SATUAN ACARA PENYULUHAN

 TIU
 Topik
 TIK
 Subtopik
 Kegiatan belajar mengajar
 Sasaran
 Metode
 Target
 Media
 Waktu
 Evaluasi
 Presenter
 Referensi
 Fasilitator
 Tujuan instruksional adalah suatu pernyataan yang jelas menunjukkan penampilan /
keterampilan yang diharapkan sebagai hasil dari proses belajar (Fred Percival dan Henry
Ellington,1984)
 Bisa meliputi aspek kognitif (mencakup pengetahuan serta pemahaman), aspek afektif
(mencakup perasaan, minat, motivasi, sikap kehendak serta nilai) dan aspek psikomotorik
(mencakup pengamatan dan segala gerak motoric)
Kognitif :
1. Pengetahuan ingatan yang pernah dipelajari dan disimpan dalam ingatan
2. Pemahaman untuk menangkap makna dan arti dari bahan yang dipelajari
3. Kemampuan menerapkan suatu kaidah atau metode yang baru
4. Kemampuan untuk merinci suatu kesatuan
5. Kemampuan membentuk suatu kesatuan
6. Kemampuan untuk membentuk suatu pendapat
Afektif :
1. Kepekaan akan adanya suatu keinginan dan kesediaan untuk memperhatikan
2. Kerelaan untuk memperhatikan secara aktif
3. Kemampuan untuk memberikan penilaian terhadap sesuatu
4. Kemampuan untuk membentuk suatu sistem nilai
5. Kemampuan untuk menghayati nilai nilai kehidupan
Psikomotorik :
1. Kemampuan untuk membedakan ciri ciri fisik
2. Kemampuan untuk menempatkan dirinya dalam memulai gerakan
3. Kemampuan untuk melakukan sesuatu rangkaian gerak gerik
4. Kemampuan untuk melakukan sesuatu rangkaian gerak gerik dengan lancar
5. Kemampuan untuk melaksanakan suatu keterampilandengan lancar, efisien dan tepat
6. Kemampuan untuk mengadakan perubahan dan menyesuaikan Pola gerak gerik yang
mahir
7. Kemampuan untuk melahirkan aneka pola gerak gerik yang baru
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

 Tujuan instruksional umum (TIU) adalah tujuan pengajaran yang perubahan perilaku
peserta didik yang belajar masih merupakan perubahan internal yang belum dapat dilihat
dan diukur
 Contoh TIU: “setelah mengikuti penyuluhan remaja diharapan dapat memahami bahaya
narkoba dengan benar”
 Kata-kata kerja: memahami, mengetahui, mengerti, menghayati, menyadari, menghargai
TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS

 Perbuatan yang dapat diamati dan diukur (observable and measuarable)

KATA-KATA OPERASIONAL: COGNITIVE DOMAIN; LEVELS AND
CORRESPONDING ACTION VERBS
1) Pengetahuan (knowledge)
– Mendefinisikan, mendeskrifsikan,
mengidentifikasi, mendaftarkan, menjodohkan,
menyebutkan, menyatakan (states),
mereproduksi.
2) Pemahaman (comprehension)
– Mempertahanan, membedakan, menduga
(estimates), menerangkan, memperluas,
menyimpulkan, menggeneralisasikan,
memberikan contoh, menuliskan
kembali,memperkirakan.
3) Aplikasi
– Mengubah, menghitung, mendemonstrasikan,
menemuan, memanipulasikan, memodifikasi,
mengoperasikan, meramalkan, menyiapkan,
menghasilkan menghubungkan, menunjukan,
memecahkan, menggunakan.
4) Analisis
– Memerinci, menyusun diagaram, membedakan,
mengidentifikasikan, mengilustrasikan, menyimpulkan,
menunjukan, menghubungkan, memilih, memisahkan,
membagi (subdivides).
5) Sintesis
– Mengategorikan, mengkombinasikan, mengarang,
menciptakan, memubat desain, menjelaskan,
memodifikasi, mengorganisasikan, menyusun, membuat
rencana, mengatur kembali, mengrekonstruksikan,
menghubungkan, mereorganisasikan, merevisi,
menuliskan kembali, menuliskan, memceritakan.
6) Evaluasi
– Menilai, membandingkan, menyimpulkan,
mempertentangkan, mengkritik, mendeskripsikan,
membedakan, menerangkan, memutuskan, menafsirkan,
menghubungkan, membantu (supports).
KATA-KATA OPERASIONAL: AFFECTIVE DOMAIN; LEARNING
LEVELS AND CORRESPONDING ACTION VERBS
1) Reesiving
– Menanyakan, memilih, mendeskripsikan,
mengikuti, memberikan, mengidentifikasi,
menyebutkan, menunjukan, memilih, menjawab.
2) Responding
– Menjawab, membantu, mendiskusikan,
menghormat, berbuat, melakukan, membaca,
memberikan, menghafal, melaporkan, memilih,
menceritakan, menulis.
3) Valuing
– Melengkapi, menggambarkan, membedakan,
menerangkan, mengikuti, membentuk,
mengundang, menggabung, mengusulkan,
membaca, melaporkan, memilih, bekerja,
mengambil bagian (share), mempelajari.
4) Organization
– Mengubah, mengatur, menggabungkan,
membandingkan, melengkapi,
mempertahankan, menerangkan,
menggeneralisasikan, mengidentifikasikan,
mengintegrasikan, memodifikasi,
mengorganisir, menyiapkan,
menghubungkan, mengsintesiskan.
5) Characterization by value or value complex
– Membedakan, menerapkan, mengusulkan,
memperagakan, mempengaruhi,
mendengarkan, memodifikasikan,
mempertunjukan, menanyakan, merevasi,
melayani, memecahkan, menggunakan.
KATA-KATA OPERASIONAL: PSYCHOMOTOR DOMAIN

1. Muscular or motor sills

– Mempertotonkan gerak, menunjukan hasil (pekerjaan tangan), melompat, menggerakan,
menampilkan.
2. Manipulation of materials or objects
– Mereparasi, menyusun, membersihkan, menggeser, memindahkan, membentuk.
3. Neuromuscular coordination
– Mengamati, menerapkan, menghubungkan, menggandeng, memadukan, memasang,
memotong, menarik, menggunakan.
 Tujuan pengajaran dapat dirumuskan dengan rumus ABCD. A (audience) adalah peserta
didik yang belajar, B (behavior) adalah perubahan prilaku yang di inginkan terjadi, C
(condition) adalah kondisi yang menimbulkan perubahan prilaku yang di inginkan, dan D
(degree) adalah derajad ketercapaian perubahan yang diinginkan.
 Remaja mampu menyebutkan bahaya narkoba secara fisik dan mental sekurangnya 5 dari
7
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

 Pembukaan
 Salam dan perkenalan
 Tujuan & kontrak
 Penutup
 Brainstorming, kaitkan tema dengan
 Evaluasi
pengalaman peserta
 Kontrak yang akan datang
 Isi
 penutup
 Penyampaian materi sesuai metode
 Libatkan peserta dan berikan feedback


EVALUASI, CONTOH:

 Evaluasi struktur
 Tempat penyuluhan siap sehari sebelumnya
 Media tersedia dengan lengkap  Evaluasi hasil
 Undangan telah tersebar 3 hari sebelumnya  Peserta mampu menjelaskan tentang
bahaya narkoba
 Evaluasi proses
 Peserta mampu menyebutkan cara
 Acara dimulai tepat waktu menangkis narkoba di lingkungan
 Jumlah peserta memenuhi target
 Peserta aktif dalam diskusi
MELAKUKAN PRESENTASI YANG BAIK
 Eye contact
 Gesture
 Suara
 Media/alat bantu
 Lingkungan yang nyaman
Gesture
 Eye contact
 Ekspresi wajah yang positif: senyum, mata
yang ekspresif
 Berdiri dengan natural, kaki ada jarak,
tangan relaks di sisi tubuh
 Hindari gerakan seperti: geser kanan kiri,
memainkan pulpen atau koin, dll.
Menandakan nervous, dan mendistraksi.
 Gunakan gerakan tangan yang ekspresif dan
energik saat bicara
Suara
 Seperti berkomunikasi, natural dan
antusias
 Variasikan tinggi rendah suara agar tidak
monoton
 Suara terdengar ke penjuru ruangan,
variasikan untuk menekankan poin
 Tekankan pada poin yang penting
 Bicara lebih pelan saat menekankan poin
Media
 Gunakan media untuk menunjukkan poin –
tidak semua kata dituliskan
 Pilih media yang tepat, sesuai tujuan,
fasilitas, audiens
 Ingat ketentuan pembuatan media
 Gunakan paraphrase saat menjelaskan
Lingkungan yang nyaman
 Pencahayaan, tingkat kebisingan
 Ruangan cukup untuk audiens
 Uji coba media yang akan digunakan
 Sapa audiens sebelum mulai – agar tidak
nervous