KERANGKA KERJA

PENGAJARAN

BY
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
UNIV. MUHAMMADIYAH JAKARTAN
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

TEAM KDP
FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
JAKARTA
Assalamu’alaikum Wr. Wb.....

Let’s by saying basmallah.......

 KERANGKA KERJA PENGAJARAN

Model-model Pembelajaran
1. Model menggambarkan tingkat terluas dari praktek pendidikan dan
berisikan orientasi filosofi pembelajaran.
2. Model digunakan untuk menyeleksi dan menyusun strategi pengajaran,
metode, keterampilan, dan aktivitas siswa untuk memberikan tekanan pada
salah satu bagian pembelajaran (topik konten).
3. Joyce dan Weil (1986) mengidentifikasi empat model yakni (a) model
proses informasi, (b) model personal, (c) model interaksi sosial, dan (d)
model behavior.

Strategi Pembelajaran
1. Dalam setiap model terdapat beberapa strategi yang dapat digunakan.
2. Menurut arti secara leksikal, strategi adalah rencana atau kebijakan yang
dirancang untuk mencapai suatu tujuan.
3. Dengan demikian strategi mengacu kepada pendekatan yang dapat dipakai
oleh guru untuk mencapai tujuan pembelajaran.
4. Strategi dikelompokkan menjadi strategi langsung (direct), strategi tidak
langsung (indirect), strategi interaktif (interactive), strategi melalui
pengalaman (experiential), dan strategi mandiri (independent).
SATU MODEL PEMBELAJARAN
STRATEGI PENGAJARAN
 KERANGKA KERJA PENGAJARAN

Metode-metode Pembelajaran
1. Metode digunakan oleh guru untuk mengkreasi lingkungan belajar dan
menkhususkan aktivitas di mana guru dan siswa terlibat selama proses
pembelajaran berlangsung.
2. Biasanya metode digunakan melalui salah satu strategi, tetapi juga tidak
tertutup kemungkinan beberapa metode berada dalam strategi yang
bervariasi, artinya penetapan metode dapat divariasikan melalui strategi
yang berbeda tergantung pada tujuan yang akan dicapai dan konten
proses yang akan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran.

Keterampilan-keterampilan pembelajaran
1. Keterampilan merupakan perilaku pembelajaran yang sangat spesifik.
2. Di dalamnya terdapat teknik-teknik pembelajaran seperti teknik bertanya,
diskusi, pembelajaran langsung, teknik menjelaskan dan
mendemonstrasikan.
3. Dalam keterampilan-keterampilan pembelajaran ini juga mencakup
kegiatan perencanaan yang dikembangkan guru, struktur dan fokus
pembelajaran, serta pengelolaan pembelajaran.
 TEKNIK DALAM PENGAJARAN

1. Keterampilan membuka dan menutup

2. Menjelaskan

3. Reinforcement atau keterampilan memberi penguatan

4. Question atau keterampilan bertanya

5. Keterampilan menggunakan variasi

 MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

• Pengertian :
– Membuka
Perbuatan pendidik untuk menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian
peserta didik agar terpusat pada apa yang akan dipelajari.
– Menutup
Kegiatan pendidik untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran

• Komponen :
– Membuka :
• Menarik perhatian -- gaya belajar. Media, variasi interaksi
• Menimbulkan motivasi -- menunjukan kehangatan, menimbulkan rasa ingin
tahu,mengemukakan ide yang bertentangan serta memperhatikan minat
• Memberi acuan -- mengemukakan tujuan, masalah pokok yang akan dibahas dan
mengajukan pertanyaan (apersepsi)
• Membuat kaitan
– Menutup :
• Merangkum inti pelajaran
• Mengevaluasi --- demonstrasi keterampilan, pertanyaan lisan/soal tertulis
 MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

• Prinsip – prinsip :

– Penjelasan ---- diawal, ditengah dan diakhir

– Relevan dengan tujuan

– Dapat diselingi dengan tanya jawab

– Dapat direncanakan atau jika ada pertanyaan

– Penjelasan harus bermakna

– Penjelasan harus sesuai dengan latar belakang dan kemampuan peserta didik
 EXPLANATION (MENJELASKAN)
• Pengertian :
Menyajikan informasi lisan yang diorganisasikan secara sistematis dengan tujuan
Menunjukkan hubungan

• Rasional :
– Umumnya interaksi di kelas didominasi pengajar
– Sebagian besar kegiatan pemberian informasi
– Penjelasan pengajar sering tidak dimengerti
– Sumber informasi lain terbatas
– Sukar membedakan menceritakan dan menjelaskan

• Tujuan :
– Mempertahankan/ meningkatkan perhatian thd hal-hal yg berkaitan dg belajar
– Meningkatkan rasa ingin tahu -- investigasi dan eksplorasi
– Membentuk sikap positif terhadap pengajar dan institusi
– Kemungkinan dilayaninya peserta didik secara individual (kemudahan belajar)
– Mendorong aktifitas belajar -- melibatkan peserta didik dalam kegiatan yang
menarik dan berguna
 EXPLANATION (Lanjutan)

Komponen :
– Kejelasan --- tujuan, bahasa, proses
penjelasan
– Penggunaan contoh dan illustrasi ----
mudah dicerna dan diinterpretasi
– Memberikan penekanan --- memberi ihtisar,
tanda ataupun pengulangan
– Pengorganisasian ------ jelas batasannya
– Balikan/feedback ----- memperhatikan
perilaku peserta didik, bertanya serta
meminta jawaban
 REINFORCEMENT (PENGUATAN)

• Pengertian :
– Respons positif seorang pendidik terhadap perilaku tertentu peserta didik yang
memungkinkan perilaku tersebut timbul kembali
– Tujuan memperkuat daya internalisasi

• Penting dilakukan :
– Mendorong peserta didik memperbaiki perilaku dan meningkatkan usaha

• Jenis :
– Verbal ---- dengan kalimat/kata-kata pujian :baik sekali, jawaban anda benar
– Gestural ---- dengan gerakan tubuh : tersenyum, tepuk tangan
– Pendekatan/mendekati --- mendekati peserta didik : duduk dlm kelompok
– Touching ---- dengan sentuhan :menyentuh pundak, menepuk bahu
– Kegiatan yang menyenangkan ---- memberi tugas dg memilih topik sendiri
– Reward ---- memberi tanda atau benda : memberi permen, uang, makanan
 REINFORCEMENT (Lanjutan)

• Prinsip :
– Hangat dan antusias
– Hindari penguatan negatif
– Variasi dalam penggunaan
– Bermakna bagi peserta didik

• Waktu penggunaan :
– Perlu perhatian serius : pengajar dan obyek diskusi
– Tingkah laku belajar
– Penyelesaian tugas
– Tugas mandiri, kualitas tugas
– Perbaikan, penyempurnaan

• Cara penggunaan :
– Langsung dan segera
– Untuk tujuan tertentu, penguatan secara tdk penuh dpt digunakan
– Bervariasi
 QUESTION (KETERAMPILAN BERTANYA)

• Pengertian :
Ucapan yang meminta respons dari seseorang yang dikenal
Respon dalam bentuk pengetahuan

• Rational :
Bertanya merupakan stimulus efektif yang mendorong kemampuan berpikir

• Tujuan :
– Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu
– Memusatkan perhatian terhadap sustu konsep atau pokok bahasan
– Memberikan kesempatan untuk mengasimilasikan informasi
– Mendorong peserta didik mengemukakan pendapat atau pandangannya
– Menguji dan mengukur hasil belajar
– Mendiagnosa kesulitan belejar
– Mengembangkan keaktifan
 QUESTION (Lanjutan)
• Komponen :
– Tingkat dasar :
• Jelas dan singkat
• Pemberian acuan
• Pemusatan
• Pemindahan giliran menjawab
• Penyebaaaaaaaran pertanyaan
• Pemberian waktu berpikir (beberapa detik – ½ menit)
• Pemberian tuntunan
– Keterampilan lanjutan :
• Pengubahan tuntutan tingkat kognitif pertanyaan
• Urutan pertanyaan harus memiliki urutan yang logis
• Melacak : meminta peserta didik menjelaskan jawaban, memberi alasan
• Mendorong interaksi antar mahasiswa
• Hal-hal yang harus dihindari :
– Mengulangi pertanyaan sendiri
– Mengulang jawaban peserta didik
– Menjawab pertanyaan sendiri
– Pertanyaan yang memancing jawaban serentak
– Menentukan terlebih dudlu siapa yang akan menjawab
– Pertanyaan ganda
 KETERAMPILAN MENGGUNAKAN VARIASI

• Pengertia :
Perbuatan pendidik dalam konteks proses pembelajaran yang bertujuan mengatasi
kebosanan peserta didik yang dapat menurunkan perhatian, minat dan mitivasi.
• Komponen :
– Gaya mengajar :
• Variasi suara : keras-lemah, cepat-lambat, intonasi
• Kesenyapan : berhenti sejenak secara tiba-tiba saat minta perhatian/perpindahan
• Kontak pandang : merata dan selama proses
• Gerakan tubuh dan mimik
• Perubahan posisi
– Penggunaan media dan bahan pengajaran :
• Media dan bahan dapat didengar dan dilihat
• Media dan bahan dapat disentuh
– Pola interaksi dan kegiatan peserta didik :
• Perubahan interaksi antara pengajar sbg pusat dan peserta didiik sbg pusat
• Prinsip :
– Harus efektif, lancar dan tepat
– Terstruktur dan direncanakan
– Luwes dan spontan
Thank for your attention
Let’s close by saying
Hamdallah......