(Mild Cognitive Inpairment ) Definisi 'KETERBELAKANGAN MENTAL RINGAN‘/ GANGGUAN KOGNITIF RINGAN DIKAITKAN DALAM MANUAL DIAGNOSTIK DAN STATISTIK GANGGUAN MENTAL EDISI KEEMPAT REVISI TEKS (DSM-IV-TR) (AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION, 2000: 42) DENGAN KISARAN INTELLIGENCE QUOTIENT (IQ) 50/55 HINGGA 70 SEPERTI HALNYA TINGKAT RETARDASI MENTAL LAINNYA, LEVEL IQ DITAFSIRKAN DENGAN HATI-HATI, KARENA MEREKA BUKAN SATU-SATUNYA KRITERIA.
PADA TAHUN 2002, AMERICAN ASSOCIATION ON
DISABILITIES AND DEVELOPMENTAL DISABILITIES (AAIDD) MENYEPAKATI DEFINISI BERBASIS DUKUNGAN, MEMANDANG KETERBELAKANGAN MENTAL SEBAGAI KONDISI YANG DAPAT DITINGKATKAN DENGAN PEMBERIAN DUKUNGAN ALIH-ALIH SEBAGAI CACAT YANG LEBIH STATIS. FAKTOR PENYEBAB
Faktor Individu ditunjukkan oleh penilaian fungsi
kognitif seperti tes kecerdasan dan penilaian lainnya
Faktor Sosial latar belakang sosial dan ekonomi
yang miskin yang telah mempengaruhi perkembangan kognitif. Identifikasi dan Assesment
Identifikasi siswa dengan gangguan kognitif ringan
merupakan tantangan bagi sekolah dan dewan / otoritas lokal karena kurangnya kesepakatan mengenai definisi. Terkait dengan ini adalah perdebatan seputar penggunaan tambahan 'penilaian dinamis'. Bentuk asesmen ini berupaya mengukur tingkat respons seseorang terhadap pengajaran dan praktik (Bransford et al., 1986). Kurikulum
Isi kurikulum untuk siswa dengan gangguan kognitif
ringan berada di luar fleksibilitas kurikulum yang biasa diberikan bahwa tingkat pencapaian murid secara signifikan di bawah tingkat yang khas dari siswa dengan usia kronologis yang sama. Karena siswa kesulitan dengan gangguan kognitif ringan dalam memahami konsep, kurikulum disusun dengan hati-hati untuk memastikan bahwa pengetahuan dan materi disajikan secara bertahap, sejauh mungkin membangun pemahaman konseptual dari pengalaman praktis dasar. Pedagogi
Komunikasi Dalam pengembangan bahasa, pengalaman
langsung yang diulang membantu. Literasi dan Berhitung Strategi ini menggunakan pengetahuan murid tentang bunyi huruf dan kata-kata sehingga kata-kata baru yang mengandung akhiran yang ditulis secara identik mengurangi kesulitan dalam membaca dan mengeja. Regulasi Diri Jantung dari pendekatan pengaturan sendiri adalah upaya guru untuk memberikan dorongan dan struktur untuk memungkinkan siswa mengembangkan dan mengevaluasi strategi pemecahan masalah mereka. Pembelajaran Yang relevan dan General
hubungan yang direncanakan dengan cermat dan
dibuat secara eksplisit yang terkait dengan pengalaman siswa dianggap membantu. Terapi
Pelatihan Orang Tua
Pelatihan keterampilan sosial Pelatihan keteramplan manajemen kemarahan Keterampilan pemecahan masalah Terapi Kognitif Perilaku Gangguan Kognitif Sedang dan Berat Definisi
Kisaran IQ untuk gangguan kognitif sedang hingga
berat adalah tingkat IQ dari 20/25 hingga 50/55. Orang-orang dengan keterbelakangan mental yang parah cenderung memperoleh sedikit atau tidak sama sekali pembicaraan komunikatif pada anak usia dini tetapi selama periode usia sekolah dapat belajar berbicara dan dapat belajar 'keterampilan perawatan diri dasar'. Faktor Penyebab
DSM-IV-TR (American Psychiatric Association,
2000) 1. faktor keturunan 2. perubahan awal perkembangan embrionik; 3. masalah kehamilan dan perinatal 4. kondisi medis umum yang diperoleh pada masa bayi atau masa kanak-kanak ( Identifikasi dan Assesment
Gangguan kognitif didiagnosis dengan melihat dua
bidang: fungsi intelektual dan perilaku adaptif / fungsi adaptif. Penilaian komersial meliputi tes kecerdasan, di mana ada analisis kinerja sub-tes yang cermat. Pedagogi
Input Visual materi secara visual biasanya mempunyai
kesan yang lama. Sebaliknya, informasi pendengaran cenderung diakses secara singkat oleh anak kecuali jika sengaja diulang. Komunikasi 1. Pendektan Umum dan Strategi Khusus strategi interupsi rantai perilaku, 2. Komunikasi Augmentative Alternatif Komunikasi augmentatif dan alternatif menggunakan pendekatan tunggal atau gabungan, sesuai dengan keterampilan dan preferensi siswa, untuk memungkinkan komunikasi. Membangun Otononomi dan Kemandirian Mengembangkan otonomi dan kemandirian dibangun di atas aspek-aspek ketentuan seperti memiliki keamanan dan rutinitas Terapi 1. Terapi Fisik/ Okupasi 2. Terapi Wicara dan Bahasa Gangguan Kognitif Yang Mendalam Definisi
Keterbelakangan mental yang dalam 'didefinisikan
dalam Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental, Revisi Teks Edisi Keempat (DSM-IV-TR) (American Psychiatric Association, 2000: 42) sesuai dengan keterbatasan dalam fungsi intelektual dan perilaku adaptif. Ini terkait dengan kisaran kecerdasan quotient (IQ) di bawah 20 atau 25 Faktor Penyebab
Kerusakan Otak Organik cerebral palsy
Identifikasi dan Assesment
Identifikasi gangguan kognitif yang mendalam
meliputi identifikasi fungsi kognitif yang sangat terganggu dan kesulitan signifikan lainnya, tes kecerdasan penilaian terkait kurikulum Analisis Tugas (dalam Pendidikan) Pedagogi
Komunikasi Pentingnya mendukung komunikasi
siswa dengan gangguan kognitif yang mendalam sulit ditekankan. Instruksi Analitik Tugas mempertimbangkan bagaimana pendekatan tersebut dapat menginformasikan proses belajar mengajar, menguraikan Pendektan Multi Indera untuk merangsang indra; untuk menjadi bagian dari kegiatan yang berarti; dan untuk membantu akses ke aktivitas berbasis subjek (Ouvry dan Saunders, 2001: 254). Terapi