1

Elemen Perubahan

Standar Standar Proses

Kompetensi Lulusan

Elemen Perubahan

Standar Isi Standar Penilaian

7
 Elemen Perubahan

Deskripsi
Elemen
SD SMP SMA SMK
Kompetensi Adanya peningkatan dan keseimbangan soft skills dan hard skills
Lulusan yang meliputi aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan
pengetahuan.
Kedudukan Kompetensi yang semula diturunkan dari matapelajaran berubah
Mata menjadi matapelajaran dikembangkan dari kompetensi.
Pelajaran (ISI)
Pendekatan Kompetensi dikembangkan melalui:
(ISI) Tematik Terpadu Mata Mata pelajaran Vokasional
dalam semua pelajaran
mata pelajaran

8
 Elemen Perubahan
Deskripsi
Elemen
SD SMP SMA SMK
• Holistik berbasis • TIK menjadi media • Perubahan • Penambahan jenis
sains (alam, semua sistem: ada keahlian
sosial, dan matapelajaran matapelajaran berdasarkan
budaya) • Pengembangan diri wajib dan ada spektrum
• Jumlah terintegrasi pada matapelajaran kebutuhan (6
matapelajaran setiap pilihan program keahlian,
dari 10 menjadi 6 matapelajaran dan • Terjadi 40 bidang keahlian,
ekstrakurikuler pengurangan 121 kompetensi
• Jumlah jam keahlian)
bertambah 4 • Jumlah matapelajaran
Struktur
Kurikulum JP/minggu akibat matapelajaran dari yang harus • Pengurangan
perubahan 12 menjadi 10 diikuti siswa adaptif dan
(Mata pelajaran normatif,
dan alokasi pendekatan • Jumlah jam • Jumlah jam
pembelajaran bertambah 1 penambahan
waktu) bertambah 6 produktif
(ISI) JP/minggu akibat JP/minggu
perubahan akibat • produktif
pendekatan perubahan disesuaikan
pembelajaran pendekatan dengan trend
pembelajaran perkembangan di
Industri

9
 Elemen Perubahan

Deskripsi
Elemen
SD SMP SMA SMK
• Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan
Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah,
Menyajikan, Menyimpulkan, dan Mencipta.
• Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah
dan masyarakat
• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.
• Sikap tidak diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan teladan
Proses
Pembelajaran
• Tematik • IPA dan IPS • Adanya mata • Kompetensi
Terpadu masing- pelajaran wajib keterampilan yang
masing dan pilihan sesuai dengan standar
diajarkan sesuai dengan industri
secara bakat dan
terpadu minatnya

10
 Elemen Perubahan

Deskripsi
Elemen
SD SMP SMA SMK

• Penilaian berbasis kompetensi.

• Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan
berdasarkan hasil saja], menuju penilaian autentik [mengukur semua kompetensi
sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil].
Penilaian Hasil
Belajar • Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar
didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) .
• Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL .
• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama
penilaian .

Ekstrakurikuler • Pramuka (wajib) • Pramuka • Pramuka • Pramuka (wajib)

• UKS (wajib) (wajib) • OSIS
• PMR • OSIS • OSIS • UKS
• Bahasa Inggris • UKS • UKS • PMR
• PMR • PMR • Dll
• Dll • Dll

11
 Perbedaan Esensial Kurikulum 2013
KTSP 2006
Mata pelajaran tertentu
mendukung kompetensi
tertentu.
Mata pelajaran dirancang
berdiri sendiri dan memiliki
kompetensi dasar sendiri.
Bahasa Indonesia sejajar
dengan mapel lain.
Tiap mata pelajaran diajarkan
dengan pendekatan berbeda.
Tiap jenis konten
pembelajaran diajarkan
terpisah [separated
curriculum].
Kurikulum 2013 Ket
Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi Semua
[sikap, keterampilan, pengetahuan]. Jenjang
Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain Semua
dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh Jenjang
kompetensi inti tiap kelas.
Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain [sikap dan SD
keterampilan berbahasa}.
Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan yang Semua
sama [scientific] melalui mengamati, menanya, mencoba, Jenjang
menalar,....
Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan terkait SD
dan terpadu satu sama lain [cross curriculum atau
integrated curriculum].
Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan dijadikan SD
penggerak konten pembelajaran lainnya.
12
 Perbedaan Esensial Kurikulum 2013
KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket
Tematik untuk kelas I – III Tematik Terpadu untuk Kelas I – VI. SD
[belum integratif]
TIK adalah mata TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan SMP
pelajaran sendiri. sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain.
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier SMP/
sebagai pengetahuan. of knowledge. SMA/SMK
Untuk SMA, ada Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran SMA/SMK
penjurusan sejak kelas wajib, peminatan, antar minat, dan pendalaman
XI. minat.
SMA dan SMK tanpa SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang SMA/SMK
kesamaan kompetensi. sama terkait dasar-dasar pengetahuan, keterampilan,
dan sikap.
Penjurusan di SMK Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai bidang SMA/SMK
sangat detil [sampai studi], di dalamnya terdapat pengelompokkan
keahlian]. peminatan dan pendalaman.

13
 Perubahan untuk Semua Mata Pelajaran

No Kurikulum Lama Kurikulum Baru

Materi disusun untuk
1 memberikan Materi disusun seimbang mencakup kompetensi
pengetahuan kepada sikap, pengetahuan, dan keterampilan
siswa.
Pendekatan
pembelajaran adalah Pendekatan pembelajaran berdasarkan
siswa diberitahu pengamatan, pertanyaan, pengumpulan data,
2 tentang materi yang penalaran, dan penyajian hasilnya melalui
harus dihafal [siswa pemanfaatan berbagai sumber-sumber belajar
[siswa mencari tahu].
diberi tahu].
Penilaian pada Penilaian autentik pada aspek kompetensi sikap,
3 pengetahuan melalui pengetahuan, dan keterampilan berdasarkan
ulangan dan ujian portofolio.

14
 Perubahan pada Bahasa Indonesia/Inggris
No Kurikulum Lama
Materi yang diajarkan
1 ditekankan pada
tatabahasa/struktur bahasa.
Siswa tidak dibiasakan membaca
2 dan memahami makna teks
yang disajikan.
Siswa tidak dibiasakan
3 menyusun teks yang sistematis,
logis, dan efektif.
Siswa tidak dikenalkan tentang
4 aturan-aturan teks yang sesuai
dengan kebutuhan.
Kurang menekankan pada
5 pentingnya ekspresi dan
spontanitas dalam berbahasa.
Kurikulum Baru
Materi yang dijarkan ditekankan pada kompetensi berbahasa
sebagai alat komunikasi untuk menyampaikan gagasan dan
pengetahuan.
Siswa dibiasakan membaca dan memahami makna teks serta
meringkas dan menyajikan ulang dengan bahasa sendiri.
Siswa dibiasakan menyusun teks yang sistematis, logis, dan efektif
melalui latihan-latihan penyusunan teks.
Siswa dikenalkan dengan aturan-aturan teks yang sesuai sehingga
tidak rancu dalam proses penyusunan teks (sesuai dengan situasi
dan kondisi: siapa, apa, dimana).
Siswa dibiasakan untuk dapat mengekspresikan dirinya dan
pengetahuannya dengan bahasa yang meyakinkan secara
spontan.
15
 Proses yang Mendukung Kreativitas

PROSES PEMBELAJARAN Pendekatan Scientific dan Kontekstual

Kemampuan kreativitas diperoleh melalui:
 Observing [mengamati];
 Questioning [menanya];
 Associating [menalar];
 Experimenting [mencoba]; dan
 Networking [Membentuk jejaring].

PROSES PENILAIAN Penilaian Autentik

 Penilaian berbasis portofolio.
 Pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal.
 Memberi nilai bagi jawaban nyeleneh.
 Menilai proses pengerjaannya bukan hanya
hasilnya.
 Penilaian spontanitas/ekspresif.
17
 PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

4. Penyesuaian Beban
3. Penguatan Proses

2. Pendalaman dan
KURIKULUM
KBK 2004 2013
Perluasan Materi
KTSP 2006
1. Penataan Pola
Pikir dan Tata
Kelola

TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL

18
18
 Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum
No KBK 2004 KTSP 2006
Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari
1 Standar Isi
Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata
Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata
2 Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran
Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk
3 sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan
4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran
Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain,
5
seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah
Kurikulum 2013
Standar Kompetensi Lulusan
diturunkan dari kebutuhan
Standar Isi diturunkan dari Standar
Kompetensi Lulusan melalui
Kompetensi Inti yang bebas mata
pelajaran
Semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap
pembentukan sikap, keterampilan,
dan pengetahuan,
Mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai
Semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti (tiap kelas)
19
 Penyempurnaan Pola Pikir
1 Berpusat pada Guru Berpusat pada Siswa
2 Satu Arah Interaktif
3 Isolasi Lingkungan Jejaring
4 Pasif Aktif-Menyelidiki
5 Maya/Abstrak Konteks Dunia Nyata
6 Pribadi Pembelajaran Berbasis Tim
7 Luas (semua materi Perilaku Khas Memberdayakan
diajarkan) Menuju Kaidah Keterikatan
Stimulasi Rasa Tunggal Stimulasi ke Segala Penjuru
8 (beberapa panca indera) (semua Panca indera)
Alat Tunggal (papan tulis) Alat Multimedia (berbagai
9 peralatan teknologi pendidikan)
10 Hubungan Satu Arah Kooperatif

20
 Penyempurnaan Pola Pikir (lanjutan)
11 Produksi Masa (siswa Kebutuhan Pelanggan (siswa
memperoleh dokumen yg mendapat dokumen sesuai dgn
sama) ketertarikan sesuai potensinya)
12 Usaha Sadar Tunggal Jamak (keberagaman inisiatif
(mengikuti cara yang individu siswa)
seragam)
13 Satu Ilmu Pengetahuan Pengetahuan Disiplin Jamak
Bergeser (mempelajari satu (pendekatan multidisiplin)
sisi pandang ilmu)
14 Kontrol Terpusat Menuju Otonomi dan Kepercayaan
(kontrol oleh guru) (siswa diberi tanggungjawab)
15 Pemikiran Faktual Kritis (membutuhkan pemikiran
kreatif)
16 Penyampaian Pengetahuan Pertukaran Pengetahuan (antara
(pemindahan ilmu dari guru dan siswa, siswa dan siswa
guru ke siswa) lainnya)

21
 Rumusan Proses dalam Kurikulum 2013  SP
Perluasan dan pendalaman taksonomi dalam proses pencapaian kompet
Kurikulum 2006 Kurikulum 2013
Creating
Characterizing/
Evaluating Actualizing Communicating Evaluating

Organizing/
Analyzing Internalizing Associating Analyzing

Applying Valuing Experi-

menting Applying

Under-standing Responding Questioning Under-standing

Knowing/ Knowing/
Remembering Accepting Observing
Remembering
Knowledge Attitude Skill Knowledge
(Bloom) (Krathwohl) (Dyers) (Bloom)
22
 Laporah Hasil Belajar SD (1)
KTSP KURIKULUM 2013

23
Laporah Hasil Belajar SD (2)
KURIKULUM 2013

24
 Laporah Hasil Belajar SMP (1)
KTSP KURIKULUM 2013

25
Laporah Hasil Belajar SMP (2)
KURIKULUM 2013

26
 Laporah Hasil Belajar SMP (3)
KURIKULUM 2013
Sikap Spiritual dan Sosial
(KI 1dan KI 2)
Pengetahuan Keterampila
MATA PELAJARAN (KI 3)
n Mata Antar-
(KI 4) Pelajaran Mata Pelajaran

Kelompok A  
1 Pendidikan Agama dan Budi Faris menunjukkan
A A- SB sikap konsisten dan
Pekerti
sungguh-sungguh
2 Pendidikan Pancasila dan dalam menerapkan
A- B+ B
Kewarganegaraan sikap spiritual, jujur ,
3 Bahasa Indonesia A A SB dan kerjasama,
4 Matematika A- B B terutama dalam mapel
5 Ilmu Pengetahuan Alam Pendidikan Agama dan
B+ B+ B Budi pekerti, Bahasa
6 Ilmu Pengetahuan Sosial B B B Indonesia dan bahasa
7 Bahasa Inggris A- A- SB Inggris.
Kelompok B      
1 Seni Budaya B+ B+ B
Pendidikan Jasmani, Olah Raga,      
2 A SB
dan Kesehatan A
3 Prakarya B-  C B
27
 Laporah Hasil Belajar SMA (1)
KTSP KURIKULUM 2013

28
 Laporah Hasil Belajar SMA (2)
KTSP KURIKULUM 2013

29
 Laporah Hasil Belajar SMK (1)
KTSP KURIKULUM 2013

30
Laporah Hasil Belajar SMK (2)
KURIKULUM 2013

31
 Sikap Spiritual dan Sosial
(KI 1 dan KI 2)
Pengetahuan Keterampilan
MATA PELAJARAN (KI 3) (KI 4) dalam mapel antarmapel

Kelompok A (Wajib)  
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
1 (Nama guru : Achmad Syukur, S,Ag) 4.00 A 3.67 A- SB
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Peserta didik
2 Nama guru: Drs. Widodo 3.67 A- 3.33 B+ B menunjukkan
Bahasa Indonesia
3 Nama guru: Indrawati, S.Pd, 4.00 A 4.00 A SB sikap
Matematika sungguh-
4 Nama guru: Irawan, MPd 3.67 A- 3.00 B B
5
Sejarah Indonesia
3.00 B 3.33 B+ B sungguh
Nama guru: Ana Rosida, S.Pd, MM
Bahasa Inggris dalam
6 Nama guru: Safrida, S.Pd 3.67 A- 3.67 A- SB
Kelompok B (Wajib) menerapkan
7 Seni Budaya
3.33 B+ 3.00 B B sikap jujur
Nama guru: Alia, S.Pd
    dan
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
8 Nama guru: Indra S, MPd 4.00 A A kerjasama,
4.00 SB
9 Prakarya dan Kewirausahaan
2.67 B- 2.33 C+ B namun masih
Nama guru: Drs. Rizki
Kelompok C : Teknik Otomotif perlu
C1 Dasar Bidang Keahlian ditingkat-kan
Fisika
11 Nama guru: Tuti, MPd 3.67 A- 3.00 B B lagi sikap
Kimia percaya diri.
12 Nama guru: Putri, SPd 3.33 B+ 2.67 B- B
Gambar Teknik
13 Nama guru: Leonardo, MPd 4.00 A 3.33 B+ SB
C2 Dasar Program Keahlian
Teknologi Dasar Otomotif
14 Nama guru: Herman, MPd 3.67 A- 3.33 B+ B
Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
15 Nama guru: Ridwan, S.Pd 3.00 B 3.00 B B
Teknik Listrik Dasar Otomotif
16 Nama guru: Mansur, MPd 3.67 A- 4.00 A SB
C3 Paket Keahlian
Teknik Sepeda Motor
17 Nama guru Yudi, M.Pd 4.00 A 3.33 B+ SB

32
 TUGAS 1
• Buatlah Resume/mind mapp (ppt) dari materi
pertemuan 1 (SKL, SI, SP, Spen)
• Hasil resume/mind map ditampilkan per
individu melalui video, unggah ke youtube dan
serahkan link youtubenya kepada dosen