55 A-

2 dst
 DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN
BAHASA INGGRIS

NO NAMA DESKRIPSI
1 Yenny Sangat terampil dalam kemahiran menangkap makna
dan menyunting, terutama menangkap makna teks
deskriptif dan menyunting teks deskriptif tulis tentang
bangunan bersejarah terkenal. Namun perlu
meningkatkan diri berkaitan dengan kemahiran dalam
menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan,
menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
 CONTOH PERHITUNGAN NILAI SIKAP

Semangat belajar, Sema-

Santun, penilaian ke
Nama penilaian ke ngat San-
1 2 3 4 5 6 7 belajar 1 2 3 4 5 6 7 tun
Adi v v v v v v B v v v C
Budi v v v v v B v v v v v B
Citra v v v C v v v v v B

Jujur, penilaian ke Disiplin, penilaian ke

Nama Jujur Disiplin
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

Adi v v v v v B v v v v v v v SB

Budi v v v v v B v v v v v B

Citra v v v v v v B v v v v v B
 Percaya diri, Percay Tanggungjawab, Tanggung
Nama penilaian ke a diri penilaian ke jawab
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7
Adi v v v v v B v v v v v v v SB
Budi v v v v v B v v v C
Citra v v v C v v v v v B

Peduli, penilaian ke Kerja sama penilaian ke Kerja

Nama Peduli sama
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7

Adi v v v v v B v v v v v v B

Budi v v v v v B v v v v v v v SB

Citra v v v v v B v v v v v B
 Cinta damai, penilaian ke Cinta
Nama 1 2 3 4 5 6 7 damai
Adi v v v v v B
Budi v v v v v B
Citra v v v v v B
 Hasil penilaian sikap

Profil RAPOR
Semangat belajar
No Nama sikap

Tanggungjawab
secara

Cinta damai
Percaya diri

Kerjasama
umum

Disiplin
Santun

Peduli
Jujur

1 Adi B C B SB B SB B B B B B

2 Budi B B B B B C B SB B B B

3 Citra C B B B C B B B B B B
 DESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM
BHS INGGRIS
No Nama Deskripsi sikap

1 Adi Sikapnya secara umum baik, terutama disiplin dalam

kehadiran dan tanggungjawab dalam mengerjakan tugas-
tugas. Namun sikap santun dalam berkomunikasi
interpersonal perlu ditingkatkan

2 Budi Sikapnya secara umum baik, terutama kerjasama dalam

melaksanakan komunikasi fungsional. Namun
tanggungjawabnya dalam mengerjakan tugas-tugas perlu
ditingkatkan

3 Citra Sikapnya secara umum baik, namun perlu ditingkatkan

semangat belajar dan kepercayaan diri dalam
berkomunikasi transaksional