Pengertian Pendekatan Saintifik

• mengamati
• merumuskan masalah
Konstruk konsep, • merumuskan hipotesis
hukum, dan • mengumpulkan data
prinsip • menganalisis data
• menarik kesimpulan
• mengomunikasikan
konsep
 Teori belajar penemuan Bruner

Pertama, individu hanya belajar dan mengembangkan

pikirannya apabila ia menggunakan pikirannya.
Kedua, dengan melakukan proses-proses kognitif dalam
proses penemuan, siswa akan memperoleh sensasi dan
kepuasan intelektual yang merupakan suatu penghargaan
intrinsik.
Ketiga, satu-satunya cara agar seseorang dapat mempelajari
teknik-teknik dalam melakukan penemuan adalah ia
memilik kesempatan untuk melakukan penemuan.
Keempat, dengan melakukan penemuan maka akan
memperkuat retensi ingatan.
 Pembentukan dan perkembangan skema Piaget

Proses menyebabkan terbentuknya skema

Integrasi
stimulus
asimilasi
Skema yang
sudah ada
skema

Pembentukan
akomodasi
skema baru
Belajar apabila bekerja Vygotsky

Tugas belum
pernah
dipelajari
Belajar
Tetap berada di
zone of proximal
develoment
Karakteristik Pembelajaran dengan Metode Saintifik

Berpusat pada siswa.

Melibatkan keterampilan proses sains dalam
mengkonstruksi konsep, hukum atau prinsip.
Melibatkan proses-proses kognitif yang potensial
dalam merangsang perkembangan intelek,
khususnya keterampilan berpikir tingkat tinggi
siswa.
Dapat mengembangkan karakter siswa.
Tujuan pembelajaran dengan pendekatan saintifik

UNTUK meningkatkan kemampuan intelek

membentuk kemampuan menyelesaikan

masalah secara sistematik.
Terciptanya rasa bahwa belajar itu kebutuhan.

Diperolehnya hasil belajar yang tinggi.

melatih siswa dalam mengomunikasikan ide-

ide
mengembangkan karakter siswa.
Prinsip-prinsip pembelajaran dengan pendekatan saintifik

berpusat pada siswa

membentuk student self concept.
terhindar dari verbalisme.
memberikan kesempatan pada siswa untuk mengasimilasi
dan mengakomodasi konsep, hukum, dan prinsip
mendorong terjadinya peningkatan kemampuan berpikir
siswa.
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melatih
kemampuan dalam komunikasi.
Adanya proses validasi terhadap konsep, hukum, dan
prinsip yang dikonstruksi siswa dalam struktur kognitifnya.
 Langkah-Langkah Umum Pembelajaran dengan
Pendekatan Saintifik

menggali informasi melalui observimg/pengamatan

questioning/bertanya
experimenting/percobaan
mengolah data atau informasi
menganalisis
associating/menalar
Menyimpulkan
menciptakan serta membentuk
jaringan/networking.
 kriteria proses pembelajaran scientific approach

Materi pembelajaran berbasis pada fakta

Terbebas dari subjektifitas berpikir
Mendorong siswa berpikir tingkat tinggi
Mampu berpikir hipotetik
Mendorong mengembangkan pola berpikir yang
rasional dan objektif
Tujuan pembelajaran sederhana dan jelas namun
menarik
 Ranah KSA (knowledge, skill, dan attitude)

Ranah sikap menggamit transformasi substansi atau

materi ajar agar peserta didik “tahu mengapa”.
Ranah keterampilan menggamit transformasi
substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu
bagaimana”.
Ranah pengetahuan menggamit transformasi
substansi atau materi ajar agar peserta didik “tahu
apa”.