SELF-
REFLECTIVE &
SITUASIONAL KONTEKSTUAL KOLABORATIF SELF- FLEKSIBEL
EVALUATIVE
UPAYA
TINDAKAN & PELAKU
PERMASALAH PEMECAHAN MEMBERI
UPAYA TINDAKAN KELONGGAR
AN KONKRET YG BERUPA
PERBAIKAN MELAKUKA AN DALAM
YANG MODEL DAN
DILAKUKAN N REFLEKSI PELAKSANA
DIHADAPI PROSEDUR
DOSEN DAN SECARA DAN AN TANPA
TINDAKAN
MAHASISWA BERSAMA- EVALUASI MELANGGAR
SESUAI KAIDAH
DI KELAS SAMA DIRI THD
KONTEKS METODOLOGI
DOSEN KEMAJUAN
PEMBELA- ILMIAH
MAHASISWA YG DICAPAI
JARAN
Perbedaan PTK & Penelitian Konvensional
Aspek Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Biasa
PAU-PPAI-UT 7
TUJUAN PTK
Mengapa?
- Ada kesenjangan
- Tidak seperti harapan
- Hasil tidak memuaskan
Merasakan
adanya
masalah
Refleksi
Awal
Masalah
Masalah
nyata yang
mahasiswa
dihadapi
dalam
Masalah pembelajaran
dosen sehari-hari
Pertanyaan-pertanyaan yang bisa membantu
Identifikasi Masalah
Masalah
Identifikasi Masalah
dirumuskan dengan
apakah tindakan kalimat tanya, tidak
yang dipilih bermakna ganda, Kemampuan
bobot manfaat dr merupakan hal spesifik dan eksplisit dosen untuk
apa
tindakan yang baru / belum permasalahannya
melaksanakan
dipilih pernah dilakukan dan tindakan yang inovasi
oleh orang lain dipergunakan untuk tersebut
menyelesaikan
permasalahan
Lebih Spesifik?
Reflect
(Refleksi)
PAU-PPAI-UT 21
3. MERENCANAKAN TINDAKAN
PERBAIKAN/PENINGKATAN ATAU
PERUBAHAN: KESIAPAN MAHASISWA
MENGIKUTI KULIAH, FREKUENSI DAN
KUALITAS PERTANYAAN, CARA
MENJAWAB DAN PENALARANNYA,
KUALITAS KERJA SAMA KELOMPOK,
AKTIVITAS MENCARI SUMBER
BELAJAR
SASARAN OBSERVASI
PEMAKNAAN
TINDAK LANJUT
PENYIMPULAN
Siklus Pemanfaatan
berikutnya
Perencanaan Tindakan Lanjutan