PENYUSUNAN STANDAR PROSES DALAM IMPLEMENTASI

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI VOKASIONAL

Disampaikan dalam Pendidikan Profesi Guru (PPG)
Agribisnis Pengolahan Hasil Pertanian FPTK - UPI

Dr. Amay Suherman, M.Pd.

a_suherman@upi.edu

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG
2018
 KOMPETENSI
DASAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
JANIS-JENIS
UMUM
KOMPETENSI
AKADEMIK
KOMPETENSI
VOKASIONAL
KOMPETENSI
PROFESIONAL
KURIKULUM SMK 2013  KBK

KURIKULUM MP PRUDUKTIF/
PEMINATAN
BERBASIS KOMPETENSI
KOMPETENSI VOKASIONAL
KAITAN KURIKULUM, PERENCANAAN-PELAKSANAAN,
DAN EVALUASI BERBASIS KOMPETENSI

PBK

EBK
PENGERTIAN KOMPETENSI
Menurut Majelis Pendidikan Kejuruan Nasional (1999)
KOMPETENSI ADALAH:
SUATU KEMAMPUAN YANG DIDASARI OLEH PENGETAHUAN,
KETERAMPILAN, DAN DIDUKUNG OLEH SIKAP KERJA SERTA
PENERAPANNYA DALAM MELAKSANAKAN SUATU TUGAS/PEKERJAAN DI
TEMPAT KERJA MENGACU PADA KRITERIA UNJUK KERJA YANG
DIPERSYARATKAN

Menurut Metal Project & West Java Institutional Development Project IAPSD (2001)
KOMPETENSI ADALAH:
SPESIFIKASI DARI PENGETAHUAN (KOGNITIF), KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR), DAN SIKAP (AFEKTIF) YANG DIMILIKI SESEORANG SERTA
PENERAPANNYA DIDALAM PEKERJAAN SESUAI DG. STANDAR KINERJA DI
INDUSTRI

KOMPETENSI ADALAH:
PENGETAHUAN, KETERAMPILAN, DAN SIKAP KERJA YANG DIBUTUHKAN
OLEH SESEORANG UNTUK MELAKUKAN SUATU PEKERJAAN DI TEMPAT
KERJA SESUAI DENGAN TUNTUTAN STANDAR YANG BERLAKU
FORMULASI KOMPETENSI

KOGNITIF

PSIKOMOTOR AFEKTIF
TAHAP ASPEK KOGNITIF
6. BERPIKIR KREATIF

5. EVALUASI

4. ANALISIS-SINTESIS

3. APLIKASI

2. PEMAHAMAN BLOOM

1. PENGETAHUAN
 7.ORIGINASI
TAHAP ASPEK
PSIKOMOTOR
6. ADAPTASI

5. RESPONS KOMPLEKS

4.MEKANISME

3. RESPONS TERBIMBING

2.KESIAPAN SIMPSON

1.PERSEPSI
TAHAPAN
DOMAIN
PSIKOMOTOR
5. NATURALISASI

4. ARTIKULASI

3. PRESISI

2.MANIPULASI

3. RESPONS TERBIMBING
1. IMITASI

DAVE
ASPEK TAHAP AFEKTIF

5. MEWATAK

4. MENGORGANISASI

3. MENILAI

2. MERESPON
KRATHWOHL

1.MENERIMA
 DIMENSI KI-4
(KETERAMPILAN)

Keterampilan Keterampilan
Abstrak Kongkret
K-1 Kls Imitasi Persepsi,
Mengamati Kesiapan,
Kelas X X Meniru
dan XI K-2
Menanya Kls Manipulasi Membiasakan
XI
K-3
Mencoba Kls Mahir
XII
Presisi
K-4
Menalar Kelas Adaptasi
Artikulasi
K-5 XII
Menyaji Naturalisasi Orisinal
DAVE SIMPSON
DYERS
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)  REPRESENTASI DARI KD

Indikator pencapaian kompetensi adalah

perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi
untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi
dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian
mata pelajaran.
Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan
dengan menggunakan kata kerja operasional
yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
Setiap satu deskripsi indikator pecapaian
kompetensi hanya terdiri satu perubahan
tingkah laku
 CARA KERJA
FUNGSI (SISTEM/
KOMPONEN/J KOMPONEN)/
ENIS PRINSIP
KERJASISTEM
CARA
NAMA MELAKUKAN
KOMPONEN/J TINDAKAN
ENIS DALAM
PRAKTIK

KETENTUAN
INDIKATOR DALAM
PENGERTIAN/
DEFINISI KOGNITIF MELAKUKAN
TINDAKAN
(MATERI TEORI) (SOP)
 Persiapan
(Alat & Bahan 
Spesifikasinya)

K3L (Manusia, Alat,

PSIKOMOTOR

Bahan, Lk)
INDIKATOR

(MATERI PRAKTIK)

Proses/Langkah Kerja
(Langkah 1 sd. selesai)

Hasil Kerja  Standar

Industri

Waktu Kerja  Standar

Industri
 00000

SOP Dari
Langkah Kerja INDIKATOR
AFEKTIF
(SIKAP KERJA)
 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
REPRESENTASI DARI KD
Kognitif (Tingkat ..........):
.....
.....
Psikomotor (Tingkat ...............):
a. Persiapan (Alat & Bahan  Spesifikasinya)
b. K3L (Manusia, Alat, Bahan, Lk)
c. Proses/Langkah Kerja (Langkah 1 sd. selesai)
d. Hasil Kerja  Standar Industri
e. Waktu Kerja  Standar Industri

Afektif (Tingkat):  SOP dari KD Langkah Kerja

 SILABUS MEMUAT PALING TIDAK:
PERMEN NO. 65 TAHUN 2013

a. Identitas mata pelajaran;

b. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan
c. Kompetensi inti;
d. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi,
merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang terkait muatan atau mata pelajaran;
e. Materi pokok; ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian kompetensi;
f. Pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan
peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;
g. Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta
didik;
h. Alokasi waktu sesuai dengan jumlah jam pelajaran dalam struktur
kurikulum untuk satu semester atau satu tahun;
i. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,
alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.
 FORMAT SILABUS

SUMBE
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN MATERI ALOKAS
PEMBELAJAARAN PENILAIAN BELAJA
KOMPETENSI POKOK I WAKTU

KD3… KOGNITIF (Tingkat.......):

1.

KD4… 2.
3.
Dst

PSIKOMOTOR
(Tingkat.......):
1. Persiapan:
2. Keselamatan Kerja
3. Langkah Kerja:
a.
b.
c.
Dst.
4. Hasil Kerja
5. Waktu Kerja

AFEKTIF (Tingkat.......):
SOP dari Langkah Kerja
FORMAT RPP Permen No. 65 Tahun 2013

a. Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan

b. Identitas mata pelajaran;
c. Kelas/semester;
d. Materi pokok = KD;
e. Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan
untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan
mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia
dalam silabus dan KD yang harus dicapai;
f. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan
KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
g. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian
kompetensi;
 LANJUTAN ...
h. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-
butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian
kompetensi;
i. Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan
dicapai;
j. Media pembelajaran, berupa alat bantu proses
pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran;
k. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan
elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang
relevan;
l. Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui
tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan
m. Penilaian hasil pembelajaran
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Sekolah : SMK......
Mata Pelajaran : .............
Kelas/Semester : ......./.....
Materi Pokok : .............
Alokasi Waktu : .............

A. Kompetensi Inti:
............................
............................
............................
............................
B. Kompetensi Dasar:
...............................
...............................
C. Indikator:
1) Indikator Kognitif (tingkat........)
...................................................
...................................................
2) Indikator Psikomotor (tingkat........)
a) Persiapan:
Alat: .............................................
.............................................
Bahan: .........................................
b) Keselamatan Kerja:
Untuk Manusia: .......................
Untuk Alat: ...............................
Untuk Bahan: ..........................
Untuk Tempat Kerja: ...............
c) Langkah Kerja:
Langkah pertama......................
Langkah kedua.........................
Dst. ...........................................
d) Hasil Kerja:  Spesifikasi Gambar Kerja?  Standar industri
e) Waktu Kerja: ............menit  Standar industri
3) Indikator Afektif (tingkat........)
Ketentuan/SOP Langkah pertama......................
Ketentuan/SOP Langkah kedua.........................
Dst. ...........................................
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran melalui penerapan
model/metode*)................, siswa memiliki KD tentang .......,
dengan pencapaian pada domain kognitif tingkat ..........,
psikomotor tingkat ........., dan afektif tingkat .....

E. Materi pembelajaran:
 ............................
 .............................
 .............................
D. Metode pembelajaran:
 ...............................
 ...............................
F. Media, Alat, da Sumber pembelajaran:
o Media: .............................................
o Alat/Bahan: ....................................
o Sumber Belajar: ............................
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Kegiatan Pendahuluan (…menit)
 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran;
 memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi
ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan
lokal, nasional dan internasional;
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Dibuat skenario untuk setiap indikator sesuai dengan
target pada rumusan tujuan pembelajaran

c. Kegiatan Penutup (…menit)

 secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil
pembelajaran yang telah berlangsung;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok; dan
 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
b. Kegiatan Inti (...menit) UNTUK PEMBELAJARAN MATERI TEORI
Dibuat scenario pembelajaran untuk setiap indikator sesuai dengan target
pada rumusan tujuan pembelajaran

NO. SINTAK MODEL/ ALOKASI

SKENARIO PEMBELAJARAN KET.
IPK PENDEKATAN WAKTU
 FORMAT JOB SHEET  UNTUK PEMBELAJARAN PRAKTIK
KOMPONEN JOB SHEET DIAMBIL DARI IPK DOMAIN PSIKOMOTOR, DENGAN MENGUBAH
KATA KERJA OPERASIONAL MENJADI “KATA PERINTAH”

KINERJA SISWA
KOMPONEN HASIL KONDISI
NO STANDAR
KESIMPULAN
PANDUAN YA TIDAK KINERJA

1 Persiapan:
 Alat
 Bahan
2 Keselamatan Kerja:
 Siswa
 Alat
 Bahan
 Tempat Kerja
3 Proses/Langkah Kerja:
 Langkah ke 1 sd
akhir
4 Hasil Kerja:

4 Waktu Kerja
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
 ALAT EVALUASI

KOGNITIF: BERKAITAN DENGAN

MATERI TEORI (CAKUPAN
KELUASAN DAN KEDALAMAN)
ESAY
OBJEKTIF:...

AFEKTIF: BERKAITAN DENGAN PSIKOMOTOR:

SOP BERKAITAN DENGAN
LEMBAR OBSERVASI PERSIAPAN, KESELAMATAN
KERJA, PROSES KERJA,
HASIL KERJA, WAKTU KERJA
LEMBAR OBSERVASI
FORMAT ALAT EVALUASI

DOMAIN KOGNITIF
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI:
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
....................................
BENTUK ALAT EVALUASI:
ESAY: .................................
OBYEKTIF:
B-S ..................................
P G ..................................
MENJODOHKAN..............
DLL.
DOMAIN PSIKOMOTOR

Alat Evaluasi Proses

Kinerja Siswa
NO Aspek yang Dinilai Skor Bobot Nilai
Ya Tidak
1. Persiapan
.
.
2. Keselamatan Kerja
.
.
3. Proses/Langkah
Kerja
.
.
 ALAT EVALUASI HASIL

Kinerja Siswa
NO Aspek Yang Dinilai Skor Bobot Nilai

Ya Tidak

1. Hasil Kerja:
- Produk : - Bentuk
- Ukuran
Atau
- Jasa : - Parameter
spesifikasi

2. Waktu : …….( menit )

 DOMAIN AFEKTIF
Alat Evaluasi Proses
Kinerja Siswa
NO Aspek yang Dinilai Skor Bobot Nilai
Ya Tidak
SOP DARI LANGKAH
KERJA =>
1. Ketentuan Dalam
Melakukan…….,
Harus …….Ditaati
2.
Ketentuan Dalam
Melakukan…….,
Harus …….Ditaati

3. Dst.
 INSTRUMEN DOKUMEN RPP CALON GURU PROFESIONAL
(SKALA 0 - 4)

No. ASPEK YANG DINILAI NILAI

Rumusan Tujuan Pembelajaran

a. Rumusan tujuan menggambarkan pencapaian kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
1 b. Rumusan tujuan menggambarkan pencapaian aspek kognitif, psikomotor, dan afektif
c. Rumusan tujuan minimal menyertakan komponen siswa, materi pelajaran, dan tingkat pencapaian aspek kognitif, psikomotor, dan afektif
d. Rumusan tujuan memberi petunjuk terhadap pendekatan atau metode pembelajaran yang akan diterapkan
Penjabaran Indikator Pencapaian Kompetensi
2 a. Indikator dijabarkan dari kompetensi dasar
b. Indikator dirumuskan berdasarkan aspek kompetensi (kognitif, psikomotor, afektif)
c. Indikator dirumuskan menggunakan kata operasional (dapat diukur berupa hasil) tidak melampaui kata kerja dalam kompetensi dasar
d. Setiap Indikator hanya mengandung satu kata kerja operasional

Materi Pembelajaran
3 a. Materi ajar disusun mengacu kepada indikator pencapaian kompetensi
b. Materi ajar disusun secara sistematis berdasarkan struktur ilmu
c. Materi ajar disusun berdasarkan cakupan kompetensi dasar
d. Materi ajar dirancang berdasarkan alokasi waktu pertemuan PBM

Langkah-langkah Pembelajaran (Skenario)

4 a. Skenario pembelajaran mendukung pencapaian tujuan/indikator/ kompetensi dasar
b. Skenario pembelajaran mencerminkan komunikasi berpusat pada siswa
c. Skenario pembelajaran relevan dengan pendekatan/metode dan media yang dipilih
d. Skenario pembelajaran disusun sesuai alokasi waktu

Media Pembelajaran
5 a. Media disesuaikan dengan tuntutan tujuan/indikator/kompetensi dasar
b. Media yang dipilih memperjelas materi yang diajarkan
c. Media disesuaikan dengan kondisi kelas
d. Media yang dipilih akan memperkuat internalisasi konsep peserta didik

Evaluasi
6 a. Mencantumkan jenis, teknik, dan bentuk evaluasi
b. Butir soal relevan dengan tujuan/indikator/kompetensi dasar
c. Butir soal memperhatikan sebaran tingkat kesulitan
d. Butir soal sesuai alokasi waktu

Jumlah Nilai Aspek

Nilai RPP (R)
 INSTRUMEN PENAMPILAN MENGAJAR CALON GURU PROFESIONAL
(SKALA 0 - 4)

No. ASPEK YANG DINILAI NILAI

PENDAHULUAN
Kemampuan Membuka Pelajaran
a. Menunjukan antusias Menarik perhatian siswa
1 b. Memotivasi siswa terkait materi pelajaran yang akan diajarkan
c. Mengaitkan materi ajar sebelumnya dengan materi yang akan diberikan
d. Memberi acuan materi ajar yang akan diajarkan dan rencana kegiatannya

KEGIATAN INTI
Sikap Praktikan dalam PBM
a. Kejelasan suara dalam komunikasi dengan siswa
2 b. Tidak melakukan gerakan dan/atau ungkapan yang mengganggu perhatian siswa
c. Antusiasme mimik dalam penampilan
d. Mobilitas posiisi tempat dalam kelas/ruang praktik

Penguasaan Materi Pelajaran

a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran
3 b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata
c. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat
d. Menyajikan materi secara sistematis, logis (mudah dipahami siswa)

Penerapan Strategi Pembelajaran

a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai berdasarkan RPP
4 b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut sesuai langkah-langkah dalam RPP
c. Melaksanakan pembelajaran dengan antuasias dan menggunakan bahasa tulis dan lisan yang baik dan benar
d. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan

Pelaksanaan Pembelajaran Praktik (Keterampilan Kongkret)

a. Menggunakan Job Sheet sesuai dengan tuntutan KD yang dipraktikan
b. Mengoreksi persiapan alat dan bahan praktik yang akan digunakan sesuai dengan tuntutan KD
5 c. Mengamati ketentuan langkah demi langkah dalam melaksanakan pekerjaan praktik dengan memperhatikan keselamatan kerjanya
d. Melakukan evaluasi proses dan evaluasi hasil dari pelaksanaan praktik berdasarkan tuntutan KD
 INSTRUMEN PENAMPILAN MENGAJAR CALON GURU PROFESIONAL
(SKALA 0 - 4)

No. ASPEK YANG DINILAI NILAI

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran

a.Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber dan media belajar pembelajaran
6 b.Menggunakan sumber pembelajaran/media yang kontekstual
c.Menghasilkan tampilan media pembelajaran sebagai pesan yang menarik
d.Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
PENUTUP
Kemampuan Menutup Pelajaran
a.Membuat simpulan tentang manfaat dari hasil pembelajaran dengan melibatkan peserta didik
7 b.Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
c.Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
d.Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Jumlah Nilai Aspek

Nilai PENAMPILAN MENGAJAR (T)