Komponen-Komponen Dalam

Proses Belajar Mengajar

Nama Kelompok:
1. Ferdi
2. Hildan Fahrizal N. F.
3. Moh. Irfan Baihaqi
 Tujuan Proses Belajar Mengajar
Tujuan Belajar menurut Dr. Wina
Sanjaya M.Pd, adalah
kemampuan (kompetensi) atau
keterampilan yang diharapkan
tetap dimiliki siswa setelah
mereka melakukan proses
pembelajaran tertentu.
Sedangkan Tujuan Proses belajar
Menurut Hermawan (2008: 9.4)
dalam arti khusus mengacu
Tujuan Proses Belajar mengajar
kepada kemampuan yang dimiliki
merupakan rumusan perilaku
oleh anak didik setelah mereka
yang telah ditetapkan sebelumnya
mempelajari bahasan tertentu
agar tampak pada diri siswa
dalam satu kali pertemuan dan
sebagai akibat dari perbuatan
pembentukan karakter maupun
belajar yang telah dilakukannya
tingkah laku anak tersebut.
 GURU

Dalam bahasa indonesia guru umumnya
merujuk kepada pendidik profesional
dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai dan mengevaluasi peserta didik.
Guru sebagai figur sentral harus mampu
menetapkan strategi pembelajaran yang
tepat dan hendaknya guru harus
memperhatikan kesiapan, tingkat
kematangan, dan cara belajar siswa.
 SISWA

Siswa atau peserta didik merupakan subyek utama dalam

pembelajaran dalam usaha mencapai tujuan pembelajaran yang
telah dibuat sebagai acuan kegiatan belajar mengajar
 PENDEKATAN MENGAJAR

Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut

pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan
tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum,
didalamnya mewadahi, menginspirasi, menguatkan, dan melatari melatari
metode pembelajaran dengan cakupan teoritis tertentu
 Beberapa Pendekatan yang Membantu Pendidik dalam Kegiatan Belajar
Mengajar

Pendekatan Individual

Pendekatan Kelompok

Pendekatan Variasi

Pendekatan Edukatif

Pendekatan Pengalaman

Pendekatan Pembiasaan

Pendekatan Emosional, Rasional, Fungsional

 MATERI

Materi pelajaran terdiri dari materi formal yang didapatdari buku-buku teks
resmi (buku paket) sekolah dan materi informal yang didapat dari
lingkungan sekitar dengan maksud agar proses pembelajaran lebih relevan
dan aktual.
Materi juga merupakan salah satu faktor keterlibatan siswa dalam
melaksanakan proses belajar mengajar
Karakteristik dari Materi yang Bagus Menurut Hutchinsondan Waters

Adanya teks yang menarik

Adanya kegiatan atau aktivitas yang menyenagkan dan meliputi kemampuan

berfikir siswa
Memberikan kesempatan siswa untuk menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang sudah mereka miliki

Materi yang dikuasai baik oleh siswa maupun guru

 METODE

Jadi metode pengajaran dapat diartikan

Metode pengajaran adalah cara dalam
sebagai cara yang digunakan untuk
menyajikan (menguraikan materi,
mengimplementasikan rencana yang sudah
memberikan contoh, dan memberi latihan)
disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan
isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai
praktis untuk mencapai tujuan proses
tujuan tertentu
belajar mengajar.
Macam-macam Metode dalam Pengajaran

Metode
Cerama
h
Metode Metode
Eksperi Tanya
mental Jawab

Metode
Metode
Demons
Diskusi
trasi
 MEDIA

Media atau alat adalah segala sesuatu yang dapat digunakan dalam rangka
mencapai tujuan pengajaran. Secara harfiah disebut medium atau perantara.
Dalam kaitannya dengan proses komunikasi media diartikan sebagai wahana
penyalur pesan pembelajaran
 Fungsi Dari Media Pembelajaran

Mengatasi berbagai hambatan dalam proses komunikaasi

Mengurangi sifat pasif siswa dalam belajar

Mengatasi keterbatan fisik kelas

 EVALUASI

Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas

pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencana proses
pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil
pembelajaran
Evaluasi Proses Pembelajaran Diselenggarakan Dengan Cara

A. Membandingkan proses B. Mengidentifikasi kerja guru

pembelajaran yang dilaksanakan delam proses pembelajaran sesuai
guru dengan standar proses dengan kompetensi guru
 Tujuan Evaluasi

• Untuk mengetahui kemajuan belajar siswa setelah mengikuti kegiatan

1. pembelajaran dalam jangka waktu tertentu

• Untuk mengetahui efektivitas metode pembelajaran

2.

• Untuk mengetahui kedudukan siswa dalam kelompoknya

3.
• Untuk memperoleh masukan atau umpan balik bagi gurur dan siswa dalam rangka
4. perbaikan
Fungsi Evaluasi

Fungsi
Fungsi Penem
Seleksi patan

Fungsi
Diagnosti
k