KELOMPOK : 11

KELAS : C/V

PUTRI RAHAYU WILUJENG (E1A017059)

RIFCKA AULIA HIDAYATI (E1A017065)
ZANARIA (E1A017084)
Dimensi Sikap pada SKL

 SKL dengan KI 1 saling keterkaitan satu sama

lain karena dalam SKL tertulis bahwa beriman
dan bertakwa kepada Tuhan YME sedangkan
dalam KI 1 yaitu Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya,
antara SKL dengan KI memiliki makna yang
sama yaitu membahas tentang sikap spiritual.
 SKL dengan KI 2 saling keterkaitan satu sama
lain karena
SKL dengan KI memiliki makna yang sama
yaitu membahas tentang sikap sosial
seperti berprilaku jujur, peduli, tanggung
jawab, santun, responsive dan pro-aktif.
Dimensi Pengetahuan pada SKL

Dimensi pengetahuan SKL dengan KI saling

berkaitan tetepi terdapat perbedaan
antara KI kelas X, XI, XII yaitu, pada KI
kelas X dan kelas XI hanya Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, procedural.
Sedangkan KI kelas XII Memahami,
menerapkan, menganalisis dan
mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif.
Dimensi Keterampilan pada SKL

Dimensi keterampilan SKL dengan KI saling

berkaitan tetepi terdapat perbedaan antara
KI kelas X, XI, XII yaitu, pada KI kelas X dan
Kelas XI Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan. Sedangkan pada KI kelas XII di
tuntut untuk bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.
 KELAS X
KD
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan),
melalui penerapan metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja
4.1 Menyajikan data hasil penerapan metode
ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
 3.1
Mengidentifikasi
Menjelaskan
4.1
 Menyalin
 Mengumpulkan
 Menyajikan
3.1
 Ruang lingkup biologi (permasalahan
pada berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan)
 Metode ilmiah
 Prinsip keselamatan kerja
4.1
Penerapan metode ilmiah tentang
permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisme kehidupan
 IPK KD 3.1 kelas X
3.1.1 Mengidentifikasi permasalahan biologi pada
berbagai objek biologi
3.1.2 Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai
objek biologi
3.1.3 Mengidentifikasi tingkat organisasi kehidupan
3.1.4 Menjelaskan tingkat organisasi kehidupan
3.1.5 Mengidentifikasi cabang-cabang ilmu dalam biologi
dan kaitannya dengan pengembangan karir di masa
depan
3.1.6 Menjelaskan cabang – cabang ilmu dalam biologi
dan kaitannya dengan pengembangan karir dimasa
depan
3.1.7 Mengidentifikasi komponen metode ilmiah
3.1.8 Menjelaskan komponen metode ilmiah berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari – hari
3.1.9 Mengidentifikasi prinsip keselamatan kerja
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari – hari
3.1.10Menjelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan
pengamatan dalam kehidupan sehari – hari
 IPK KD 4.1 Kelas X
4.1.1 Menyalin contoh data tentang obyek dan
permasalahan biologi pada berbagai tingkat
organisme kehidupan sesuai dengan metode ilmiah
dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta
menyajikannya dalam bentk laporan tertulis
4.1.2 Mengumpulkan data tentang objek dan
permasalahan biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah
dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis .
4.1.3 menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi
pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan
metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja
serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
 KD

 3.1 Menjelaskan ruang lingkupbiologi (permasalahan pada berbagai obyek

biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah

dan prinsip keselamatan kerja

 IPK

 3.1.1Mengidentifikasi permasalahan biologi pada berbagai objek biologi

 3.1.2Menjelaskan permasalahan biologi pada berbagai objek biologi

 3.1.3 Mengidentifikasi tingkat organisasi kehidupan

 3.1.4 Menjelaskan tingkat organisasi kehidupan

 3.1.5Mengidentifikasi cabang-cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya

dengan pengembangan karir di masa depan

LANJUTAN….

 3.1.6 Menjelaskan cabang – cabang ilmu dalam biologi dan kaitannya

dengan pengembangan karir dimasa depan

 3.1.7 Mengidentifikasi komponen metode ilmiah

 3.1.8 Menjelaskan komponen metode ilmiah berdasarkan pengamatan

dalam kehidupan sehari – hari

 3.1.9

Mengidentifikasiprinsipkeselamatankerjaberdasarkanpengamatandalamkehi

dupansehari – hari

 3.1.10 Menjelaskan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan

dalam kehidupan sehari – hari

 4.1Menyajikan data hasil penerapan metode
ilmiah tentang permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
 4.1.1 Menyalin contoh data tentang obyek dan permasalahan biologi
pada berbagai tingkat
organisme kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan
aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentk laporan
tertulis
 4.1.2 Mengumpulkan data tentang objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metodei lmiah
dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis
 4.1.3 menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah
dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya
dalam bentuk laporan tertulis
 Ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan)
 Metode ilmiah
 Prinsip keselamatan kerja
 Diskusi
 Siswa diberikan masalah berupa pertanyaan yang
ditulis dalam LKS sesuai bahan ajar
 Siswa mendiskusikan hasil belajar (kerja kelompok)
 Penerapanmetode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisme
kehidupan
 Pemberian tugas (siswa membuat laporan
karya tulis berupa bagan mengenai tingkat
organisme kehidupan)
 Materi Reguler
 Ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan)
 Metode ilmiah
 Prinsip keselamatan kerja
 Materi Pengayaan
 Penerapan dalam manfaat mempelajari biologi dan bahayanya
 Muatan Lokal
-
 Materi yang Dapat Diaktualisasikan dalam Kegiatan
Keperamukaan
 Kegiatan jelajah alam
 Materi Penguatan karakter
 Biologi sebagai ilmu
 Verifikatif
 Universal
 Objektif
 Analitis
TUGAS 4
RANCANGAN KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
a.Pendekatan : Scientific
b. Metode : Diskusi dan observasi
c. Model : Problem Base Learning
d. Materi : Biologi sebagai ilmu ruang
lingkup biologi
 Peserta didik mengamati dan mempelajari Lembar Kerja
Peserta didik sesuai dengan topik pembelajaran
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, logistik yang
dibutuhkan, dan memotivasi siswa terlibat pada aktivitas
pemecahan masalah yang dipilih
 Peserta didik membaca materi ajar mengenai konsep dasar
 Menanya:
 Guru mendorong peserta didik untuk menyusun pertanyaan
 Berkaitan dengan jaringan pada hewan dan tumbuhan
 misalnya: “bidang kajian biologi yang membahas penyakit
disebut apa?”
 Menalar:
 Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan
tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut
sesuai dengan LDS pada masing masing kelompok
Mencoba:
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai, melaksanakan
eksperimen untuk mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah
Mengasosiasi:
Guru membantu siswa dalam merencanakan
dan menyiapkan karya yang berupa
laporan hasil LDS yang didiskusikan
Peserta didik dari masing-masing kelompok
melakukan review atas hasil kerja kelompok
Peserta didik tiap kelompok melakukan
presentasi terhadap
Pertemuan Kedua 1x 45 menit
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi dan observasi
Model : Discovery learning
Materi : Ruang lingkup biologi dan peranan biologi
 Mengamati :
 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok
 Guru membagikan LK pada masing – masing kelompok
untuk bekerja sesuai dengan yang ada pada LK
 Guru mengamati dan membimbing kegiatan siswa
 Setiap kelompok mencatat hasil observasi
 Menanya:
 Berdasarkan hasil observasi, siswa diberi kesempatan untuk
bertanya kepada guru
 Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
 Siswa dalam pengamatan mencatat data dari hasil observasi
secara jujur, benar dan saling bekerja sama
 Siswa mengumpulkan data dari anggota kelompok untuk di
analisa secara bersama - sama sampai menjadi laporan
kelompok
 Mengasosiasi/Menganalisis data atau
informasi:

Siswa menganalisis hasil pengamatan dan

mendiskusikan dengan kelompoknya untuk
merumuskan kesimpulan yang dihasilkan dari
diskusi hasil pengamatan
 Mengkomunikasikan:
Setiap kelompok menempelkan hasil diskusi di
papan
Perwakilan kelompok melaporkan hasil observasi
dan mempresentasikannya di depan kelas.
Guru dan siswa berdiskusi untuk mengambil
kesimpulan.
 Pertemuan ke tiga 2x 45 menit
 Pendekatan : Scientific
 Metode : Diskusi dan observasi
 Model : Proyek based learning
 Materi : Kerja Ilmiah
Mengamati:
Peserta didik mengamati dan mempelajari Lembar Kerja
Peserta didik sesuai dengan topik pembelajaran
Peserta didik membaca materi ajar mengenai konsep dasar
 Menanya:
Guru mendorong peserta didik untuk menyusun pertanyaan
yang berkaitan dengan bencana alam di sekitar
misalnya:
• apa yang dinaksud variabel kontrol?
Menalar:
Guru memberikan konsep dasar, petunjuk, referensi yang
diperlukan dalam pembelajaran
 Mencoba:
(1) siswa berdiskusi membuat jadwal, (2) membuat
skema penyelesaian, (3)guru meminta masing-
masing kelompok untuk membuat penjelasan
tentang topik yang dibagi di awal pembelajaran

Guru mengoreksi kerja tiap kelompok dengan

memberikan kritik dan saran terhadap hasil
diskusi pengolahan makanan awetan sesuai
dengan topik masing-masing kelompok

 Jejaring:
Peserta didik dari masing-masing kelompok
melakukan review atas hasil kerja kelompok
Peserta didik tiap kelompok melakukan presentasi
terhadap hasil diskusi
1. Sebutkan pembagian kingdom menurut
Carl Woese tahun 1977 beserta
contohnya masing-masing !
2. Jelaskan struktur organisasi kehidupan
pada tingkat individu !
3. Jabarkan beberapa contoh pada tingkat
bioma !
 Ruang Lingkup Biologi dan

Tingkatannya
Objek Tingkatan Permasalahan Cabang- Metode
Organisasi
biologi Kehidupan
Biologi cabang Biologi Ilmiah

Archaebacte Biologi
ria sebagai inkuiri
Anatomi
Eubacteria Molekul Sejarah biologi
Morfologi
Sel Observasi
Evolui Fisiologi
Protista Jaringan Merumuskan msal
Organ Genetika Siitologi menyusun kerangk
Fungi Virologi berfikir
Sistem organ Organime dan
Plantae Organisme lingkungan Embriologi Merumuskn hipote
Populasi ornitologi Melakukan eksperim
Animalia Behavior
Analisis data
Komunitas
Ekosistem
Struktur dan kesimpulan
Bioma
fungsi
biosfer regulasi