SEMINAR PROPOSAL

JUDUL
“PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED INTRUCTION(PBI) KONSEP LARUTAN
PENYANGGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
KELAS XI MAN 2 AMBON.”
OLEH :

M. MOKHTAR TAFTOYANI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI KIMIA
UNIVERSITAS DARUSSALAM AMBON
2013
 BAB I PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG

• Karakteristik mata pelajaran kimia adalah sebagian
besar materinya bersifat abstrak, hal ini dapat dilihat dari
konsep-konsepnya (Firman, 2000 : 52). Mata pelajaran kimia
juga termasuk mata pelajaran yang kurang diminati siswa. Ini
sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh beberapa
ahli diantaranya Wiseman, Kirwood dan Syimington (Firman,
2000 : 52) menunjukkan bahwa siswa dengan mudah
mempelajari mata pelajaran yang lain, tapi mengalami
kesulitan dalam memahami konsep-konsep kimia. Hal ini
dapat dilihat dari hasil belajar siswa khususnya pada mata
pelajaran kimia yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM 66 MAN 2 Ambon) pada semester sebelumnya.
1.2. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka yang
menjadi permasalahan pada penelitian ini adalah
“Bagaimana penerapan PBI dapat meningkatkan hasil
belajar khususnya dalam konsep Larutan Penyangga pada
siswa kelas XI-IA pada MAN 2 Ambon”.

1.3.Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan
yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah “Untuk
meningkatkan proses hasil belajar kimia siswa konsep
Larutan Penyangga dengan penerapan model PBI pada
siswa kelas XI-IA MAN 2 Ambon”.
1.4. Manfaat Penelitian
Penelitian di harapkan dapat bermanfaat di antaranya :

• Bagi Peneliti :
Menjadi bahan masukan untuk dijadikan dasar perolehan informasi
untuk meneliti masalah yang sama demi meningkatkan mutu guru yang
inovatif dan profesional.
• Bagi Guru :
Untuk menambah pengetahuan guru tentang pentingnya penerapan
model PBI yang disesuaikan dengan materi yang diajarkan agar hasil
belajar siswa bermakna.
• Bagi Siswa :
Sebagai bahan informasi bagi siswa agar dalam mengembangkan
kemampuan siswa secara maksimal.
 1.5. Penjelasan Istilah
• Hasil belajar adalah hasil akhir yang di peroleh sisih dalam
interaksi pada suatu pendidikan yang menyangkut unsur
keterampilan dan sikap (Winkel, 1998: 175).
• Model pembelajaran PBI, secara garis besar merupakan penyajian
situasi masalah yang autentik dan bermakna kepada siswa yang
dapat memberikan kemudahan pada mereka untuk melakukan
penyelidikan dan inquiri seluruh proses mengajar yang
berorientasi PBI adalah membantu siswa menjadi mandiri
(Ibrahim, 2002 :104).
• Larutan penyangga adalah suatu larutan yang mampu
mempertahankan pH pada kisarannya apabila terjadi penambahan
sedikit asam, sedikit basa, atau terjadinya pengenceran (Johan &
Rachmawti, 2006).
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
• 2.1. Pengertian Belajar
Belajar pada hakikatnya merupakan kegiatan yang dilakukan
secara sadar untuk menghasilkan suatu perubahan. Menyangkut
pengetahuan, keterampilan, sikap, dan hasil belajar. Untuk
mengetahui dan melakukan diharapkan dapat menciptakan
manusia yang produktif dan kreatif.
Dalam kegiatan belajar mengajar terdapat dua hal yang ikut
menentukan keberhasilannya, yakni pengaturan proses belajar
mengajar dan pengajaran itu sendiri. Yang keduanya mempunyai
saling ketergantungan.
2.2. Hasil Belajar
• Hasil belajar adalah hasil akhir yang di
peroleh sisih dalam interaksi pada suatu
pendidikan yang menyangkut unsur.
Keterampilan dan sikap. Hasil yang di capai
akan mendapat tempat di dalam
pengetahuan siswa secara menyeluruh.
(Winkel, 1998: 175).
2.3. Model Pembelajaran Problem Based
Instruction (PBI)
Lingkungan belajar PBI adalah berpusat pada siswa dapat mendorong
inquiri terbuka dan berpikir bebas. Seluruh proses belajar mengajar yang
berorientasi PBI adalah membantu siswa untuk menjadi mandiri, siswa yang
mandiri (otonom) yang percaya pada keterampilan intelektual mereka sendiri,
memerlukan keterlibatan aktif dalam lingkungan dan orientasi pada inquiri,
peran utama guru pada PBI adalah membimbing dan dapat mengatasi sehingga
siswa dapat belajar berpikir dan memecahkan masalah oleh mereka (Ibrahim,
2002 : 104).
Ibrahim (2002 : 106) menyebutkan bahwa PBI dilandasi oleh teori
pembelajaran konstruktivisme, kelas demokratis dan pembelajaran penemuan.
Langkah-langkah Pembelajaran PBI
 Orientasi siswa kepada masalah
a. Mengomunikasikan tujuan pelajaran secara jelas
b. Menyajikan situasi masalah autentik yang berasal dari
permasalahan sains, teknologi, lingkungan atau masyarakat
dengan prosedur jelas
Mengorganisasi siswa untuk belajar
a. Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
b. Bersama siswa menetapkan sub-topik yang spesifik, tugas penyelidikan dan
jadwal waktu
 Membantu penyelidikan mandiri ataupun kelompok
a. Mendorong pertukaran ide pemecahan masalah secara bebas dan
penerimaan sepenuhnya ide-ide itu
b. Mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai atau
melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah
c. Membantu siswa menemukan bahan dan mengingat-kan akan tugas-tugas
yang harus diselesaikan mereka
 Menyajikan hasil karya
a. Membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai
seperti laporan, portofolio, dan model
b. Membantu siswa untuk berbagi tugas dengan teman-nya dalam menyajikan
hasil karya
 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
a. Membantu untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
 BAB III
METODE PENELITIAN
3.1. Tipe Penelitian
Tipe penelitian yang digunakan adalah penelitian
tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari beberapa tahap,
yaitu :
1. Perencanaan (planning)
2. Tindakan (acting)
3. Pengamatan (observing)
4. Refleksi (reflecting)
3.2. Tempat dan Waktu Penelitian
- Tempat
Tempat penelitian akan dilaksanakan pada MAN
2 Ambon.
- Waktu Penelitian
Penelitian akan dilaksanakan setelah proposal ini diseminarkan
dan disesuaikan dengan jadwal proses belajar mengajar MAN 2
Ambon.
3.3 Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah seluruh siswap kelas XI-A1 MAN
2 Ambon.
3.4 Instrumen Penelitian
• Instrumen tes berupa post tes dalam bentuk pilihan ganda
untuk mengukur kemampuan kognitif.
• Lembar observasi untuk mengamati aktifitas siswa.
3.5 Teknik Pengumpulan Data
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
adalah :
• Teknik Tes
Adapun pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini
adalah dengan menggunakan tes akhir.
- Untuk tes akhir diberikan pada akhir kegiatan dan hasilnya
dikumpulkan untuk dianalisis.
• Obsevasi
Dalam proses pembelajaran yang berlangsung. Peneliti
menggunakan lembar observasi siswa.
 3.6 Teknik Analisis Data
1. Hasil Belajar
Hasil data yang diperoleh dalam penelitian ini akan
dianalisis secara deskriptif dalam bentuk presentase. Dalam
sistem penilaian, peneliti mengguna-kan sistem KKM. Teknik
yang dipakai untuk menganalisis data peneliti ini adalah
dengan menganalisis secara deskriptif kuantitatif, yaitu :

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai akhir = x 100
Jumlah skor maksimal
 TERIMA KASIH

SARAN DAN KRITIK YANG

MEMBANGUN PENELITI
SANGAT HARAPKAN