TEORI BELAJAR

KONSTRUKTIVISTIK SOSIAL

Di Susun Oleh :

Ema Wulandari(190101090186)
Megawati (190101090123)
Tika Azratul Jannah (190101090652)
Apa saja yang dibahas dalam
materi ini ?
01
Teori Belajar Konstruktivistik
Sosial Menurut Vygotsky
02
Proses Belajar Menurut
Vygotsky
03
Penerapan Teori Belajar Konstruktivisme
Sosial Dalam Sistem
Pembelajaran
04
Kelebihan Dan Kekurangan Teori
Belajar Konstruktivisme Sosial
Teori Belajar Konstruktivisme Sosial
menurut Vygotsky
Lev Semenovich Vygotsky merupakan
filsof yang berasal dari Rusia, beliau ahli dalam
bidang psikologi, filsafat dan sastra. Filosifi yang
terkenal adalah tentang hubungan manusia dan
lingkungan. Manurut Vygotsky, “manusia itu
tidak seperti hewan yang hanya berinteraksi
dengan lingkungan, manusia memiliki
kemampuan untuk mengubah lingkungan sesuai
dengan kebutuhannya”. Pemikiran ini menjadi
pelopor munculnya teori konstruktivisme sosial,
yang berarti aktivitas perkembangan dan
pembelajaran individual ditentukan oleh
interaksi sosial dan perangkat kultural
 Proses belajar menurut Vygotsky pada diri individual itu
ada dua tahap. Pada tahapan yang pertama, individu melakukan
kontak dengan individu lain yang lebih berpengalaman (ilmu
pengetahuan yang tinggi). Lalu tahap yang kedua, individu
melakukan internalisasi pengetahuan yang telah diperolehnya.
Teori ini pun membahas dua konsep penting, yaitu Zone of
Proximal Development (ZPD) dan scaffolding.
Proses Belajar Menurut Vygotsky
Bagaimana Penerapan Teori Belajar
Konstruktivisme Sosial Dalam Sistem
Pembelajaran ?
Penerapan teori belajar kontruktivisme social dalam
pembelajaran, Vygotsky mengemukakan empat
prinsip yaitu, pembelajaran social (social learning),
Zone of Proximal Development (ZPD), masa magang
kognitif (cognitif apprenticeship), pembelajaran
termediasi (mediated learning).
 Empat prinsip Vygotsky dalam penerapan teori belajar konstruktivisme
sosial dalam sistem pembelajaran
Pembelajaran sosial (social leaning)
Pendekatan pembelajaran yang dipandang sesuai
adalah pembelajaran kooperatif.
ZPD (zone of proximal development)
Bahwa siswa akan dapat mempelajari konsep-
konsep dengan baik jika berada dalam ZPD.
Masa Magang Kognitif (cognitif
apprenticeship)
Suatu proses yang menjadikan siswa sedikit demi sedikit
memperoleh kecakapan intelektual melalui interaksi dengan
orang yang lebih ahli, orang dewasa, atau teman yang lebih
pandai
Pembelajaran Termediasi (mediated
learning)
Vygostky menekankan pada scaffolding. Siswa diberi
masalah yang kompleks, sulit, dan realistik, dan kemudian
diberi bantuan secukupnya dalam memecahkan masalah
siswa. Inti teori Vigotsky adalah menekankan interaksi
antara aspek internal dan eksternal dari pembelajaran dan
penekanannya pada lingkungan sosial pembelajaran.
 Kelebihan dari teori belajar
kontruktivisme social

Adapun kelebihan dari teori belajar

kontruktivisme social yaitu memberikan
kesempatan untuk mengembangkan
perkembangan potensi belajar serta serta
berkembang,membuat keterkaitan antatara
pembelajaran pada tingkat perkembangan
potensial, meningkatkan kemampuan intermal
dan intramental, memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk integrasikan pengetahuan
deklaratif dengan pengetahuan procedural, proses
belajar dan pembelajaran bersifat pada
pengembangan pengetahuan secara bersamaan
antara semua pihak yag terlibat didalamnya
.
Kekurangan Teori Belajar Kontruktivistik Sosial

kekurangan teori ini yaitu keterbatasan pada

perilaku yang tampak saja, sehingga sulitnya
mengamati secara langsung proses belajar yang
bbelum kelihatan seperti pemecahan masalah
serta kemampuan berpikir.
Penyu itu lambat dalam berenang tapi tetap
saja iya akan sampai ketujuannya walaupun
lautan yang iya jelajahi, begitupun kita
teruslah belajar meski kau sudah mencapai
titik terberat mu.
 DAFTAR PUSTAKA
Arini, A., & Umami, H. (2019). Pengembangan Pembelajaran Pendidikan Agama
Islam Melalui Pembelajaran Kontruktivistik Dan Sosiolultural. Indonesia
Journal of Islamic Education Studies (IJIES) Volume 2, Nomor 1.
Hafni, N. F. (2014). Penerapan Teori Belajar Vygotsky. Medan: Program
Pascasarjana.
I.G.A, & Utami, L. P. (2016). Teori Konstruktivisme dan Teori Sosio Kultural:
Aplikasi Dalam Pengajaran Bahasa Inggris. PRASI Vol. 11, 8.

Muhibah, & Hidayatullah, M. A. (2020). Implimentasi Teori Belajar

Konstruktivisme Vygotsky Pada Mata Pelajaran Pai di SMA Sains Qur'an
Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Islam, 114- 130.

Pribadi, B. A. (2009, November). Pendekatan konstruktivis dalam Kegiatan

Pembelajaran. Makalah. Dalam: Seminar Seamolec, p. 114.
Slavin, R. E. (1997). Educational Psychology-Theory and Practice. Fourth.

Suci, Y. T. (2018). Menelaah Teori Vygotsky Dan Interdepedensi Sosial Sebagai

Landasan Teori Dalam Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Di Sekolah Dasar.
Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 232.
THANKS!
Any questions?