BAB II

PEMAHAMAN MATERI

1
 A. Pemahaman Buku
Buku pelajaran merupakan pedoman sebagai
standar minimal dalam pelaksanaan proses
pembelajaran yang dapat dikembangkan sesuai
kondisi sekolah.
Buku pelajaran terdiri atas :
 Buku guru
 Buku siswa

2
 Perbedaan Buku Guru dan Buku Siswa
Buku Guru
Deskripsi pedoman bagi guru dalam
melaksanakan pembelajaran untuk
mendukung pencapaian kompetensi
yang diharapkan bagi peserta didik
Muatan  maksud dan tujuan pembelajaran
 struktur KI dan KD
 pengembangan pembelajaran
sesuai karakteristik MP
 model dan pendekatan
pembelajaran
 peta konsep dan materi
pembelajaran
Buku Siswa
Pedoman yang menjabarkan
usaha minimal yang harus
dilakukan peserta didik
untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan
 Peta konsep atau peta
materi
 Materi pembelajaran
 Latihan/uji kompetensi
3
 BUKU GURU DAN
BUKU SISWA
Bukan satu-satunya sumber belajar.
Dapat memanfaatkan sumber
lingkungan sekitar (kontekstual),
topik kekinian dan sumber belajar
dengan sudut pandang berbeda
menekankan pentingnya Bahasa
Indonesia dan memfungsikan
Bahasa Indonesia sebagai penghela
pengetahuan
Mendukung terlaksananya
Pembelajaran kontekstual yang
memberi penguatan pemahaman
siswa dengan menghubungkannya
dengan kenyataan hidup sehari hari
Perlunya pemanfaatan TIK dalam
pengembangan materi pembelajaran
mendorong keterampilan berpikir
peserta didik dari tingkat rendah ke
tingkat yang tinggi ( LOTS dan
HOTS).
Mendukung pembelajaran saintifik
melalui pengumpulan, pengelompokan
dan penyajian data bukan hanya
pada mapel matematika
Pemahaman materi meliputi sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
Mapel Penjas Orkes, Seni Budaya,
dan Prakarya bukan hanya
mengembangkan motorik
Buku guru dan buku siswa memuat
pemahaman tentang pengetahuan
prosedural dan metakognitif
4
 B. Integrasi Muatan Lokal dalam Pembelajaran

Integrasi muatan lokal pada mata pelajaran

tertentu adalah melakukan kegiatan
pembelajaran pada mata pelajaran tertentu
yang berisi bahan kajian tentang potensi
keunggulan lokal daerah setempat yang
berkaitan:
 materi kekinian,
 materi transdispliner
 materi interdisipliner

5
 C. Aktualiasasi Mata Pelajaran dalam Kegiatan
Kepramukaan
 Pendidikan Kepramukaan adalah proses
pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan
akhlak mulia pramuka melalui penghayatan dan
pengamalan nilai nilai kepramukaan
 Kegiatan Kepramukaan dalam pembelajaran
(aktualisasi) merupakan kegiatan yang direncanakan
oleh guru mata pelajaran sesuai dengan materi
pembelajaran/ karakteristik KD yang relevan dengan
nilai-nilai kepramukaan untuk diserahkan kepada
pembina Pramuka untuk dilaksanakan sesuai jadwal
yang telah ditentukan oleh sekolah. Kegiatan ini
dilaksanakan setiap minggu dengan durasi waktu 120
menit untuk semua mata pelajaran

6
 Lembar Kerja
Lakukan telaah buku guru dan atau buku siswa,
kemudian:
1 Identifikasi materi pembelajaran dan atau
penugasan/latihan/uji kompetensi yang diuraikan
dalam buku yang menggambarkan:
a. pengetahuan prosedural dan pengetahuan
metakognitif.
b. keterampilan berpikir tingkat rendah (low order
thinking skills) dan keterampilan berpikir tingkat
tinggi (high order thinking skills) pada mata
pelajaran masing-masing.
7
 Lembar Kerja
2. Identifikasi dan analisis keunggulan lokal daerah
setempat yang dapat diintegrasikan materi atau
kompetensi dasar pada mata pelajaran masing-
masing.
3. Identifikasi materi pembelajaran dan atau KD yang
relevan dapat diaktualiasasikan dalam kegiatan
kepramukaan pada mata pelajaran masing-
masing.
Jika poin 2) dan 3) tidak teridentifikasi dalam
buku maka gunakanlah sumber lain yang
relevan.
8