PENGEMBANGAN PROTOTIPE APLIKASI UJI

KOMPETENSI BAHASA ARAB

INTERNET BASED TEST (IBT) - TEST OF ARABIC
AS FOREIGN LANGUAGE (TOAFL)
UNTUK CALON SARJANA UNIVERSITAS
ISLAM NEGERI (UIN)
DR. A. JUAINI SYUKRI, LC, MA (NIP: 195507061992031001)
NAFIA WAFIQNI, M.PD (NIP: 198110032009122004)
 Latar Belakang

 Test Of Arabic As A Foreign Language (TOAFL) adalah milik UIN Syarif Hidayatullah Jakarta berdasarkan Surat
Pendaftaran Ciptaan oleh Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia Republik Indonesia tanggal 3 Maret 2014,
dengan nomor pendaftaran 067393.
 UIN Syarif Hidayatullah yang mengikrarkan diri menjadi World Class University, penguasaan ketrampilan bahasa
asing adalah sebuah keharusan.
 Anggapan bahwa Bahasa Arab lebih sulit daripada Bahasa Inggris, sehingga mengikuti tes TOAFL pun dianggap
sulit.
 Peran TOAFL sebagai alat ukur kompetensi Bahasa Arab bagi mahasiswa, perlu adanya upaya untuk meningkatkan
motivasi mahasiswa dalam menguasai kompetensi tersebut.
 Teknologi informasi dapat digunakan untuk sosialisasi hak cipta TOAFL, salah satunya dengan menciptakan
aplikasi pembelajaran di smartphone android.
 TOAFL harus bisa menjadi alat ukur kompetensi Baha Arab di seluruh UIN di Indonesia.
Rumusan Masalah

1. Bagaimana persepsi dan motivasi mahasiswa UIN terhadap uji kompetensi Bahasa Arab
menggunakan TOAFL berbasis internet?
2. Bagaimana meningkatkan minat belajar Bahasa Arab menggunakan media pembelajaran
Bahasa Arab di smartphone Android?
3. Bagaimana pencapaian kompetensi Bahasa Arab (skor TOAFL) menggunakan aplikasi
IBT-TOAFL?
Tujuan Penelitian

 Menggali persepsi dan motivasi mahasiswa UIN terhadap uji kompetensi Bahasa Arab
menggunakan TOAFL.
 Mengembangkan prototipe media pembelajaran di smartphone android dan diteliti
dampaknya untuk meningkatkan minat belajar Bahasa Arab, dan,
 Melakukan uji kompetensi Bahasa Arab menggunakan aplikasi IBT-TOAFL.
 Penelitian terdahulu

 metode pembelajaran al- hâsûb al-ittishâlî, yang diterapkan di beberapa madrasah tsanawiyah negeri di kota
Padang. Evaluasi dan uji kemampuan juga dilakukan oleh program komputer yang terdiri dari materi kosakata
(mufradât), percakapan (hiwâr), bacaan (qirâ’ah), menulis (kitâbah), dan pola-pola kalimat (tarâkîb).
Implementasi model al- hâsûb al-ittishâlî menunjukkan bahwa siswa MTs kelas VII merasa terbantu dalam belajar
bahasa arab, sehingga motivasi dan minat belajarnya meningkat.
 blended learning untuk pembelajaran bahasa arab. Penelitian ini dilakukan pada sebuah situs e-learning untuk
bahasa arab melibatkan 62 mahasiswa universitas Islam di Madinah. Mahasiswa tersebut adalah penutur asli
bahasa Inggris yang dibagi ke dalam 2 kelompok. Kelompok pertama, belajar dengan cara tatap muka di kelas,
sedangkan kelompok kedua belajar dengan metode blended learning (tatap muka dan online). Sebelum
pembelajaran dimulai, dilakukan pre-test dan pada masa akhir pembelajaran dilakukan post-test.
 CAPL ialah sebuah aplikasi komputer yang berfungsi untuk melakukan pengecekan bacaan AL Qur’an oleh
penutur bahasa arab. Dengan teknologi speech recognition, CAPL dapat digunakan untuk menguji pelafalan
kosakata bahasa arab oleh penutur asing.
Metode Pengumpulan Data

 Data standar kompetensi bahasa arab diperoleh melalui studi literatur, observasi,
wawancara mendalam, dan FGD (Focused Group Discussion).
 Penelitian ini pun bersifat eksploratif, analitis-komparatif terkait kebijakan dan
pengembangan kompetensi bahasa Arab di beberapa UIN Jakarta, Jogjakarta, Bandung,
dan Semarang.
Metode Pengembangan Aplikasi

 Mobile Application Development Life Cycle (MADLC) [17], yang terdiri dari tahap:
 (1) identification,
 (2) design,
 (3) development,
 (4) prototyping,
 (5) testing, kecuali tahap (6) deployment dan (7) maintenance.
Jadwal Pelaksanaan
 Daftar Pustaka

[1] Pusat Bahasa, (2014). TOAFL Resmi Menjadi Hak Cipta Milik UIN Jakarta [Online]. http://pusatbahasa.uinjkt.ac.id/?p=398 (6 August 2019).
[2] Pusat Bahasa, (2019). Pentingnya Mahasiswa Baru UIN Jakarta Menyiapkan Kompetensi Bahasa Asing [Online]. http://pusatbahasa.uinjkt.ac.id/?p=1011 (6 August 2019).
[3] Muhbib Abdul Wahab1, dkk, (2018) Standarisasi Kompetensi Bahasa Arab Bagi Calon Sarjana Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri, ARABIYAT, Vol. 5 No. 1, Juni 2018, 38-64.
[4] Anonim, Standarisasi Kompetensi Bahasa Asing (Studi Tentang Implementasi Program Intensif Bahasa Arab Sebagai Standarisasi Kompetensi Bahasa Asing Bagi Mahasiswa Baru di IAIN Sunan Ampel
Surabaya)https://core.ac.uk/download/pdf/34212245.pdf, (6 August 2019).
[5] Blanka Klimova, (2019), Impact of Mobile Learning on Students’ Achievement Results, Education. Science.; doi:10.3390/educsci9020090, www.mdpi.com/journal/education
[6] Adriana Teodorescu, Mobile learning and its impact on business English learning, Procedia - Social and Behavioral Sciences 180 ( 2015 ) 1535 – 1540.
[1] A. F. Maghfirah and I. Surakarta, “Kreativitas Dosen dalam Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Arab Mahasiswa di IAIN Surakarta,” vol. 1, no. 1, 2017.
[2] B. Ahmad, S. Dajani, S. Mubaideen, F. Mohammad, and A. Omari, “Difficulties of learning Arabic for non-native speakers,” Procedia - Soc. Behav. Sci., vol. 114, pp. 919–926, 2014.
[3] M. Ritonga et al., “PEMBELAJARAN BAHASA ARAB BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DI KOTA PADANG Abstrak Pendahuluan Salah satu faktor yang menyebabkan,”
vol. 3, no. 1, pp. 1–12, 2016.
[4] A. Alasraj, “The Effectiveness of Blended Learning in Teaching Arabic as a Second Language,” vol. 1, no. 1, pp. 13–17, 2014.
[5] S. M. El-tingari, “Strategies for Learning Second Language Skills : Arabic Speaking Skills in the Malaysian Context,” Int. J. English Lang. Teach. Linguist., vol. 1, no. 1, pp. 19–34, 2016.
[6] M. A. Wahab et al., “STANDARISASI KOMPETENSI BAHASA ARAB BAGI CALON SARJANA PERGURUAN TINGGI KEAGAMAAN ISLAM NEGERI,” Arab. J. Pendidik. Bhs. Arab dan
Kebahasaaraban, vol. 5, no. 1, pp. 38–64, 2018.
[7] N. Wijayanti, “TUTORIAL TASMI ’ BERBASIS COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ( CAI ) PADA PEMBELAJARAN MAHARAH ISTIMA ’,” J. Al-Lubab, vol. 4, no.
2, pp. 204–218, 2018.
[8] S. M. Abdou et al., “Computer Aided Pronunciation Learning System Using Speech Recognition Techniques,” pp. 849–852, 2006.
[9] A. Fauzi, A. Khan, O. Mourad, A. Mohamad, and K. Bin, “Automatic Arabic Pronunciation Scoring for Computer Aided Language Learning,” no. 1, 2013.
[10] M. Clark, “Arabic Computerized Assessment of Proficiency ( Arabic CAP ),” no. August, 2010.
[11] I. P. Wigati and U. Dewi, “PENGEMBANGAN MEDIA COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION (CAI) MATERI POKOK PENGENALAN NAMA DAN SIFAT TOKOH-
TOKOH PANDHAWA DALAM MATA PELAJARAN BAHASA JAWA UNTUK KELAS IV DI SDN LIDAH WETAN 2 SURABAYA,” 2010.
[12] R. W. Abedalla, “THE USE OF MOBILE ASSISTED LANGUAGE LEARNING APPLICATIONS IN LEARNING ARABIC,” Issues Inf. Syst., vol. 16, no. Ii, pp. 63–73, 2015.
[13] A. Teodorescu, “Mobile learning and its impact on business English learning,” Procedia - Soc. Behav. Sci., vol. 180, no. November 2014, pp. 1535–1540, 2015.
[14] S. Muyaroah and M. Fajartia, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dengan menggunakan Aplikasi Adobe Flash CS 6 pada Mata Pelajaran Biologi,” Innov. J.
Curric. Educ. Technol., vol. 6, no. 2, pp. 79–83, 2017.
[15] Õ. Kay, B. Oktekin, and H. H. Õ, “Integration of gamification technology in education,” vol. 102, no. August, pp. 668–676, 2016.
[16] J. Martí-parreño, D. Seguí-mas, and E. Seguí-mas, “Teachers ’ Attitude towards and Actual Use of Gamification,” vol. 228, no. June, pp. 682–688, 2016.
[17] M. E. E. M. A Fenty, Khodijah Hulliyah, “Applying mobile application development life cycle in the development of Zakat maal mobile web application using JQuery mobile
framework,” Proceeding 2014 Int. Conf. Cyber IT Serv. Manag., vol. 1, 2014.