• Pengajaran mikro (MT) merupakan salah satu cara latihan

praktik mengajar yang dimikrokan untuk

membentuk/mengembangkan keterampilan mengajar
• Pengajaran mikro (MT) tetap merupakan “ “Real
Teaching” tetapi dalam bentuk mikro.
• Pengajaran mikro perlu didesain supaya dapat di kontrol.
• Dilakukan secara terisolasi.
• Jumlah murid
• Bahan belajar
• Waktu
• Keterampilan
 Pengajaran
(Teaching)
PM

• 30 – 40 orang jumlah murid 5 – 10 orang

• 30’ – 45 waktu 10’ – 15’
• luas bahan pelajaran terbatas
• terintegrasi keterampilan terisolasi
PENGENALAN TENTANG
PENGAJARAN MIKRO

PENYAJIAN MODEL
DAN DISKUSI

PERENCANAAN/
PERSIAPAN MENGAJAR

PRAKTIK
MENGAJAR
OBSERVASI/
PEREKAMAN
DISKUSI/UMPAN BALIK

PERENCANAAN/
PERSIAPAN ULANG
PRAKTIK MENGAJAR
ULANG

OBSERVASI/
PEREKAMAN ULANG

DISKUSI/ UMPAN
BALIK ULANG
• Keterampilan Bertanya (dasar, lanjut)
• Keterampilan Memberi Penguatan
• Keterampilan Mengadakan Variasi
• Keterampilan Menjelaskan
• Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
• Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
• Keterampilan Mengelola Kelas
• Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan
Perorangan
 KETERAMPILAN BERTANYA

DASAR LANJUT
• Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
• Pemberian acuan
• Pemusatan
• Pemindahan giliran
• Penyebaran
• Pemberian waktu berfikir
• Pemberian tuntunan:
• Mengungkapkan sekali lagi pertanyaan itu dengan cara lain
• Mengajukan pertanyaan lain yang lebih sederhana.
• Mengulangi penjelasan-penjelasan sebelumnya
• Pengubahan tututan tingkat kognitif dalam
menjawab pertanyaan
• Pengaturan urutan pertanyaan
• Penggunaan pertanyaan pelacak:
• Klarifikasi
• Meminta siswa siswa memberikan alasan
• Memintakan kesepakatan pandangan
• Meminta ketepatan jawaban
• Meminta jawaban yang lebih relevan
• Meminta contoh
• Meminta jawaban yang lebih kompleks
• Peningkatan terjadinya interaksi
PENGERTIAN
Penguatan adalah respons terhadap satu tingkah laku yang
dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali
tingkah laku tersebut.
PRINSIP PENGGUNAANNYA
Kehangatan dan keantusiasan
Kebermaknaan
Menghindari pengunaan repson yang negatif
Penguatan diberikan kepada pribadi tertentu atau
kelompok
Pariasi dalam penggunaannya
 Pengutan Verbal

Komponen

Penguatan Non
Verbal:

• Mimik dan gerakan badan

• Mendekati
• Sentuhan
• Kegitan yang menyenangkan
• Simbol/benda
• Komponen-komponen keterampilannya:
• Variasi dalam gaya mengajar guru:
• Penggunaan variasi suara
• Pemusatan perhatian
• Kesenyapan
• Mengadakan kontak pandang
• Gerakan badan dan mimik
• Penggantian posisi guru
2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pengajaran.
• Variasi dari alat/bahan yang dapat dilihat.
• Variasi dari alat/bahan yang dapat didengar.
• Variasi dari alat/bahan yang dapat diraba dan dimanipulasi.
3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa.
Komponen-Komponen Keterampilan Menjelaskan
1. Merencanakan
2. Menyajikan suatu penjelasan ;
• Kejelasan
• Penggunaan contoh dan ilustrasi
• Pola induktif Khusus - Umum
• Pola deduktif Umum – Khusus
3. Pemberian Tekanan
- Variasi dalam gaya mengajar
- Membuat struktur sajian
- Mengatakan dengan kalimat lain
- Memberi tanda
• 4. Balikan
PENGERTIAN
Membuka Pelajaran Adalah Kegiatan yang dilakukan guru
untuk menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan
perhatian siswa agar tersudut pada hal-hal yang akan
dipelajari.
 Gaya mengajar guru
1. Manarik Perhatian Penggunaan alat bantu
Siswa Pola interaksi yang bervariasi
Kehangatan dan keantusiasan
2. Menimbulkan Menimbulkan rasa ingin tahu
Motivasi Mengemukakan ide yang bertentangan
Memperhatikan minat siswa

Mengemukakan tujuan
3. Memberi Acuan Menyarankan langkah-langkah kerja
Mengingatkan masalah pokok yang
dibahas
Mengajukan pertanyaan
4. Membuat Kaitan
1. Meninjau Kembali
- Merangkum inti pelajaran
- Membuat ringkasan
2. Mengevaluasi
- Mendemontrasikan Keterampilan
- Mengaplikasikan ide baru pada situasi lain
- Mengekspresikan ide baru pada situasi lain
- Soal-soal tertulis
• Komponen-Komponen Keterampilan:
• Memusatkan perhatian
• Memperjelas masalah atau urunan
• Pendapat
• Menganalisis pandangan siswa
• Meningkatkan urunan siswa
• Menyebarkan partisipasi
• Menutup diskusi
Keterampilan mengelola kelas adalah:
Keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara
kondisi belajar optimal
Komponen-Komponen
a. Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan
pemeliharaan kondisi belajar optimal:
1. Menunjukkan sikap tanggapan
• Menunjukkan sikap tanggap
• Memandang secara seksama
• Gerak mendekati
• Memberi perhatian
• Memberikan reaksi terhadap gangguan
2. Membagi perhatian
- Visual
- Verbal
3. Memusatkan perhatian kelompok
4. Memberikan petunjuk yang jelas
5. Menegur
6. Memberikan penguatan
B. Keterampilan yang berhubungan dengan pengembalian
kondisi belajar yang optimal.
1. Refleksi : Mempertanyakan Pertanyaan
Mendasar Tentang Diri Sendiri Evaluasi Diri
2. Mengapa saya melakukan ?
3. Apa yang saya lakukan ?
4. Pengajaran reflektif adalah:
Kegiatan mengajar yang dilakukan untuk
medorong adanya pertimbangan-pertimbangan
yang tepat terhadap pembelajaran yang terjadi
atau tidak terjadi.
5. Keduanya diadakan dalam diskusi-diskusi