KEMAMPUAN

REPRESENTASI MATEMATIS
Oleh :
Kelompok 3
Astuti (NIM. 8206172006)
Fitria Mayasari (NIM. 8206172025

HOTS dalam pendidikan Matematika

Dosen Pengampu : Dr. E. Elvis Napitupulu, M.Si.

Pengertian Representasi

Menurut Goldin Suatu konfigurasi yang dapat menggambarkan sesuatu

(2002) yang lain dalam beberapa cara

Suatu model atau bentuk alternatif dari suatu situasi Menurut Jones
masalah atau aspek dari situasi masalah yang digunakan dan Knuth
untuk menemukan suatu solusi (1991)

Menerjemahkan masalah atau ide ke dalam bentuk yang baru, mengubah diagram
Menurut NCTM atau model fisik ke dalam simbol atau kata – kata, mengubah dan menganalisis
(2000) masalah verbal untuk memperjelas makna permasalahan tersebut

Representasi adalah suatu bentuk yang ditampilkan oleh seseorang dalam

upayanya untuk menemukan suatu solusi dari suatu permasalahan yang diberikan
kepadanya
Representasi matematis
Pape dan Tchoshanov
(2001)
Abstraksi internal dari ide –ide
matematika atau skema kognitif Pentingnya Representasi
yang dibangun siswa melalui
pengalaman
matematis (NCTM, 2000)
Memungkinkan siswa mengembangkan dan
memperdalam pemahaman atas konsep –
konsep matematis dan hubungan –
hubungannya ketika siswa membangun,
membandingkan, dan menggunakan beragam
gambar, grafik, diagram, dan asimbol, juga
Representasi Matematis menolong siswa mengkomunikasikan
pemikirannya
Keterampilan bermatematika yang harus
dimiliki siswa karena matematika memiliki
objek yang bersifat abstrak sehingga
menyulitkan siswa dalam mempelajari
matematika
 Aspek – aspek yang Membangun kemampuan
Representasi matematis

1 2 3
2
Memilih, menerapkan, dan
Membuat beragam bentuk menginterpretasi beragam
Menggunakan beragam
representasi matematis bentuk representasi
representasi matematis
seperti sketsa gambar, matematis seperti sketsa
untuk membuat model &
grafik, diagram ( misal : pie gambar, grafik, diagram
menginterpretasi fenomena
chart, histogram), tabel, ( misal : pie chart,
fisik, sosial, maupun
serta model (persamaan) histogram), tabel, serta
fenomena matematis.
matematis model (persamaan)
matematis
 Lesh, Posh, dan Behr (1987) membagi representasi yang digunakan dalam
Lesh, Posh,
pendidikan dan Behrmenjadi
matematika (1987) membagi
lima jenisrepresentasi yang digunakan dalam
pendidikan matematika menjadi lima jenis

Objek Dunia Representasi Representasi Representasi Representasi

Objek
NyataDunia Representasi
konkret Representasi Representasi Representasi
simbol bahasa gambar /
Nyata konkret simbol
aritmetika lisanbahasa
/verbal gambar /
grafik
aritmetika lisan /verbal grafik
 Representasi berlangsung dalam dua tahap
(Hiebert &Carpenter,1992; Goldin & Stheingold, 2001)

01 02
Representasi Eksternal Representasi Internal
Tanda untuk melambangkan Proses berpikir siswa tentang ide –
sesuatu selain dirinya sendiri. ide matematis yang dapat tergambar
dalam representasi eksternal

Notasi Notasi Persamaan

Visual Gambar, grafik, tabel, diagram
Kata – kata (kalimat)
Contoh konsep dasar operasi perkalian. Siswa harus memahami 5 5 5 = 15
bahwa operasi perkalian adalah bentuk atau representasi
dari penjumlahan berulang. 5+5+5=3x5
 kemampuan Representasi matematis
Kemampuan Representasi Matematis adalah kemampuan yang mencakup aspek –
aspek kemampuan menggunakan gambar/diagram/tabel/simbol matematis / persamaan
matematis untuk menyatakan suatu ide matematis sehingga nerguna dalam
menyelesaikan masalah matematis, menjelaskannya dan menggunakannya.

Tabel Bentuk – bentuk KKO Kemampuan Representasi Matematis

Representasi Indikator
Visual • siswa mampu menyajikan kembali data atau informasi dari suatu representasi ke representasi lain, seperti diagram,
grafik, atau tabel
• siswa mampu menggunakan representasi visual untuk menyelesaikan masalah
Gambar • siswa mampu membuat gambar pola – pola geometri
• siswa mampu membuat gambaruntuk memperjelas masalah dan memfasilitasi penyelesaiannya
Persamaan (ekspresi • siswa mampu membuat persamaan atau model matematik dari representasi lain yang diberikan
matematik) • siswa mampu membuat konjektur dari suatu pola bilangan
• siswa mampu menyelesaikan masalah dengan melibatkanekspresi matematik
Kata – kata / kalimat • siswa mampu menyusun kalimat (cerita)yang sesuai dengan suatu representasi yang disajikan (dari tabel, diagram,
grafik, persamaan matematis)
• siswa mampu menjawab soal dengan menggunakan kata – kata atau kalimat (bukan simbol atau model)
 menilai kemampuan Representasi matematis
Kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah representasi matematis dapat
dinilai berdasarkan pedoman penskoran tes kemampuan representasi matematik dari
sumber manapun.

Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Representasi Matematis

Indikator Skor
 Menunjukkan representasi yang akurat, mencakup semua data dan semua hubungan yang diperlukan dalam masalah 4
 Menunjukkan label, simbol operasi, judul dan kunci untuk jenis representasi yang dipilih
 Menunjukkan kesimpulan dengan lengkap dan benar dari representasi yang ditampilkan
 Menunjukkan representasi yang akurat, mencakup semua data dan semua hubungan yang diperlukan dalam masalah 3
 Menunjukkan label, simbol operasi, judul dan kunci untuk jenis representasi yang dipilih
 Menunjukkan representasi yang kurang akurat, sebagian data dan hubungan yang diperlukan dalam masalah masih salah 2
 Label, simbol operasi, judul dan kunci untuk jenis representasi yang dipilih belum tepat
 Menunjukkan representasi yang tidak akurat, tidak ada hubungan yang diperlukan dalam masalah 1
 Tidak ada label, simbol operasi, judul dan kunci untuk jenis representasi yang dipilih
 Menunjukkan kesimpulan yang tidak benar dari representasi
Tidak ada jawaban atau hanya menyalin soal 0
 Representasi Visual
Siswa dikatakan melakukan
representasi visual apabila menyajikan
kembali data atau informasi dari suatu
bentuk ke bentuk gambar.
Contoh 1
Kelas 9C terdiri dari 31 orang siswa. Lalu ada 15 orang siswa
yang mengikuti kompetisi matematika, kemudian ada juga 13
orang siswa yang mengikuti kompetisi IPA, dan sisa nya ada 7
orang siswa yang tidak mengikuti kompetisi apapun.
Maka hitunglah berapa banyak siswa yang mengikuti kedua
kompetisi tersebut ?

Skor 4

Misalkan ( x ) ialah banyak siswa yang mengikuti kedua

kompetisi tersebut.
Maka himpunan tersebut dapat digambarkan dengan bentuk
P
diagram venn seperti gambar yang di bawah ini :
en
ye Jumlah dari semua siswa ialah = 31
le orang siswa, maka :
sa x + 15 – x + 13 – x + 7 = 31.
ia                            35 – x = 31.
n                                    x = 4.

Jadi, banyak siswa yang mengikuti kedua kompetisi tersebut

ialah sebanyak = 4 orang siswa.
 Representasi Visual
Contoh 2

Diagram disamping menunjukkan hasil capaian ulangan

harian matematika dari 40 peserta didik. Jika nilai yang
memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah 75,
tentukan banyaknya peserta didik yang memperoleh nilai
tuntas !

Jawaban :
 Representasi Gambar
Contoh 1
Siswa dikatakan melakukan Sebuah bola jatuh dari ketinggian 8 m dan memantul kembali
representasi Gambar apabila membuat dengan ketinggian 3/5 kali tinggi sebelumnya. Diketahui
gambar untuk memperjelas masalah pemantulan ini berlangsung terus menerus hingga bola berhenti.
dan memfasilitasi penyelesaiannya. Tentukan berapa jarak lintasan seluruhnya!

Skor 4

Dik: a = 8 Maka Panjang lintasan dari bola yang memantul dengan

r = 3/5 pergerakan naik dan turun adalah:
Dit : Jarak lintasan…? s = a + (2U2/(1 – r))
s = 8 + (2(24/5)/(1 – 3/5))
s = 8 + (48/5)/(2/5)
s = 8 + 24 s = 32 m
U2 = a.r = 8(3/5) = 24/5 →pantulan 1
S = a/(1 – r) Deret geometri tak hingga
 Representasi Ekspresi
Matematik
Siswa dikatakan melakukan
representasi ekspresi matematik
apabila siswa menggunakan ekspresi
matematik dalam menyelesaikan
masalah
Jawaban
Contoh 1
Pak RT memiliki kandang yang berisikan ayam dan kambing
sebanyak 80 ekor. Setelah di hitung, jumlah seluruh kaki dari
hewanpeliharaannya adalah 208 kaki. Tentukan banyaknya
kambing dan ayam dalam kandang tersebut !
 Contoh 2
Berikut ini tabel harga barang di Toko Sejahtera.

Jenis barang Harga Potongan harga

Tas Rp. 40.000,00 20%
Kemeja Rp. 30.000,00 10 %
Sepatu Rp. 80.000,00 25%

Berapa uang yang harus dibayarkan oleh Arif , jika ia

membeli 2 buah tas,3 kemeja, dan sepasang sepatu di
Toko Sejahtera ?

Jawaban
 Representasi Kata - kata
Contoh 1

Siswa dikatakan melakukan Diketahui jumlah seluruh siswa dalam kelas sebanyak 40 siswa. 6
representasi kata – kata apabila siswa siswa menyukai taekwondo dan karate, 4 siswa tidak menyukai
menjawab soal dengan menggunakan keduanya, dan banyak siswa yang menyukai Karate 2 × dari
kata – kata atau kalimat Taekwondo. Tentukan banyak siswa yang menyukai karate!

Tuliskan atau ceritakan langkah - langkah penyelesaian soal ini

dengan bahasamu sendiri yang mudah di pahami
Jawaban :

Dalam soal ini diketahui jumlah seluruh siswa dalam kelas sebanyak 40 siswa. 6 siswa
menyukai keduanya, 4 siswa tidak menyukai keduanya, dan banyak siswa yang menyukai
Karate 2 × Taekwondo. Yang ditanyakan banyak siswa yang menyukai Karate ?
Pertama mancari banyak siswa yang menyukai taekwondo dengan cara mengubah soal
kedalam model matematika yaitu
40 = 4 + 3T – 6
40 – 4 + 6 = 3T
42 = 3T
T = 14
Karena disoal diketahui siawa yang menyukai karate tadi 2 × Taekwondo maka banyak
siswa yang mneyukai karate adalah 2 × 14 = 28.
THANKS
!
CREDITS: This presentation template was created by
Slidesgo, including icons by Flaticon, infographics &
images by Freepik

Please keep this slide for attribution