PENDIDIKAN PONDOK PESANTREN

Dr. Fadlil Munawwar Manshur, M.S.

Program Pascasarjana
Institut Agama Islam Darussalam (IAID)
Ciamis Jawa Barat
2020-2021
Pemahaman Pesantren Melalui Tiga Aspek

Aspek Internal Pesantren

Aspek Jalinan Mata Rantai

antara Pesantren Induk
dengan Pesantren Alumni

Aspek Hubungan Dunia

Pesantren dengan
Lingkungan Sekitar
 Kiai Memegang Peranan Sentral
Sejarah Pendirian Pesantren

Ikatan Kekeluargaan yang

Mendukung Kelanjutan Pesantren
ASPEK
Sistem Pembelajaran yang
INTERNAL Digunakan
PESANTREN
Keahlian Khusus yang Dipelihara

Ikatan Organisasi Sosial Politik

yang Diikuti

Perubahan Kualitatif dan

Kuantitatif dalam Sistem Orientasi
Doktrin
 Hubungan
Horisontal antara
Sesama Alumni
Pesantren
ASPEK JALINAN
MATA RANTAI
ANTARA
PESANTREN
INDUK DENGAN
PESANTREN
ALUMNI Kesesuaian
Orientasi Teologis
antara Pesantren
Induk dan
Pesantren Alumni
 Peranan Pesantren
terhadap Masyarakat
Sekitarnya
ASPEK
HUBUNGAN
DUNIA
PESANTREN
DENGAN
LINGKUNGAN
SEKITAR
Dampak Perubahan
Sosial Politik terhadap
Pesantren
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Kiai Memegang Peranan Sentral

FIGUR KIAI

orang yang selalu

selalu dekat dihormati, menyampaikan
dengan Allah, dan ditaati ajaran-ajaran
tawadhu oleh para Islam melalui
(rendah hati), santrinya pengajian kitab-
sederhana kitab klasik

Menurut pandangan al-Ghazaly

Ilmu Tauchid 3 wilayah

kajian
Ilmu Syariah kitab
klasik
Ilmu Sirri
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Kiai Memegang Peranan Sentral

menjaga
KIAI kelestarian
pesantren

SUMBER menghidupkan
EKSISTENSI organisasi
DAYA
PESANTREN pesantren
MANUSIA

mengembangkan
sistem pendidikan
pesantren
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Kiai Memegang Peranan Sentral

Pemegang Amanah
Kepemimpinan

“Guru Besar”

Pemersatu Keluarga

PERAN Pemimpin Tertinggi

Kepesantrenan
KIAI
Perekat Sosial

Penasihat Politik

Narasumber berbagai
persoalan
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Sejarah Pendirian Pesantren

SEJARAH PESANTREN DARUSSALAM

1929 1945

Zaman Penjajahan;
Zaman Pasca
mengikuti Undang-
Kemerdekaan; tidak
Undang Ordonansi
ada pembatasan materi
Belanda yang
dan kitab-kitab
membatasi materi dan
pengajìan
kitab-kitab pengajìan

Pendirian
Pesantren
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Ikatan Kekeluargaan yang Mendukung
Kelanjutan Pesantren

IKATAN KELUARGA PESANTREN

UNSUR UNSUR
PIMPINAN PIMPINAN

UNSUR
PIMPINAN
KIAI UNSUR
PIMPINAN

UNSUR UNSUR
PIMPINAN PIMPINAN
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Ikatan Kekeluargaan yang Mendukung
Kelanjutan Pesantren

POTENSI KONFLIK INTERNAL KELUARGA

YANG HARUS DIHINDARI

rebutan pengaruh dalam

mencitrakan diri di kalangan
pengikutnya

rebutan lahan ekonomi pesantren

yang dapat menjadi sumber Konflik Internal
penghidupannya yang bisa
Menenggelamkan
persaingan dalam proses suksesi sebuah Pesantren
kepemimpinan pesantren

persaingan dalam lapangan politik

praktis untuk meraih jabatan publik
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Ikatan Kekeluargaan yang Mendukung
Kelanjutan Pesantren

IKATAN KELUARGA PESATREN

ANTAR-
GENEOLOGIS
PESANTREN

Kekuatan
dan
Keunggulan
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Teori Pembelajaran yang Digunakan

TEORI PEMBELAJARAN

Teori Alquran (Grand Theory) Teori Pendidikan Barat Modern

TAFAQQUH FID-DIN

Metode Tradisional Metode Kritis

(Tharîqah Salafiyyah) (Tharîqah ‘Itirâdhiyyah)
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Teori Pembelajaran yang Digunakan

SITUASI BELAJAR

• Menciptakan
situasi belajar Dapat belajar
sendiri, tidak terlalu
• Menjelaskan kaku pada paket
GURU konsep-konsep SANTRI
formal yang berisi
dan prinsip- informasi dan
prinsip pelajaran
pendidikan
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Teori Pembelajaran yang Digunakan

TEORI BELAJAR

DISCOVERY LEARNING Santri menimba pengalaman, melakukan eksperimen-

(Jerome Bruner) eksperimen, dan menemukan prinsip-prinsip mereka
sendiri
RECEPTION LEARNING Santri mempelajari apa yang paling diketahui dan
(David Ausabel) digemari oleh mereka
Proses belajar yang mempunyai relevansi dengan
SIGNIFICANT LEARNING kebutuhan dan tujuan sang santri menimba ilmu di
pesantren

LEARNING WITHOUT Santri memperoleh dan menguasai suatu lingkungan

THREAT yang bebas dari ancaman

Santri belajar muncul atas inisiatif sendiri, dan ketika

SELF-INITIATED LEARNING belajar melibatkan perasaan dan pikiran

LEARNING AND CHANGE Belajar yang paling bermanfaat adalah belajar tentang
(Rogers) proses belajar
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Teori Pembelajaran yang Digunakan

EXPOSITORY TEACHING

Menganjurkan Santri ditekankan Santri diarahkan

santri agar aktif agar untuk terus-
terlibat dalam memanfaatkan menerus
proses belajar pengetahuannya menimba
(storage atau pengetahuan dan
repertoire) yang pengalaman
telah ada sehingga secara
sebelumnya perlahan-lahan
untuk pikiran santri
digabungkan akan berubah
dengan pelajaran menuju pada
baru yang kemajuan
diterimanya di
pesantren
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Keahlian Khusus yang Dipelihara

KEAHLIAN KHUSUS

Kegiatan Pokok: Kepemimpinan

Pengajian kitab-kitab (leadership) bagi para
klasik berbahasa Arab santri dan guru

Alumni mampu dalam Alumni mampu menduduki

membaca, memahami, dan jabatan-jabatan penting di
menguasai kitab-kitab klasik berbagai instansi pemerintah,
lembaga-lembaga pendidikan,
dan lembaga swadaya
masyarakat
ASPEK INTERNAL PESANTREN: Ikatan Organisasi Sosial Politik yang Diikuti

SOSIAL POLITIK

High Politics
(Moral Politic)

Warga Keridhaan
PESANTREN POLITIK
Pesantren Allah SWT

Mainstream
Poltik
Nasional dan
Daerah
SELESAI