Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • DANIEL RAZSEKAR - Metode Mengajar Dua Arah Untuk ASM Usia 6-12-2

    Diunggah oleh

    valentino siagian
    3 tayangan6 halaman

    Judul Asli

    DANIEL RAZSEKAR - Metode Mengajar Dua Arah untuk ASM Usia 6-12-2

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    3 tayangan6 halaman

    DANIEL RAZSEKAR - Metode Mengajar Dua Arah Untuk ASM Usia 6-12-2

    Diunggah oleh

    valentino siagian

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 6

    METODE MENGAJAR

    DUA ARAH UNTUK ASM


    USIA 6-12 TAHUN
    Daniel Razsekar Panjatian (17.3231)
    PENDAHULUAN
    • Pengajaran Sekolah Minggu – • Permasalahan :
    Gereja :
    • 1. Kesenjangan
    1. Esensial – Eksistensi Anak
    dihadapan Allah • 2. paradigma lama dalam gereja
    2. Identik – Pemberitaan Injil dalam • 3. minim pengetahuan konteks
    Gereja ASM (mayoritas : 6-12 tahun).
    3. Menarik – tantangan interpretasi
    dan penerjemahan Injil
    URGENSI : METODE PENGAJARAN
    PENGAJARAN SM : VITAL DAN YANG TEPAT, EFEKTIF DAN
    URGENSIAL
    MENYENANGKAN
    PEMIKIRAN PENULIS BUKU
    Hendricks berfokus pada anak usia 6-12
    • Anak 6-12 tahun : tahap operasional Tahun (mayoritas usia SM) – tahap
    kongkret, kreatifitas, keinginan berpikir operasional kongkreat
    bermain, adaptasi komunitas,
    Pengajaran SM yang baik – bkn khotbah
    komunikasi dan interaksi aktif
    • bersifat ramah dan sederhana
    • Bukan hapalan, melainkan penjelasan
    dengan penerapan yg dikenal dan
    dekat dgn dunia anak
    • Perhatikan fisiologis dan psikologis
    anak (6-12) dgn bingkai Teologis
    • Melibatkan pengalaman, imajinasi,
    serta intuisi anak scr implisit
    “METODE MENGAJAR DUA ARAH”
    REALITAS JEMAAT (HKBP)
    • Observasi 4 Gereja (HKBP Pulo
    Gambar, HKBP Galang, GKPI
    Tomuan, HKBP Pintu Bosi
    • Terdapat buku panduan GSM,
    • Bersifat khotbah, monolog, otoriter
    • Pembagian horong (sebagian gereja)
    • Sekolah minggu – (cenderung) warga
    kelas II gereja, terabaikan
    • Banyak dikerjakan kaum awam – tidak
    maksimal
    ANALISA
    • Perlunya pemaksimalan pelayanan dan • ASM MENJADI SUBJEK
    pengajaran ASM – MDA PENGAJARAN, Bukan objek
    Rumpun pengajaran yg disentuh MDA : • BUKAN MENGAJAR, TETAPI
    BELAJAR BERSAMA
    a. Personal Information
    • SEJATINYA, MDA bukan hanya
    b. Personal development
    tentang teknis yang berbeda, tetapi
    c. Personal interaktif juga PRINSIP PENGAJARAN yang
    d. Personal behavioral berbeda

    Mendesain MDA :
    1. Interaktif : melibatkan anak dalam
    pengajaran,
    2. mengasah keaktifitas,
    3. olah visual (gambar, video, drama, alat
    peraga, dll)
    KESIMPULAN
    • MDA menjadi solusi pengajaran
    paradigma lama
    • Mendekatkan injil dalam dunia anak
    • Wujud interpretasi dan penerjemahan
    injil yang baik bagi anak

    Anda mungkin juga menyukai