SANGGAR SPEKULA

Wahana Kreasi, Ekspresi, dan Apresiasi yang inovatif

bagi Guru, Instruktur, dan Dosen

UNIT 1:
PEMBELAJARAN AKTIF
(100’)
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
MELALUI ICARE

PEMBELAJARAN AKTIF
 I Introduction – 5’
Latar Belakang
• Kualitas pembelajaran ditentukan oleh kualitas guru
karena guru merupakan kunci dalam peningkatan mutu
pendidikan.
• Perkuliahan yang baik adalah perkuliahan yang dapat
memberikan inspirasi kepada mahasiswa untuk menjadi
guru aktif, kritis, kreatif, dan berkomitmen tinggi untuk
mewujudkan pembelajaran yang berkualitas.
• Pembelajaran aktif perlu ditunjukkan bahkan dirasakan
oleh mahasiswa calon guru ketika mereka mengikuti
perkuliahan sehingga mereka memahami betul
pembelajaran aktif.
Tujuan

Setelah mengikuti sesi ini, para peserta dapat:

1. Mengenal unsur-unsur pembelajaran aktif;

2. Mengidentifikasi contoh-contoh kegiatan untuk tiap
unsur pembelajaran aktif.
Garis Besar Kegiatan
Introduction - 5’ Connection – 70’
Fasilitator menjelaskan: Kegiatan 1: Urun Gagasan ttg BA
• Latar Belakang  Kegiatan 2: Identifikasi BA - Video
• Tujuan  Kegiatan 3: Menyepakati Keg. BA
• Garis Besar Kegiatan  Kegiatan 4: Mengenal Komponen BA

Extension/ Reflection – 4’ Application – 70’

Penguatan – 1’ Peserta menjawab Kegiatan 1:
  pertanyaan: Identifikasi Kegiatan utk tiap
Fasilitator memberi -apa unsur BA? unsur BA
penguatan dan -bagaimana  
saran tindak lanjut memunculkan BA? Kegiatan 2: Karya Kunjung
Kegiatan 3: Merancang
Skenario Pembelajaran
 C Connection – 70’
Kegiatan 1: Urun Gagasan/Pengalaman (10’)

• Apa sajakah ciri-ciri pembelajaran aktif?

(penyaji: menyediakan bahan; peserta: melihat sumber yang disarankan)

Kegiatan 2: Mengidentifikasi Pembelajaran Aktif –

video (20’)

• Apa saja KEGIATAN dalam video yang menunjukkan ciri

belajar aktif?
(penyaji: menyediakan video pembelajaran aktif)
Kegiatan 3: Menyepakati Kegiatan Belajar Aktif (20’)

Sepakatilah kegiatan yang merupakan kegiatan belajar

aktif

Pertama : Pasangan …….…. 5’

Selanjutnya : Kelompok ……… 10’

Silakan sampaikan hasil diskusi kelompok Saudara.

Kegiatan 4: Mengenal Komponen
Belajar Aktif – klasikal (20’)

MIKiR
Masuk komponen manakah
kegiatan yang Saudara
identifikasi dari video tadi?
 Application – 70’
Kegiatan 1: Identifikasi Kegiatan Unsur
Belajar Aktif – kelompok (20’)

1. Apa sajakah kegiatan

yang cocok untuk tiap
komponen BA tsb?
2. Apa yang harus
dilakukan guru agar 4
unsur pembelajaran aktif
ini muncul dalam
pembelajaran?
Gunakan LKP 1.1 (Lihat slide
berikutnya)
Komponen Apa sajakah yang Apa sajakah yang perlu dilakukan GURU:
Belajar Aktif dilakukan  agar muncul komponen BA tsb.?
(BA) SISWA?  saat komponen BA tsb.muncul?

  • Mengamati daun  Mengajukan pertanyaan terkait daun yang

hanya bisa dijawab melalui pengamatan. Misal,
bagaimana bentuk tulang daun itu?
Mengalami Gambarkan!; bukan “Apa warna daun itu?”
 Memperhatikan apakah pengamatan dilakukan
secara teliti.

   
Interaksi  
 

Komunikasi

Refleksi
Kegiatan 2: Karya Kunjung (20’)
1. Pilihlah wakil kelompok
2. Jelaskan hasil kerja kelompok Saudara kepada
kelompok lain.
3. Anggota kelompok lain: Berikanlah komentar,
• Apakah kegiatan pada kolom siswa betul-betul siswa
meng-ALAMI, ber-INTERAKSI, ber-KOMUNIKASI,
atau me-REFLEKSI?
• Apakah kegiatan pada kolom guru benar-benar akan
MENIMBULKAN atau TEPAT MERESPON kegiatan
siswa yang bersangkutan?
Alur kunjungan: Kel. 1  Kel. 2  Kel. 3  Kel. 4  Kel.1
Kegiatan 3: Merancang Skenario Pembelajaran (30’)

Kerja berpasangan (dalam satu mapel)

• Rancanglah skenario pembelajaran yang
mengandung 4 unsur Belajar Aktif (Mengalami,
Interaksi, Komunikasi, dan Refleksi) ……. 20’
• Tukarkanlah hasil kerja pasangan Saudara dan
kajilah ‘Seberapa jauh skenario tersebut
mengandung 4 unsur belajar aktif?’ …….. 10’
 R Reflection – 4’

1. Apakah tujuan sesi ini tercapai?

• Apakah sajakah unsur-unsur pembelajaran
aktif?
• Apa yang harus dilakukan guru agar dan ketika
unsur-unsur itu muncul?
2. Apa sajakah hal-hal yang masih perlu diperjelas?
 E Extension & Penguatan (1’)
• ‘Mengalami’ dalam belajar melibatkan banyak indera
sehingga pemahaman konsep akan lebih mantap;
• ‘Interaksi’ dapat mendorong siswa untuk ungkap gagasan
dan merefleksi diri sehingga menunjang pula pemahaman
konsep secara baik;
• Carilah sumber-sumber yang lain terkait ciri-ciri belajar
aktif.
• Untuk memperdalam pengetahuan tentang Belajar Aktif
dan meningkatkan keterampilan menentukan ‘kadar’
belajar aktif suatu kegiatan pembelajaran, tugas apakah
yang akan Saudara berikan kepada mahasiswa PPG?
 Tes
• Penyaji: menyiapkan 10 soal pilihan ganda
• Tes dilaksanakan selama 5 menit.
• Peserta: melaksanakan tes dengan baik
• Penyaji mengoreksi jawaban tes dan
menentukan nilai perolehan tiap peserta.

Setelah itu penyaji menyampaikan tindak lanjut.

SELESAI