Perspektif Teori Dasar Dalam

Psikologi Perkembangan
Dosen :
Satih Saidiyah,Dipl.Psy.,M.Si
Kelas A & B Prodi Psikologi
 Time To Think
• Mana yang lebih penting – Faktor
keturunan atau lingkungan?
• Apa dampak bawaan
(keturunan/hereditas) pada perkembangan
selanjutnya ?
• Apa dampak memberikan lingkungan yang
tepat dalam perkembangan anak?
 Apakah perkembangan bersifat aktif dan
Pasif?

• Model mekanistik: model yg memandang

perkembangan sbg respon pasif dan dpt
diprediksi thdp stimuli/rangsang
• Model organismik: model yg memandang
perkembangan dilakukan oleh organisme
aktif
 Isu Ketiga:
• Apakah perkembangan bersifat
berkesinambungan atau terjadi dalam
beberapa tahapan?
• Teori Mekanistik: perkembangan
berlangsung berkesinambungan
(kuantitatif)
• Teori organismik: perkembangan kualitatif
 Ranah Perkembangan
• Stabilitas dan perubahan individu terjadi
pada berbagai ranah/dimensi.
• Dimensi Fisik : pertumbuhan tubuh, otak,
kapasitas sensoris, ketrampilan
motoric/gerak, kesehatan
• Dimensi kognitif : kemampuan mental,
perhatian, ingatan, Bahasa, pikiran, logika,
kreativitas.
• Dimensi Psikososial; perubahan emosi,
kepribadian, hubungan sosial
 Contoh dimensi
• Saat anak memiliki masalah dg kondisi
kesehatan misalnya sering sakit-sakitan,
maka akan lebih lambat dalam
mengambangkan kemampuan bahasanya.
• Anak yang pesat perkembangna otaknya
akan berdampak saat mempelajari kosa
kata
• Anak yang sering mendapatkan kekerasan
dari temannya atau keluarga akan
mempengaruhi pada penurunan
akademiknya
 Tugas Perkembangan
(Havighurst)
• Tugas perkembangan yg muncul pada
saat atau sekitar suatu periode tertentu dr
kehidupan individu, yg jika berhasil akan
menimbulkan rasa bahagia dan membawa
ke arah keberhasilan dlm melaksanakan
tugas2 berikutnya.
 Tugas perkembangan muncul
akibat:
• Kematangan fisik: belajar berjalan
• Adanya tekanan2 budaya dr masyarakat:
belajar membaca
• Tumbuh dari nilai2 dan aspirasi2
individual: memilih dan mempersiapkan
pekerjaan
 Tujuan Tugas Perkembangan
• Petunjuk bagi individu utk mengetahui apa yg
diharapkan masyarakat dr mereka pd usia2
tertentu
• Memberi motivasi kpd setiap individu utk
melakukan apa yg diharapkan dr mereka oleh
kelompok sosial pd usia tertentu
• Menunjukkan kpd individu ttg apa yg mereka
hadapi dan tindakan apa yg diharapkan dr mrk
kl smp pd tingkat perkembangan berikutnya
 Sejak lahir sampai 6 tahun

• Belajar berjalan
• Belajar memakan makanan padat
• Belajar berbicara
• Toilet training
• Belajar membedakan jenis kelamin & kesopanan seksual
• Mencapai stabilitas fisik
• Belajar membentuk konsep sederhana mengenai kenyataan sosial & fisik
• Belajar berhubungan secara emosional dengan orangtua, saudara dan
orang lain
• Belajar membedakan benar dan salah menggunakan naluri
 6 tahun sampai 12 tahun

• Belajar kecakapan fisik untuk bermain

• Membangun sikap menyeluruh terhadap diri sendiri sebagai organisme
yang tumbuh
• Belajar bergaul dengan teman sebaya
• Belajar memainkan peran pria dan wanita yang sesuai
• Mengembangkan kecakapan dasar dalam membaca, menulis, berhitung
• Mengembangkan konsep yang diperlukan sehari-hari
• Mengembangkan nurani, moralitas, dan skala nilai
• Mencapai kemandirian pribadi
• Membentuk sikap terhadap keluarga dan lembaga sosial
 Tugas perkembangan Masa
Remaja
• Mencapai hubungan bru yg lebih matang dg teman
sebaya pria dan wanita
• Mencapai peran sosial pria dan wanita
• Menerima keadaan fisiknya dan menggunakannya
secara efektif
• Mencapai kemandirian emosional
• Mempersiapkan karir ekonomi
• Mempersiapkan perkawinan dan keluarga
• Memperoleh perangkat nilai dan sistem etis
 Perspektif Teoritis
• Terdapat lima perspektif utama yang
mendasari sejumah teori dan penelitian
yang berpengaruh luas dalam
pembahasan tentang perkembangan
manusia
 Perspektif 1: Psikodinamik
(Sigmund Freud)
• Perkembangan dibentuk oleh kekuatan bawah
sadar / ketidaksadaran yang memotivasi
perilaku manusia
• Pelopor Sigmun Freud
• Orang dilahirkan dengan dorongan biologis
yang harus di arahkan kembali agar dapat
hidup dalam masyarakat
• 3 tahun pertama merupakan tahap kritis
seseorang
• Kepribadian terbentuk di awal pengalaman
masa kanak-kanak
• Kepribadian terbentuk dari id, ego dan
superego yang seimbang dan harmoni. Id :
instink atau dorongan primitif. Ego :
mendapatkan pemuasan secara tepat.
Superego : kesadaran atau nilai dari orangtua.
Ajaran yang membentuk perilaku yang baik
 Psikoseksual
• Rangkain konstan tahap perkembangan
karakter masa bayi, anak-anak dan remaja di
mana kenikmatan akan berubah dari mulut ke
anus dan alat genital
 Tahap Psikoseksual Freud
• Masa Oral 0-12 bulan pusat kepuasan pada
oral
• Anal 18bln-3 th, kepuasan pada menahan
atau melepaskan
• Phalik 3-6th, lengket dengan orangtua
sejenis
• Latensy 6th- pubertas-tertarik dengan lawan
jenis
• Genital pubertas sampai
dewasa,kematangan seksual
 Perkembangan Psikososial
(Erik Erikson)
• Perkembangan yang memfokuskan pada sosio-
emosional hubungan anak dan orangtua atau
orang lain di awal kehidupannya
• Perkembangan ego yang bersifat seumur hidup
atau sepanjang rentang kehidupan
• Pelopor Erik Erickson
8 Tahap Perkembangan Psikososial
• Kepercayaan Dasar Vs Ketidak percayaan 0-
18bulan)
• Autonomi Vs Malu dan Ragu 18bln-3 th)
• Inisiatif Vs Rasa Bersalah 3-6 th
• Industri Vs Inferioritas 6th-pubertas
• Identitas Vs Kekacauan Identitas Pubertas-
dewasa awal
• Intimasi Vs Isolasi dewasa awal
• Produktivitas Vs stagnasi dewasa tengah
• Intgritas Vs Putus asa Lnasia
 Kepercayaan dasar vs
Ketidakpercayaan dasar
• Bayi mengembangkan perasaan bahwa
dunia merupakan tempat yang baik dan
aman. Hikmahnya adalah harapan
 Autonomi vs Rasa Malu
• Anak mengembangkan keseimbangan
independent dan kepuasan diri terhadap
rasa malu dan keraguan. Hikmah :
kehendak
 Inisiatif vs rasa bersalah
• anak mengembangkan inisiatif ketika anak
mencoba aktivitas baru dan tidak terlalu
terbebani oleh rasa bersalah . Hikmah :
tujuan
 Industri vs inferioritas
• Anak haru belajar ketrampilan budaya
untuk dapat mudah dan fleksibel dalam
kehidupannya jika tidak akan merasa tidak
mampu dan tidak kompeten.
• Hikmah : ketrampilan
 Perspektif 2 : Learning
• Memberikan perhatian pada perilaku yang
diobservasi, menekankan pengaruh lingkungan
membantu menjelaskan perbedaan kultural
dan perilaku
• Learning : proses perubahan perilaku
• Behaviorisme
• Social Learning Theory
 Behaviorisme
• Fokus pada perilaku yg dapat diobservasi
sebagai respon terhadap pengalaman yg dapat
diprediksi
• Belajar asosiatif
• A.Pengkondisian klasik : bunyi bel dg kelinci
putih
• B.Pengkondisian operan; tersenyum ibunya
datang menghampiri
 Social Learning (Behavior Theory)
• Dorongan utama pembelajaran bersumber dari
orang
• Fokus pada peran pengalaman yang
membentuk perilaku : Observasi dari orang
lain : modeling, imitating.
• Belajar dengan melihat orang lain atau teori
kognitif sosial
 Perspektif 3: Kognitif
• Perkembangan kognitif anak sebagai produk
usaha untuk memahami dan bertindak dalam
dunianya
• Manusia adalah makhluk yang berakal
bertindak dan merasakan dengan proses
kognitif yang sangat komplek dan luar biasa
• Setiap stimulus tidak selalu direspon sama
karena perbedaan perkembangan kognitif
 Tahap Kognitif Jean Piaget
• Teori ini akar revolusi kognitif yang
menekankan proses mental
• Perpektif organismik yaitu memandang
perkembangan kognitif sebagai produk usaha
anak untk memahami dan bertindak dlm dunia
mrk.
 Sensorimotori 0-2 tahun
• Bayi mulai dapat mengorganisir aktivitas
yang berhubungan dg lingkungan melalui
aktivitas sensoris dan motorik
 Preoperasional 2 th-7 th
• Anak mengambangkan system
representasional dan menggunakan
symbol untuk merepresentasikan orang,
tempat, dan peristiwa. Bahasa dan
imajinasi memainkan peranan penting
dlam tahap ini. Pemikiran masih belum
logis
 Operasional konkrit 7 -11th th

• Anak dapat memecahkan masalah secara

logis jika mereka di fokuskan kepada
situasi saat ini, tetapi belm dapat berfikir
abstrak
Operasional formal 11 -dewasath

• Individu dapat berfikir secara abstrak.

Berhadapan dengan situasi hipotetik dan
berfikir tentang kemungkinan-
kemungkinan.
 3 Proses dalam pertumbuhan
kognitif
• Organisasi :/kecenderungan untuk membuat
struktur kognitif yg semakin komplek;
pengintegrasian pengetahuan ke dalam sistem-
sistem
• Ex : bbrp jenis sedotan bagi bayi
• Adaptasi : merujuk pd penyesuaian yg di
terapkan pd informasi baru ttg lingkungan
• Asimilasi : peleburan informasi baru dlm
stuktur kognitif yg sudah ada
• Akomodasi ; perubahan yg terjadi pd sebuah
struktur kognitif dlm rangka menampung
informasi baru
• Ekuilibrasi : kecenderungan untuk mencari
keseimbangan pada elemen-eleman kognitif
 Perspektif 4:
Evolusioner/Sosiobiologis
• Evolusioner prinsipnya adalah seleksi alam –
secara tdk sadar orang2 tdk hanya berjuang
untuk bertahan tetapi juga melanggengkan
warisan genetik mereka
• Sosiobilogis : sudut pandang perkembangan
yang menekankan pada dasar biologis perilaku
sosial
 contoh
• Individu yang memiliki karakter tertentu yang
dapat beradaptasi dg lingkungan akan
bertahan, sedangkan yg memiliki adaptasi
rendah tdk akan bertahan
• Pola reproduksi ; Mementingkan orang lain
• Pengasuhan; Mencari pasangan untuk
keberlangsungan inidvidu hidup
 Perspektif 5 ; KOntekstual
• Perkembangan yang melihat bahwa
individu tidak dapat terpisahkan dari
konteks sosial
• Istilah ekologi Urie Brofenbrenner dari
• Mikrosistem : anak bertatap muka dlm
keseharian
• Mesosistem : keterhubungan 2 atau lebih
mikrosistem
• Exosistem : tempat orgtua kerja yg tidak
langsung berkaitan dg anak namum memberi
dampak pd anak
• Makrosistem : keseluruhan pola kultural
masyarakat-nilai dominan, keyakinan, adat
sistem, dalam kehidupan anak