EVALUASI PEMBELAJARAN

DI LABORATORIUM
FOTO/VIDEO
Evaluasi adalah suatu proses berkelanjutan tentang pengumpulan dan
penafsiran informasi untuk menilai keputusan-keputusan yang dibuat
dalam merancang suatu sistem pembelajaran.
SASARAN EVALUASI PEMBELAJARAN

Sasaran evaluasi proses pembelajaran adalah pelaksanaan

dan pengelolaan pembelajaran untuk memperoleh
pemahaman tentang strategi pembelajaran yang
dilaksanakan oleh dosen, cara mengajar dan media
pembelajaran yang digunakan Oleh dosen dalam
pembelajaran, serta minat, sikap dan cara/kebiasaan belajar
mahasiswa

TAHAPAN PELAKSANAAN EVALUASI

Tahapan pelaksanaan evaluasi proses pembelajaran adalah

penentuan tujuan, menentukan desain evaluasi, pengembangan
instrumen evaluasi, pengumpulan informasi/data, analisis dan
interpretasi dan tindak lanjut.
1. Menentukan tujuan
2. Menentukan desain evaluasi
3. Penyusunan instrumen evaluasi
4. Pengumpulan data atau informasi
5. Analisis dan interpretasi
SASARAN EVALUASI PEMBELAJARAN
(lanjutan…)
a. Menentukan tujuan
1.Tujuan evaluasi proses pembelajaran dapat dirumuskan dalam
bentuk pernyataan atau pertanyaan. Secara umum tujuan evaluasi
proses pembelajaran untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut: (1) Apakah strategi pembelajaran yang dipilih dan
dipergunakan oleh dosen efektif,
2.Apakah media pembelajaran yang digunakan oleh dosen efektif,
3.Apakah cara mengajar dosen menarik dan sesuai dengan pokok
materi sajian yang dibahas, mudah diikuti dan berdampak
mahasiswa mudah mengerti materi sajian yang dibahas,
SASARAN EVALUASI PEMBELAJARAN
(lanjutan…)
a. Menentukan tujuan
4.Bagaimanapersepsi mahasiswa terhadap materi sajian yang dibahas
berkenaan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai,
5.Apakah mahasiswa antusias untuk mempelajari materi sajian yang
dibahas,
6.Bagaimana mahasiswa mensikapi pembelajaran yang dilaksanakan oleh
dosen,
7.Bagaimanakah cara belajar mahasiswa mengikuti pembelajaran yang
dilaksanakan oleh dosen.
SASARAN EVALUASI PEMBELAJARAN
(lanjutan…)
b. Menentukan desain evaluasi
 Desain evaluasi proses pembelajaran mencakup rencana evaluasi dan pelaksana
evaluasi. Rencana evaluasi proses pembelajaran berbentuk matriks dengan kolom-
kolom berisi tentang: No. Urut, Informasi yang dibutuhkan, indikator, metode yang
mencakup teknik dan instrumen, responden dan waktu. Selanjutnya pelaksana
evaluasi proses adalah dosen mata kuliah yang bersangkutan

c. Penyusunan instrumen evaluasi

 (1) Lembar pengamatan
 (2) Kuesioner

matriks RENCANA EVALUASI

No Informasi yg Indikator Metode Waktu

Dibutuhkan (teknik & Instrumen)
1. Jumlah kelas, jumlah Mahasiswa mampu Metode : Ujian Lisan 10
mahasiswa mejelaskan dengan Instrumen : SAP dan menit
benar tanda – tanda Daftar Nilai
persalinan Kala II
2 Jumlah mahasiswa, Mahasiswa mampu Metode : Ujian 60
berapa lama, kesiapan mempraktikkan APN Praktik mandiri menit
laboratorium dan 60 langkah dengan Instrumen : Daftar
peralatan. benar tilik dan lembar
jawaban SOAP
dst
.
SASARAN EVALUASI PEMBELAJARAN
(lanjutan…)
 d. Pengumpulan data atau informasi
 dilaksanakan secara obyektif dan terbuka
 dilaksanakan pada setiap akhir pelak-sanaan
 dilaksanakan untuk pencapaian penguasaan satu
kompetensi dasar.

e. Analisis dan interpretasi

 Analisis dan interpretasi hendaknya dilaksanakan segera
setelah data atau informasi terkumpul
 METODE EVALUASI

Observasi
Komunikasi tertulis/laporan
Komunikasi lisan
Simulasi
Evaluasi diri
OSCE/OSPE
 1. Observasi

1. Digunakan untuk mengevaluasi penampilan psikomotor,

sikap, perilaku, interaksi baik verbal maupun non verbal.
2. Banyak dipengaruhi oleh latar belakang & ekspetasi
pengamatan dan dapat mempengaruhi reliabilitas dan
objektivitas evaluasi.
3. Perangkat evaluasi
Kejelasan aspek yang diobservasi & batasan nilai(score)
Pemberian umpan balik(feed back) dilakukan segera
Setelah observasi dilaksanakan& diikuti proses diskusi
  
 2. Komunikasi Tertulis/Laporan

1. Untuk mengevaluasi kognitif dan pemecahan

masalah melalui proses analisa, sintesa&
evaluasi
2. Dilaksanakn dengan cara memberikan
penugasan pada peserta didik untuk
menuliskan hasil pengamatan, hasil rangkaian
kegiatan melaksanakan tindakan keperawatan
atau asuhan keperawatan erupa laporan
tertulis.
 3. Komunikasi Lisan/Oral

1. Terjadi tanya jawab perkembangan klien atau dialog

terhadap pertanyaan yang diajukan penguji.
2. Pembimbingmelakukan validasi terhadap data yang
dikumpulkan dalam penyusunan tempra.
3. Menilai alasan terhadap tindakan yang dilakukan
mahasiswa.
4. Menilai kemampuan/ pengetahuan mahasiswa
tentang gangguan yang dialami oleh klien,
perkembangan klien dan tanda dan gejala yang
terdapat pada klien
 4. Simulasi

1. Kompleksitas masalah yang

disimulasikan dan tindakan
keperawatan yang terkait yang harus
dilakukan dapat terkontrol.
2. Evaluasi dapat berfokus pada prilaku
kognitif, psikomotor atau afektif.
 5. Evaluasi Mandiri

1. Suatu keterampilan perkembangan yang komplek yang

memerlukan instruksi& praktik, & harus diajarkan pada
peserta didik dengan cara yang sistematik.
2. Harus disertai dengan diskusi pengajar peserta didik
untuk saling mengevaluasi dan membuat keputusan
berkaitan denan pengalaman belajar yang selanjutnya.
3. Paling tepat diunakan untuk evaluasi formatif.
 6. OSCE/OSPE

a. Dapat secara bersamaan dievaluasi kemampuan pengetahuan, psikomotor,

keterampilan dan sikap.      

b. Meliputi:      

 Pengkajian riwayat penyakit.      

 Pemeriksaan fisik.      

 Pemeriksaan laboraturium.      

 Identifikasi masalah.      

 Interpretasi data.      

 Menetapkan pengelolaan klien.      

 Mendemonstrasikan prosedur.      

 Kemampuan komunikasi.      

 Pemberian pendidikan kesehatan.      

WASSALAMU’ALAIKUM