PENDIDIKAN & LATIHAN

PENDIDIKAN :
PROSES PENYAMPAIAN INFORMASI
(PENGETAHUAN) SECARA TERENCANA
KURIKULUM,TEMPAT,WAKTU, PENGAJAR, PESERTA,
BIAYA,PERATURAN)

PENDIDIKAN : 1. FORMAL (SEKOLAH)

2. NONFORMAL (PELATIHAN/ KURSUS)

LATIHAN : SALAH SATU METODE DALAM PROSES

PENDIDIKAN .
PENDIDIKAN DAN LATIHAN (DIKLAT) :

1. PROSES PENDIDIKAN UNTUK ORANG DEWASA

2. LEBIH BANYAK MEMBERIKAN PERANAN KEPADA

PESERTA

3. LEBIH BANYAK MENGGUNAKAN KEGIATAN LATIHAN

PENDIDIKAN PADA ORANG DEWASA:

ASUMSI ( SUMBER BELAJAR) :

1. PUNYA KEMAMPUAN

2. PUNYA PENGALAMAN
BELAJAR DALAM KELOMPOK:

PERANAN UTAMA : PADA PESERTA

PERLU METODE BELAJAR UNTUK:

1. MENGETAHUI/MENENTUKAN KEBUTUHAN PESERTA

2. MERUMUSKAN TUJUAN PENDIDIKAN

3. BERPERAN DALAM PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN

PENDIDIKAN

4. MELAKUKAN EVALUASI PROGRAM

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI :

LINGKUNGAN FISIK

1. PESERTA DAN HUBUNGAN ANTAR PRIBADI

2. PENGORGANISASIAN
 PENGELOLAAN LATIHAN
I. IDENTIFIKASI KEBUTUHAN LATIHAN, DENGAN CARA :

1. BANDINGKAN ANTARA TUGAS DENGAN PENGETAHUAN &

KETRAMPILAN YANG DIMILIKI.

2. BANDINGKAN KEBUTUHAN YANG BELUM DIMILIKI DENGAN

PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN YANG DIBUTUHKAN.

3. MELIHAT PRESTASI YANG SUDAH DIRAIH.

4. ANALISIS LAPORAN (HAMBATAN YANG DITEMUKAN).

5. ANALISIS PERKEMBANGAN KEGIATAN INTERNAL &

KEMAJUAN EKSTERNAL

6. ANALISIS RENCANA JANGKA PANJANG

IDENTIFIKASI INI MELALUI:
1. DISKUSI INTERNAL

2. SURVEI (KUESIONER)

3. KUMPUL INFORMASI (SEKTOR TERKAIT)

4. WAWANCARA

5. LAPORAN
II. TUJUAN LATIHAN

TUJUAN ADALAH:

1. PERNYATAAN YANG INGIN DICAPAI (SASARAN

LATIHAN/PEMECAHAN MASALAH YANG DIHADAPI).

2. HARUS DIRUMUSKAN DENGAN JELAS DAN SPESIFIK.

KATEGORI TUJUAN:

1. PENGETAHUAN

2. SIKAP

3. KETRAMPILAN

1,2,3 SEKALIGUS BERJALAN DALAM SUATU PELATIHAN

LATIHAN EFEKTIF APABILA:
1. SELARAS DENGAN KEBUTUHAN PESERTA

2. PESERTA MERASA KEBUTUHAN MEREKA TERPENUHI

3. PESERTA TIDAK MERASAKAN TEKANAN DALAM

PROSES LATIHAN.

4. PESERTA DAPAT MENARIK KESIMPULAN SENDIRI ISI

PELATIHAN.

5. PRAKTIS DALAM PENERAPANNYA.

III. KURIKULUM, SILABUS, DAN JADWAL LATIHAN
A. KURIKULUM :

RENCANA MATERI YANG HENDAK

DISAMPAIKAN DALAM SATUAN WAKTU
YANG TELAH DITETAPKAN, SESUAI
DENGAN TUJUAN YANG INGIN DICAPAI.

A. SILABUS :

SISTEMATIKA BAHAN-BAHAN LATIHAN,

PROSES PELATIHAN.
SILABUS TERDIRI DARI:

1. POKOK BAHASAN : MATERI UTAMA

2. TUJUAN: APA YANG INGIN DICAPAI SETELAH

MENYELESAIKAN POKOK BAHASAN.

3. METODE: METODE APA YANG PALING TEPAT UNTUK

MENYAMPAIKAN POKOK BAHASAN.

4. WAKTU : JUMLAH JAM YANG DIPERLUKAN UNTUK

MENCAPAI TUJUAN SETIAP POKOK
BAHASAN.
C. JADWAL:

URUTAN DAN JAM PENYAMPAIAN MATERI YANG

TELAH DISUSUN SECARA RINCI. MATERI YANG
AKAN DISAMPAIKAN DIATUR LAGI DALAM
PEMBAGIAN JADWAL.

IV. WAKTU, TEMPAT, DAN BIAYA LATIHAN

A. WAKTU :
1. PADA WAKTU SENGGANG, AGAR TIDAK MENGANGGU PEKERJAAN
UTAMA MEREKA.

2. PANJANG PENDEK WAKTU TERGANTUNG DARI:

- MATERI YANG AKAN DISAMPAIKAN
- METODE YANG DIGUNAKAN
- KESEMPATAN YANG ADA PADA PESERTA
- BIAYA

3. SEBAIKNYA PESERTA DILIBATKAN DALAM MENETAPKAN

WAKTU.
B. TEMPAT :
SELARAS DENGAN KEBUTUHAN LATIHAN, USAHAKAN;

1. TIDAK JAUH DARI TEMPAT TINGGAL PESERTA.

2. CUKUP TENANG DAN LUAS, AGAR ADA INTERAKSI

ANTAR PESERTA.

3. CUKUP TERANG

C. BIAYA LATIHAN MELIPUTI;

1. KONSUMSI & AKOMODASI (PESERTA, PELATIH, PANITIA)

2. BAHAN LATIHAN (BUKU, ALAT TULIS, ALAT PERAGA, DLL)

3. HONORARIUM PELATIH DAN PANITIA

4. TRANSPORTASI PELATIH, PESERTA, DAN PANITIA

5. UANG SAKU PESERTA.

* USAHAKAN PESERTA BERPARTISIPASI DALAM PEMBIAYAAN LATIHAN,

SUPAYA PESERTA MEMPUNYAI ANDIL DALAM LATIHAN TERSEBUT.
V. PELATIH DAN PESERTA LATIHAN:

A. PELATIH : BERPERAN SBG FASILITATOR UNTUK

MEMPERLANCAR PROSES LATIHAN.

SYARAT PELATIH:
1. MENGHAYATI PROSES BELAJAR (PENGETAHUAN &
KETRAMPILAN BAIK MATERI MAUPUN METODE BELAJAR).

2. MEMPUNYAI KEPERCAYAAN TERHADAP KEMAMPUAN

PRIBADI MANUSIA (PESERTA);
- MENGHARGAI PARTISIPASI

- SABAR, MENCINTAI PESERTA

- PERCAYA BAHWA SETIAP ORANG MEMPUNYAI

KEMAMPUAN UNTUK MEMECAHKAN PERSOALAN
MEREKA MASING-MASING.

3. MEMILIKI KEPERCAYAAN DLM MEWUJUDKAN USAHA (DENGAN

MEMILIKI PENGETAHUAN).
B. PESERTA LATIHAN: SANGAT MENENTUKAN KEBERHASILAN
PELATIHAN (SUBJEK AKTIF).

ASPEK PESERTA YANG PERLU DIPERHATIKAN:

1. JUMLAH PESERTA

2. TINGKAT KECERDASAN

3. LATAR BELAKANG

4. UMUR

5. PENGALAMAN BEKERJA

6. MINAT UNTUK LATIHAN

7. APAKAH MEREKA MENGETAHUI TUJUAN LATIHAN?

8. LINGKUNGAN SOSIAL DAN BUDAYA PESERTA.

MATERI, METODE, BAHAN, PROSES, DAN EVALUASI
LATIHAN
A. MATERI :
PERLU DIPERHATIKAN;

1. SESUAI DENGAN KEBUTUHAN PESERTA

2. SESUAI DENGAN KEMAMPUAN PESERTA

3. MENCAKUP PENGETAHUAN, SIKAP, KETRAMPILAN.

4. MEMUNGKINKAN PESERTA TERLIBAT AKTIF

B. METODE:
MASING-MASING METODE MEMPUNYAI KELEBIHAN
DAN KELEMAHAN (TIDAK ADA SATUPUN METODE
YANG PALING TEPAT). MAKA DIANJURKAN
MENGGUNAKAN BEBERAPA METODE SEKALIGUS
DALAM PELATIHAN.

FAKTOR YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM

MENETAPKAN METODE:
1. HASIL AKHIR YANG AKAN DICAPAI.

2. KEMAMPUAN PELATIH

3. KEMAMPUAN PESERTA LATIHAN

4. WAKTU, BAHAN, FASILITAS, DAN BIAYA.

JENIS METODE LATIHAN:
1. DISKUSI

2. PERMAINAN PERAN (ROLE PLAYING)

3. PERMAINAN

4. STUDI KASUS

5. LATIHAN/PENUGASAN

6. SIMULASI

7. PROYEK PENERAPAN

8. DINAMIKA KELOMPOK

9. CERAMAH

10. PERBINCANGAN
C. MEDIA LATIHAN: GAMBAR, SUARA, CETAK

1. GAMBAR : POSTER, POSTER TERBUKA, PAWAI FOTO,

FLEXIFLAN,KARTU PERMAINAN.

2. SUARA : KASET

3. CETAK : FOTO NOVELLA, CERITA TERBUKA

D. PROSES LATIHAN: DENGAN TAHAPAN SBB ;

1. ORIENTASI/PENCIPTAAN KONDISI LATIHAN

2. PENGHAYATAN ISI LATIHAN

3. PENILAIAN HASIL LATIHAN

E. EVALUASI HASIL LATIHAN
EFEKTIFITAS PROGRAM LATIHAN, MELIPUTI ASPEK ;
1. TUJUAN LATIHAN

2. PELATIH

3. PESERTA

4. PROSES LATIHAN

5. PENERAPAN LATIHAN DI LAPANGAN

EVALUASI HASIL LATIHAN TERDIRI DARI :

PENILAIAN AWAL,
HARIAN, MINGGUAN, AKHIR.