Projek Penguatan Profil Pelajar

Pancasila dan Budaya Kerja

Bagi Peserta Didik SMK

Tema: Budaya Kerja

Umum 03
01
Membangun kesadaran sikap dan perilaku untuk membiasakan diri sebagai
budaya kerja positif sesuai dengan standar dunia kerja, agar mampu beradaptasi
dengan budaya didunia kerja, sehingga memiliki kinerja optimal

Khusus
01
Membiasakan diri untuk mengembangkan sikap kerja dan menjaga lingkungan
kerja agar selalu dalam kondisi ringkas, rapi, resik, rawat dan rajin (5R) sesuai
dengan standar dunia kerja.
02
Menerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerjaserta Lingkungan Hidup
(K3LH) sesuai dengan standar dunia kerja..
03
Menerapkan perbaikan secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran dan
kehidupan sehari-hari.
04
Menerapkan nilai-nilai etika kerja dalam pembelajaran dan interaksi antar
Individu dan kelompok di sekolah.
Ruang Lingkup
03
01
Budaya kerjaa dalah perilaku positif dalam melaksanakan pekerjaan termasuk
kepatuhan terhadap prosedur kerja dan etika kerja yang disepakati bersama di
lingkungan kerjanya. Projek tersebut mencakup

01
Pembiasakan diri untuk mengembangkan sikap kerja dan menjaga lingkungan
kerja agar selalu dalam kondisi ringkas, rapi, resik, rawat dan rajin (5R) sesuai
dengan standar dunia kerja.
02
Penerapkan Keselamatan dan Kesehatan Kerjaserta Lingkungan Hidup
(K3LH) sesuai dengan standar dunia kerja..
03
Penerapkan perbaikan secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran dan
kehidupan sehari-hari.
04
Penerapkan nilai-nilai etika kerja dalam pembelajaran dan interaksi antar
Individu dan kelompok di sekolah.
 Subtema/Projek
dan5R

Sikap kerja K3LH Etika

dan 5R Dan Perbaikan kerja
Berkelanjutan
 Alur Projek Penguatan
dan5R

Penentuan Pemberian
tujuan Persiapan Pelaksanaan
Tugas
 Sikap Kerja dan 5R
dan5R
Ruang Lingkup Sikap
Kerja dan 5R

Ruang Lingkup Projek Sikap Kerja meliputi pemahaman dan

implementasi komitmen belajar, kerjasama,dan membangun
kepercayaan diri.
Ruang lingkup 5R meliputi pemahaman dan implementasi
Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, dan Rajin dilingkungan sekolah.
Kedua projek tersebut sekaligus mengembangkan
karakter yang mencakup enam dimensi Profil Pelajar Pancasila
yaitu: (1)beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia, (2) berkebinekaan global, (3) bergotong royong,
(4)mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif yang
dijabarkan dalam kegiatan-kegiatan pembinaan budaya
kerja
PERSIAPAN PROJEK SIKAP KERJADAN 5R

Identifikasi Tingkat Kesiapan
Sekolah
01 Sekolah dapat menilai tahap
pelaksanaan projek sikap kerja
dan 5R berdasarkan tingkat
kesiapan sekolah
Penentuan Kegiatan
Spesifik
02 Dari kegiatan projek sikap
kerja dan 5R, sekolah
menentukan ruang
Lingkup isu yang spesifik
disetiap kegiatan
Penentuan Sub-elemen Profil
03 Pelajar Pancasila
Sekolah menentukan sub-
elemen PPP Yang akan menjadi
fokus Pengembangan bagi
peserta didik di setiap
kegiatan.
Pembentukan Tim fasilitasi
Projek Sikap kerja dan 5R
04 Sekolah menentukan guru-guru
yang akan mengelola dan
mendamping ipeserta didik
dalam melakukan kegiatan.
05
Penentuan Alokasi Waktu
Mengatur waktu dan durasi
Pelaksanaan setiap kegiatan
yang dipilih.
Eksplorasi dan pengembangan
06 Timfasilitasi mengeksplorasi
isu Sikap Kerja dan 5R. Ditahap
ini, tim fasilitasi dapat
mengidentifikasi mitra
(duniakerja) untuk bekerja
sama
Pembuatan alur kegiatan dan
asesmen
07 Tim fasilitasi membuat alur
kegiatan Sikap Kerja dan 5R dan
bentuk asesmen kinerja
Penetapan faktor pendukung
penguatan sesuai dengan
perencanaan
08 Mengonfirmasi narasumber
atau organisasi mitra,
memastikan waktu dan
tempat kegiatan 0
8
Penentuan kegiatan refleksi
09
Merumuskan Instrumen untuk
kegiatan refleksi bagi fasilitator
dan peserta didik

*Persiapan ini dapat dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan dan

Kondisi sekolah
 Pembentukan Sikap Kerja dan Budaya 5R
Tahapan
Projek Sikap Kerja dan 5R
ini mnggunakan alur
kegiatan
yang dimulai dari tahap(1)
Kontrak Belaja, (2)Bekerja
sama mencapai sukses; (3)
Melatih kepercayaan diri;(4)
Pelatihan5R; (5)Penerapan
5R;
KomitmenBelajar,8JP
●Pemahaman diri dan situasi
●Regulasi diri
●Merefleksi pemikiran dan
Penerapan 5R disekolah, 16JP
Proses berpikir
•Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran
•Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal
Tahapan
Training 5R,18JP Pelaksanaan
•Integritas Projek 
•Merawat diri secara (96JP)
fisik mental dan
spiritual
•Berempati kepada
orang lain
•Menjaga lingkungan Membangun Kerja sama
sekitar mencapai sukses, 18JP
• Gotong royong •Komunikasi dan interaksi
• Regulasi diri Membangun Kepercayaan antar budaya Kolaborasi.
Diri, 36JP •Memperoleh dan
●Regulasidiri memproses. informasi dan
●Kepedulian gagasan
• Menghasilkan gagasan
yang orisinal
 Komitmen
02
Komitmen seluruh warga sekolah untuk

01
melaksanakan projek yang disepakati, meliputi.

Nilai sikap kerja, akan didapatkan bila peserta didik melihat

1 bahwa sekolah berkomitmen dan secara konsisten
membangun budaya kerja dalam ekosistem sekolah.

Budaya 5R dilaksanakan sesuai dengan karakteristik satuan

2 pendidikan, program keahlian dan kebutuhan soft skills dunia

kerja.
 03
01

Peran Guru
01
Fasilitator: memfasilitasi pembinaan, menyediakan
Media belajar, lembar belajar, lembar kerja dan lain-lain.
02
Moderator: memoderasi diskusi, memberikan pertanyaan
pemantik, menutup dengan kesimpulan
03
Penyedia Informasi: menyediakan artikel, video, tautan
informasi
04
Mentor: membimbing peserta didik dalam pengembangan sikap kerja
dan 5R.
 03
01

Dukungan Sumber Daya

01 Apakah sekolah memiliki sarana dan prasarana

Projek Sikap Kerja dan 5R yang memadai?

02 Apakah sekolah memiliki SDM yang sesuai dan

cukup untuk Sikap Kerja dan 5R?

03 Apakah ada alternatif lain untuk sarana dan SDM

untuk Projek Sikap Kerja dan5R?
“Sekolah dapat berkolaborasi dengan
Dunia kerja unsur TNI/Polri dan/atau
pihak lain yang relevan dalam
Melaksanakan Projek Sikap Kerja dan
5R.”

Kolaborasi dan 
Narasumber
 Pembentukan Sikap Kerja dan Budaya 5R

•Perangkat ajar ini dirancang untuk memfasilitasi SMK

Cara Penggunaan melaksanakan pengembangan Sikap Kerja dan penerapan
5R. 
Panduan Projek  
Sikap Kerja dan •Projek Sikap Kerja dan 5R dikelas X diarahkan pada
pengembangan Sikap Kerja dan Penerapan 5R yang berisi 5
5R; kegiatan: (1)Komitmen belajar; (2)Membangun kerja-sama
mencapai sukses; (3)Membangun kepercayaan diri;
(4)Pelatihan 5R; dan (5)Penerapan 5R ditempat kerja. 
 
•Alokasi waktu yang disediakan untuk projek Sikap Kerja
dan 5R dikelas X adalah 96JP yang sebaiknya dilakukan
dengan sistem blok minggu. 
 
•Karena kondisi tiap sekolah beragam, maka diberikan
kebebasan bagi sekolah menyesuaikan jumlah alokasi
waktu masing-masing kegiatan
 Tujuan: Membangkitkan inisiatif siswa agar memiliki komitmen belajar
yang diwujudkan dalam bentuk kontrak belajar dalamr angka mencapai
dimensi mandiri dan bernalar kritis.
1a Persiapan
1. Peserta didik menyiapkan bahan paparan tentang pentingnya kontrak belajar dengan
bimbingan guru.
KontrakBelajar   2. Peserta didik dan tim fasilitator menyiapkan draf tawal kontrak belajar
3. Peserta didik menyiapkan draf tawal rencana belajar berdasarkan karakteristik dan minat
Durasi:8JP
peserta didik.
  4. Tim Fasilitasi menyiapkan surat menyurat dan perlengkapan teknis kegiatan.
   
 Pelaksanaan
Bahan:Dokumen
Pertemuan1
perencanaandan 1. Peserta didik memaparkan draft kontrak belajar.
kontrakbelajar 2. Peserta didik dan orangtua membuat usulan isi kontrak belajar.
3. Peserta didik dan orang tua membuat usulan rencana belajar berdasarkan karakteristik dan
 
minat peserta didik.
   4. Peserta didik, orang tua, dan sekolah merumuskan isi kontrak belajar berdasarkan
  kesepakatan.
5. Peserta didik, orang tua dan wali kelas merumuskan rencana belajar berdasarkan
 
karakteristik dan minat peserta didik.
Peranguru:Fasilitator Pertemuan2
  1. Timfasilitasimenyiapkandokumenkontrakbelajardanrencanabelajarsesuaihasilkesepakatan.
2. Pesertadidik,orangtuadanpimpinansekolahmenandatanganikontrakbelajar.
  3. Pesertadidik,orangtuadanwalikelasmenandatanganirencanabelajar.
  4. Pesertadidikmelakukanrefleksipadaakhirkegiatan.
   
 
Dimensi Profil Pelajar Tugas
Pancasila:Mandiridan 1. Pesertadidikmelakukanpemaparankontrakbelajar.
BernalarKritis 2. Pesertadidikdanorangtuamengidentifikasidanmengusulkanisikontrakbelajar.
3. Pesertadidikdenganbimbingangurumembuatrencanabelajar.
 Tujuan: Membangkitkan inisiatif siswa agar memiliki komitmen belajar
yang diwujudkan melalui lokakarya peserta didik dalam rangka mencapai
dimensi mandiri dan bernalar kritis.
1b  
Persiapan
1. Peserta didik menyiapkan bahan paparan tentang pentingnya komitmen belajar dengan
.
bimbingan guru.
Komitmen Belajar   2. Peserta didik dan tim fasilitator menyiapkan draft awal pelaksanaan lokakarya komitmen
belajar
Durasi:8JP
  
   Pelaksanaan
  1. Peserta didik memaparkan strategi atau metoda membangun komitmen belajar pada diri
peserta didik.
Bahan: Dokumen
2. Peserta didik berdiskusi dan membuat usulan metode membangun komitmen belajar pada
perencanaan dan diri masing-masing berdasarkan karakteristik dan minat peserta didik.
pelaksanaan loka 3. Peserta didik mengusulkan alternatif-alternatifdalammembangunkomitmenbelajar.
4. Peserta didik menyepakati komitmen belajar berdasarkan karakteristik dan minat peserta
karya membangun
didik 
komitmen peserta  
didik Tindak Lanjut
1. Peserta didik,orang tua dan wali kelas menandatangani komitmen belajar.
 
2. Peserta didik melakukan refleksi pada akhir kegiatan.
     
Peran guru:Fasilitator  
Tugas
  
1. Peserta didik melakukan pemaparan strategi dan metode membangun komitmen belajar.
  2. Peserta didik,orang tua dan wali kelas menandatangani komitmen belajar.
Dimensi Profil Pelajar
Pancasila: Mandiri dan
Bernalar Kritis
Rubrik Penilaian 1a

Sikap Belum Mulai Berkembang Sangat

Kerja berkembang berkembang berkembang

Kontrak Belajar Menampilk Menampilkan Menampilkan Menampilkan

Dimensi Profil an tindakan yang tindakan yang tindakan yang
Pelajar tindakanya sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
Pancasila: belum kontrak belajar. kontrak belajar kontrak belajar
Mandiri dan sesuai serta serta
BernalarKritis. dengan mempertimbangk mempertimbangk
kontrak an dampaknya an dampaknya
belajar. bagi diri dan orang bagi diri dan
lain. orang lain serta
mempertimbangk
an dampaknya
bagi diri dan
lingkungannya
dengan
menggunakanber
bagai perspektif.
RubrikPenilaian 1b
Sikap Kerja Belum Mulai Berkembang Sangat
berkembang berkembang berkembang

Komitmen Belajar Menampilkan Menampilkan Menampilkan Menampilkan tindakan

Dimensi Profil tindakan yang tindakan yang tindakanya yang yang sesuai dengan
Pelajar belum sesuai sesuai dengan sesuai dengan komitmen belajar serta
Pancasila: dengan komitmen belajar. komitmen belajar mempertimbangkan
Mandiri dan komitmen serta dampaknya bagi diri
Bernalar Kritis. belajar. mempertimbangka dan orang lain serta
n dampaknya bagi mempertimbangkan
diri dan orang lain. dampaknya bagi diri
dan lingkungannya
dengan menggunakan
berbagai perspektif.
 Lembar Refleksi Peserta Didik
Kontrak Belajar atau Komitmen Belajar

Menurut anda, apa manfaat Kontrak Belajar atau Komitmen

01 Belajar?

Setelah Anda menandatangani kontrak belajar atau komitmen

02 belajar, apa konsekuensinya bagi anda pada saat menjalani
proses belajar di sekolah sampai dengan lulus
 Lembar Refleksi Guru
Kontrak Belajar atau Komitmen Belajar

Menurut Anda,apa manfaat dari kontrak belajar atau

01 komitmen belajar?

Setelah peserta didik, orangtua, dan pimpinan sekolah

02 menandatangani kontrak belajar atau komitmen belajar, apa
konsekuensinya bagi guru pada saat melaksanakan proses
pembelajaran di sekolah?
 Tujuan:
Menguatkan pemahaman dan penerapan kerja sama tim (teamwork)peserta didik dalam rangka
mencapai dimensi BerkebinekaanGlobal,Bergotong-royong,Kreatif,BernalarKritis.

2a Kegiatandapat berupa bekerjasamadalammembuat projekbarangyangbermanfaat,

workshoptutor
sebayaatau lainnya.
Membangun ..
kerjasama meraih
sukses  
Durasi:18JP Persiapan
   1. Peserta didik bersama guru membentuk kepanitian outbound untuk mengatur jadwal dan
rombongan peserta sesuai jumlah peserta didik dan kapasitas sumber daya
Bahan: Rencanadan 2. Peserta didik bersama guru menentukan projek dan jenis kegiatan sesuai tujuan outbound
perangkat kegiatan 3. Peserta didik bersama guru menentukan lokasi outbound
membentuk kerja sama 4. Peserta didik bersama gurumenyiapkansaranadanprasaranaoutbound
5. Tim fasilitasi membuat aturan pelaksanaan outbound yang berlaku bagi panitia dan peserta
tim diluar didik
ruangan(outbound)
 
Fasilitator: Guru dan  Pelaksanaan
Instrukturahli 1. Peserta didik dengan didampingi guru menjelaskan aturan outbond kepada peserta
  outbound
2. Peserta didik diminta mengumpulkan usul penampilan (performance) masing-masing
Dimensi Profil Pelajar kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegiatan outbound
Pancasila: 3. Melaksanakan kegiatan indoor dan atau outdoor yang dapat mengembangkan
Berkebinekaan kemampuan BerkebinekaanGlobal,Bergotongroyong,Kreatif,BernalarKritispesertadidik
4. Penampilan(performance)kelompoksebagaibentukpengejawantahankerjasamatim.
Global,Bergotong  
royong,Kreatif  
Tugas Peserta didik
1. Menyiapkan perlengkapan kebutuhan masing-masing peserta didik
 Tujuan:
Menguatkan pemahaman dan penerapan kerja sama tim (teamwork)peserta didik dalam rangka
mencapai dimensi Berkebinekaan Global, Bergotong-royong, Kreatif, Bernalar Kritis.

2b Kegiatan dapat berupa bekerja sama dalam membuat projek barang yang bermanfaat, workshop
tutor sebaya atau lainnya

Membangun kerja sama Persiapan

meraih sukses 1. Peserta didik bersama guru membentuk kepanitian outbound untuk mengatur jadwal dan
   rombongan peserta sesuai jumlah peserta didik dan kapasitas sumber daya
Durasi:18JP 2. Peserta didik bersama guru menentukan projek dan jenis kegiatan sesuai tujuan outbound
3. Peserta didik bersama guru menentukan lokasi outbound
   4. Peserta didik bersama gurumenyiapkansaranadanprasaranaoutbound
Bahan: Rencanadan 5. Tim fasilitasi membuat aturan pelaksanaan outbound yang berlaku bagi panitia dan peserta
perangkat kegiatan didik
membentuk kerja sama
tim (bekerja sama dalam
membuat projek barang  
 Pelaksanaan
yang bermanfaat, 1. Peserta didik dengan didampingi guru menjelaskan aturan kegiatan kepada peserta
workshop tutor sebaya, kegiatan.
atau lainnya) 2. Peserta didik diminta mengumpulkan usul penampilan (performance) masing-masing
   kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegiatan,
Fasilitator:Guru dan 3. Melaksanakan kegiatan kerja sama tim yang dapat mengembangkan kemampuan
Instruktur ahli. Berkebhinekaan Global, Bergotong royong, Kreatif, Bernalar Kritis peserta didik
4. Penampilan (performance) kelompok sebagai bentuk pengejawantahan kerja sama tim
   
 DimensiProfil Pelajar  
Pancasila: Berkebinekaan Tugas Peserta didik
Global, Bergotong royong, 1. Menyiapkan perlengkapan kebutuhan masing-masing peserta didik
2. Menyiapkan penampilan (performance) dan perlengkapan yang diperlukan untuk masing-
masing kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegiatan
3. Melakukan penampilan (performance) masing-masing kelompok peserta didik yang akan
ditampilkan pada kegiatan.
.
Rubrik Penilaian 2

Sikap Kerja Belum Mulai Sangat

Berkembang
berkembang berkembang berkembang
Membangun kerja Menampilkan Menampilkan Menampilkan Menampilkan
sama meraih sukses tindakan yang tindakan yang tindakan yang tindakan yang sudah
Dimensi Profil belum sudah sudah menampakkan
Pelajar menampakkan menampakkan menampakkan kemampuan bekerja
Pancasila: kemampuan kemampuan kemampuan sama serta
Berkebhinekaan bekerja sama. bekerja sama. bekerja sama serta mempertimbangkan
Global, mempertimbangk dampaknya bagi diri
Bergotong an dampaknya dan orang lain serta
royong, Kreatif, bagi diri dan orang lingkungannya
Bernalar Kritis. lain. dengan
menggunakan
berbagai perspektif.
Rubrik Penilaian 2

Sikap Kerja Belum Mulai Sangat

Berkembang
berkembang berkembang berkembang
Membangun kerja Menampilkan Menampilkan Menampilkan Menampilkan
sama meraih sukses tindakan yang tindakan yang tindakan yang tindakan yang sudah
Dimensi Profil belum sudah sudah menampakkan
Pelajar menampakkan menampakkan menampakkan kemampuan bekerja
Pancasila: kemampuan kemampuan kemampuan sama serta
Berkebhinekaan bekerja sama. bekerja sama. bekerja sama serta mempertimbangkan
Global, mempertimbangk dampaknya bagi diri
Bergotong an dampaknya dan orang lain serta
royong, Kreatif, bagi diri dan orang lingkungannya
Bernalar Kritis. lain. dengan
menggunakan
berbagai perspektif.
 Lembar Refleksi Peserta Didik
Membangun kerja sama meraih sukses

SetelahAndamengikutiseluruhrangkaiankegiatanluar
01 ruangan(outbond),identifikasipadakegiatanmanayang
mendorongAndalebihgiatbelajar?

MengapasetiapAndaharusikutbertanggungjawabdan
02 berpartisipasidalamkegiatansekolah? ?

Buatlah rencana bagaimana cara membiasakan dan

03 mempertahankan kerja sama tim
 Lembar Refleksi Guru
Membangun kerja sama meraih sukses

Setelah Anda membimbing seluruh rangkaian kegiatan

01 outbond, identifikasi pada kegiatan mana yang mendorong
peserta didik lebih giat belajar! ?

Buatlah rencana bagaimana peserta didik dapat membiasakan

02 dan mempertahankan kerja sama tim!
 Tujuan:
Membentuk fisik dan mental peserta didik agar memiliki kebugaran dan kesiapsiagaan
melaksanakan tugas sesuai tuntutan dunia kerja dalam mencapai Kepercayaan diri

Persiapan

3a 1. Peserta didik bersama guru menyiapkan program kesamaptaan

2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tim fasilitator, instruktur dan tim pendukung kegiatan
kesamaptaan
Membangun 3. Tim fasilitator menyiapkan bahan, sarana dan prasarana, serta perlengkapan kegiatan kesamaptaan
  
kepercayaan diri     Pelaksanaan
Durasi: 36 JP 1. Tim fasilitator dan instruktur memberikan arahan kepada peserta didik
2. Mengemas kegiatan-kegiatan kesamaptaan dalam bentuk program yang terstruktur dan sistem blok
   yang mencakup antara lain :
Bahan: Rencanadan a. Melaksanakan kesamaptaan fisik (jasmani atau kebugaran) antaralain : senam pagi, ari, dan
perangkat kegiatan kesamaptaan fisik ringan.
Perlengkapan b. Melaksanakan kesamaptaan mental (kesiapsiagaan) antara lain : baris berbaris dan apel upacara
3. Melaksanakan refleksi kegiatan
kesamaptaan ringan
   Contoh rundown kegiatan Kesamaptaan 36JP:
Fasilitator:Guru , dunia Hari pertama-Hari kelima(@3JP)
1. Konsep dan contoh implementasi Kesamaptaan jasmani (fisik).
kerja dan atau TNI/POLRI 2. Senam pagi bersama
Hari ke Enam-Hari kesembilan (@3JP)
1. Konsep dan contoh implementasi Kesamaptaan mental (kesiapsiagaan).
 DimensiProfil Pelajar 2. Latihan baris berbaris dan upacara
Hari kesepuluh(@9JP)
Pancasila: 1. Pengukuhan/Pelantikan kelulusan kesamaptaan
Beriman,Bertakwa
TerhadapTuhanYang Tugas Peserta didik
MahaEsa,danBerakhlak 1. Menyiapkan perlengkapan kebutuhan masing-masing peserta didik
2. Menyiapkan penampilan (performance) dan perlengkapan yang diperlukan untuk masing-masing
mulia,Mandiri, kelompok peserta didik yang akan ditampilkan pada kegiatan
Bergotongroyong 3. Melakukan penampilan (performance) masing-masing kelompok peserta didik yang akan ditampilkan
pada kegi ContohrundownkegiatanKesamaptaan36JP:
Hari pertama-Hari kelima(@3JP)
1. KonsepdancontohimplementasiKesamaptaanjasmani(fisik).
2. Senampagibersama
Hari keEnam-Hari kesembilan(@3JP)
 Tujuan:
Membentuk fisik dan mental peserta didik agar memiliki kebugaran dan kesiap siagaan
melaksanakan tugas sesuai t untutan dunia kerja dalam mencapai Kepercayaan diri

Persiapan

3b 1. Peserta didik bersama guru menyiapkan program kesamaptaan

2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tim fasilitator, instruktur dan tim pendukung kegiatan
kesamaptaan
3. Tim fasilitator menyiapkan bahan, sarana dan prasarana, serta perlengkapan kegiatan kesamaptaan
Membangun  
kepercayaan diri     Pelaksanaan
1. Tim fasilitator dan instruktur memberikan arahan kepada peserta didik
Durasi: 36 JP 2. Mengemas kegiatan-kegiatan kesamaptaan dalam bentuk program yang terstruktur dan sistem blok
   yang mencakup antaralain :
Bahan: Rencana dan a. Melaksanakan kesamaptaan fisik (jasmani atau kebugaran) antara lain : lari 12menit, pullup (laki-
perangkat kegiatan laki), chinning (perempuan), situp, shuttlerun, lunges
b. Melaksanakan kesamaptaan mental (kesiapsiagaan) antaralain : Peraturan Baris Berbaris, apel
Perlengkapan upacara, yel-yel, napak tilas kepahlawanan dan upacara hari besar nasional
kesamaptaan berat 3. Melaksanakan refleksi kegiatan
  
Fasilitator:Guru , dunia ContohrundownkegiatanKesamaptaan36JP:
Hari pertama-Hari kelima(@3JP)
kerja dan atau TNI/POLRI 1. Konsep dan contoh implementasi Kesamaptaan jasmani (fisik).
2. Latihan Kesamaptaan jasmani (fisik) antara lain : pullup(laki-laki), chinning (perempuan), situp,
shuttlerun, lunges
Hari keEnam-Hari kesembilan(@3JP)
 DimensiProfil Pelajar 1. Konsep dan contoh implementasi Kesamaptaan mental (kesiapsiagaan).
Pancasila: 2. Latihan kesamaptaan mental (kesiapsiagaan) antara lain: Peraturan Baris Berbaris, periksa kerapian,
Beriman,Bertakwa apel, upacara, yel- yel dan Jurit malam.
TerhadapTuhanYang Hari kesepuluh(@9JP)
1. Uji ketahanan fisik dan mental, Contoh: Halang rintang/napaktilas kepahlawanan/Long march.
MahaEsa,danBerakhlak 2. Pengukuhan/Pelantikan kelulusan kesamaptaan.
mulia,Mandiri,
Bergotongroyong Tugas Peserta didik
1. Melakukan kegiatan sesuai instruksi pada kegiatan kesamaptaan.
2. Melakukan review dalam bentuk refleksi.

.
 Tujuan:
Membangun kepercayaan diri melalui kegiatan berpidato atau presentasi makalah untuk
mengutarakan ide sesuai tuntutan dunia kerja dalam mencapai kepercayaan diri

Persiapan

3c 1. Peserta didik bersama guru menyiapkan kegiatan pidato atau presentasi makalah
2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tim fasilitator, instruktur dan tim pendukung
kegiatan pidato/presentasi
Membangun 3. Tim fasilitator menyiapkan bahan, sarana dan prasarana, serta perlengkapan kegiatan
pidato/presentasi
kepercayaan diri   
Durasi: 36 JP  
    Pelaksanaan
Bahan dan Perlengkapan 1. Tim fasilitator dan instruktur memberikan arahan kepada peserta didik
Berpidato/Presentasi 2. Peserta didik menyiapkan naskah pidato/presentasi makalah
   3. Peserta didik secara bergantian berpidato/presentasi mengutarakan ide baru dalam bentuk
program yang terstruktur dan sistem blok
Fasilitator:Guru 4. Peserta didik lain sebagai penelaah menanggapi isi pidato/presentasi makalah
5. Melaksanakan refleksi kegiatan
 DimensiProfil Pelajar
Pancasila: Tugas Peserta didik
Beriman, Bertakwa 1. Berpidato/presentasim makalah sesuai ide masing-masing peserta.
Terhadap TuhanYang 2. Melakukan review dalam bentuk refleksi.
.
MahaEsa dan Berakhlak
mulia, Mandiri, .
Bergotongroyong
Rubrik Penilaian 3a dan 3b

Sikap Kerja Belum Mulai Sangat

Berkembang
berkembang berkembang berkembang
Menampilkan Tindakan yang telah Tindakan yang telah
Kepercayaan diri  tindakan yang belum Tindakan
telah
yang
membentuk fisik membentuk fisik
membentuk fisik dan membentuk fisik dan mental serta dan mental serta
Dimensi Profil mental. dan mental. mempertimbangka mempertimbangkan
Pelajar Pancasila: n dampaknya bagi dampaknya bagi diri
Beriman, Bertakwa diri dan orang lain dan orang lain serta
Terhadap T uhan lingkungannya
Yang Maha Esa dan dengan
Berakhlak mulia, menggunakan
Mandiri, Bergotong berbagai perspektif
royong
Rubrik Penilaian 3c

Sikap Kerja Belum Mulai Sangat

Berkembang
berkembang berkembang berkembang
Menampilkan Tindakan yang telah Tindakan yang telah
Kepercayaan diri  tindakan yang belum Tindakanyangtel
ah berani berani berpidato/ berani berpidato/
berani berpidato/prese presentasi makalah presentasi makalah
Dimensi Profil berpidato/presentasi ntasi makalah. dengan dengan memberikan
Pelajar Pancasila: . memberikan argumentasi logis
Beriman, Bertakwa argumentasi l ogis dan sistematis
Terhadap T uhan dan sistematis berdasarkan
Yang Maha Esa dan referensi tertentu
Berakhlak mulia,
Mandiri, Bergotong
royong
 Lembar Refleksi Peserta Didik
Melatih Kepercayaan Diri

Kegiatan “Melatih Kepercayaan Diri” apa yang paling sesuai

01 untuk meningkatkan kepercayaan diri dalam bekerja?

Ceritakan perubahan fisik anda, setelah mengikuti kegiatan

02 “Melatih Kepercayaan Diri” ?

Bagaimana kesiapan mental anda setelah mengikuti kegiatan

03 “Melatih Kepercayaan Diri” dalam menghadapi segala kondisi
dalam pekerjaan ?

Apa rencana anda untuk mempertahankan Kepercayaan Diri

04 anda setelah mengikuti kegiatan tersebut?
 Lembar Refleksi Guru
Melatih Kepercayaan Diri

Kegiatan “Melatih Kepercayaan Diri” apa yang paling sesuai

01 untuk meningkatkan kesigapan/ketangkasan peserta didik
dalam bekerja/belajar?
Ceritakan perubahan fisik peserta didik, setelah mengikuti
02 kegiatan “Melatih Kepercayaan Diri”?

Bagaimana kesiapan mental peserta didik setelah mengikuti

03 kegiatan “Melatih Kepercayaan Diri” dalam menghadapi segala
kondisi dipekerjaan?

Apa rencana anda untuk mempertahankan “KepercayaanDiri”

04 peserta didik setelah mengikuti kegiatan tersebut?
 Tujuan: Memahami dan menerapkan 5R dalam kehidupan sehari-hari.
 

4 Persiapan
1. Peserta didik bersama guru menyiapkan rencana training 5R.
2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tim pelaksana training termasuk dari dunia kerja.
3. Tim fasilitasi menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan
Training 5R     
(Pemahaman Konsep dan  Pelaksanaan
Praktik 5R) 1. Peserta didik mensosialisasikan program training 5R.
2. Tim fasilitasi menyelenggarakan training 5R secara blok bagi peserta didik
Durasi:
Contohrundownkegiatan:
18 JP (dilaksanakan secara Hari pertama
blok dalam rentan waktu 1. Konsepdancontohimplementasi5R.
6 minggu) 2. Caramenemukanwaste.
3. Konsepvaluestreamandhiden factory.
Bahan: 4. Eliminasiwastedengan5R.:
a. Ringkas (seleksi)
Dokumen Training 5R
b. Rapi(susun)
  c. Resik (bersihdantertib)
  d. Rawat(pemeliharaan)
Fasilitator: narasumber e. Rajin(berlatihmelakukandantaatasas)
dari dunia kerja. Hari kedua
   1. Implementasi ditempat kerja/praktik.
2. Audit 5R ditempat kerja/praktik (persiapan, pelaksanaan dan evaluasi).
Dimensi Profil Pelajar
3. Laporan dan presentasi kelompok.
Pancasila: 4. Rencana tindak lanjut individual (menjaga keberlangsungan 5R ditempat kerja/praktik dan
Beriman, Bertakwa kepada dirumah masing-masing).
Tuhan Yang Maha Esa dan  
Berakhlak Mulia, Tugas Peserta didik
Bergotong royong, Mandiri 1. Mengikuti training 5R.
2. Melaksanakan rencana tindak lanjut.
  
.
Rubrik Penilaian 4

5R Belum berkembang Mulai berkembang Sangat berkembang

Berkembang
Menampilkan Menampilkan tindakan
Ringkas   tindakan yang belum Menampilkan Menampilkan yang telah dapat
dapat mengatur dan tindakan yang telah tindakan yang telah mengatur dan
Dimensi Profil memilah segala dapat mengatur dapat mengatur dan memilah segala
Pelajar Pancasila: sesuatu sesuai dan memilah segala memilah segala sesuatu dan
Beriman, Bertakwa aturan dan prinsip sesuatu sesuai sesuatu dan mengambil keputusan
Terhadap T uhan aturan dan prinsip mengambil yang tegas serta
Yang Maha Esa dan . Keputusan yang menerapkan
Berakhlak mulia, tegas serta manajemen
Mandiri, Bergotong menerapkan Stratifikasi untuk
royong dan mandiri manajemen membuang yang tidak
stratifikasi untuk diperlukan sesuai
membuang yang aturan dan prinsip
Tidak diperlukan dengan
sesuai aturan dan mempertimbangkan
prinsip dengan dampaknya bagi diri
mempertimbangkan dan orang lain serta
dampaknya bagi diri lingkungannya dengan
dan orang lain. menggunakan
berbagai perspektif
Rubrik Penilaian 4

5R Belum berkembang Mulai berkembang Sangat berkembang

Berkembang

Mengeksplorasi dan
Menyelaraskan Mengeksplorasi dan
Rapi Menampilkan
pemikiran dan mengekspresikan
mengekspresikan
  tindakan menyimpan pikiran dan/atau
barang ditempat tindakan sendiri pikiran dan/atau perasaannya, dalam
yang tepat atau tata dalam menyimpan perasaannya dalam menyimpan barang di
Dimensi Profil barang ditempat menyimpan barang tempat yang tepat
Pelajar Pancasila:letak yang tepat
sehingga dapat yang tepat ditempat yang tepat atau tata letak yang
Bergotong digunakan dalam atau tata letak yang atau tata letak yang tepat sehingga dapat
royong, Mandiri, keadaan mendadak tepat sehingga dapat Tepat sehingga dapat digunakan dalam
Kreatif, Bernalar agar digunakan dalam digunakan dalam keadaan mendadak
kritis Mudah diakses keadaan mendadak keadaan mendadak agar mudah diakses
sesuai aturan yang agar mudah diakses agar mudah diakses serta
sebagai bagian dari dengan
ada. mempertimbangkan
regulasi diri.. mempertimbangkan dampaknya bagi diri
dampaknya bagi dan lingkungannya
orang lain. dengan menggunakan
berbagai perspektif
Rubrik Penilaian 4

5R Belum berkembang Mulai berkembang Sangat berkembang

Berkembang

Mengeksplorasi dan
Menyelaraskan Mengeksplorasi dan mengekspresikan
Resik Menampilkan
pemikiran dan mengekspresikan
tindakan pikiran dan/atau
melaksanakan tindakan sendiri pikiran dan/ atau perasaannya dalam
(membersihkan dalam melaksanakan perasaannya dalam
barang-barang dari pembersihan barang- pembersihan bentuk karya dan/atau
bentuk karya dan/ tindakan, serta
kotorandanbarang- barang dan tempat
barang-barang dan atau tindakan, serta mempertimbangkan
barangdarikotoran) kerja dari kotoran
  sesuai dengan tugas tempat kerja dari mempertimbangkan dampaknya bagi diri
yang diberikan kotoran dampaknya bagi dan lingkungannya
  Sebagai bagian dari oranglain dalam
Dimensi: dengan menggunakan
regulasi diri.. konteks berbagai perspektif
Mandiri,Bernalar pembersihan barang-
Kritis,Bergotong- barang dan tempat
royong,Berimandan kerja
Bertakwakepada
TuhanYangMahaEsa
danBerakhlakMulia
Rubrik Penilaian 4

5R Belum berkembang Mulai berkembang Sangat berkembang

Berkembang

Rawat (ringkas, rapi dan (ringkas,rapi dan Gagasan dalam Standar 3R (ringkas,
   resik) yang belum resik) yang telah membuat standar3R rapi dan resik) yang
dicapai. dicapai. (ringkas,rapidan disepakati bersama
(Meningkatkan resik) yang lebih baik oleh seluruh warga
5R dari waktu dari yang sudah ada yang berada pada area
kewaktu) kerja yang
  bersangkutan dengan
  peningkatan secara
Dimensi: terus menerus
●Mandiri
●Bernalar Kritis
●Bergotong-
royong
Rubrik Penilaian 4

5R Belum berkembang Mulai berkembang Sangat berkembang

Berkembang

Disiplin Disiplin Disiplin Disiplin menerapkan

Rajin menerapkan 4R menerapkan 4R menerapkan 4R 4R dengan benar
(Mendisiplinkan dengan benar dengan benar dengan benar dan sesuai asas
diri dan sesuai asas dan sesuai asas dan sesuai asas yang berlaku,
menerapkan 4R yang berlaku. yang berlaku yang berlaku, berkelanjutan dan
sebelumnya) dan berkelanjutan menjadi budaya
berkelanjutan. dan menjadi kerja dengan
budaya kerja. melibatkan semua
Dimensi Profil pemangku
Pancasila: kepentingan.
Beriman, Bertakwa
kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan
Berakhlak Mulia,
Bergotong royong,
Mandiri, Kreatif,
Bernalar kritisdan
Berkebinekaan
global

  
 Lembar Refleksi Peserta Didik
Training 5R 

Apa yang dapat anda ceritakan setelah mengikuti kegiatan

01 training 5R?

Apa yang akan anda lakukan setelah mengikuti kegiatan training

02 5R dalam kehidupan sehari-hari?

03 Apa gagasan anda untuk menerapkan budaya 5R disekolah?

04
 Lembar Refleksi Guru
Training 5R

Apa yang dapat anda kembangkan setelah membimbing

01 kegiatan training 5R?

Apa yang akan anda bimbing setelah mengikuti kegiatan

02 training 5R dalam kehidupan sehari-hari?

03 Apa gagasan anda untuk menerapkan budaya 5R di sekolah?

 Tujuan: Menerapkan 5R (Ringkas,Rapi, Resik, Rawat, Rajin) di lingkungan sekolah.

5 Persiapan
1. Pesertadidikbersamagurumemetakandanmenentukanindustritempatbenchmarking yang
memungkinkan siswa dapat mengobservasi 5R
2. Peserta didik bersama guru menyiapkan tata tertib dan instrumen observasi yang
memungkinkan peserta didik memperoleh informasi secara mandiri tentang implementasi
5R didunia kerja
Penerapan 5R   
3. Tim fasilitasi menentukan guru pembimbing kegiatan benchmarking
(Pemahaman Konsep dan 4. Tim fasilitasi menentukan kelompok peserta didik
Praktik 5R) 5. Tim fasilitasi merancang penerapan 5R disekolah
 
Durasi:  Pelaksanaan
16 JP 1. Sebelum kegiatan dilaksanakan, peserta didik bersama guru menjelaskan tata tertib dan
Instrumen observasi kegiatan benchmarking pada peserta didik
2. Guru melaksanakan pembimbingan benchmarking
Bahan: 3. Peserta didik menerapkan 5R disekolah berdasarkan benchmarking yang telah dilakukan
Program dan perlengkapan 4. Peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi
Benchmarking  
  Tugas Peserta didik
Fasilitator: guru dan pihak 1. Melakukan observasi implementasi 5R menggunakan instrumen yang sudah disiapkan
2. Menganalisa tingkat terimplementasikannya nilai-nilai 5R yang di dunia kerja
industri.
3. Menerapkan 5R sebagai hasil benchmarking nilai-nilai 5R dilingkungan sekolah
   4. Menyusun rencana tindak lanjut dari penerapan 5R dilingkungan sekolah
Dimensi Profil Pelajar .
Pancasila: .
Bergotong royong, Kreatif,
Bernalar Kritis, Mandiri    .
Rubrik Penilaian 5

5R Belum berkembang Mulai berkembang Sangat berkembang

Berkembang

Penerapan 5R Disiplin Disiplin Disiplin Disiplin menerapkan

(Mendisiplinkan diri menerapkan 5R menerapkan 5R menerapkan 5R 5R dengan benar
menerapkan 4R dengan benar dengan benar dengan benar dan sesuai asas
sebelumnya) dan sesuai asas dan sesuai asas dan sesuai asas yang berlaku,
yang berlaku. yang berlaku yang berlaku, berkelanjutan dan
dan berkelanjutan, menjadi budaya
Dimensi Profil berkelanjutan. dan menjadi kerja dengan
Pancasila: budaya kerja. melibatkan semua
Bergotong royong, pemangku
Kreatif, Bernalar kepentingan.
Kritis, Mandiri
  
 Lembar Refleksi Peserta Didik
Penerapan 5R

Deskripsikan budaya 5R yang paling dominan yang anda lihat

01 ditempat benchmarking ?

Dapatkah anda memberi ulasan berdasarkan apa yang anda lihat

ditempat benchmarking, bagian-bagian mana dari tempat praktek
02 disekolahmu yang telah menerapkan prinsip 5R?
Jika ada yang belum, apa ide kamu untuk menerapkannya?  

03 Manfaat apa yang anda rasakan setelah menerapkan 5R?

04
 Lembar Refleksi Guru
Penerapan 5R

Manfaatapayangdirasakanpesertadidiksetelahkegiatan
01 benchmarking!?

Apa yang akan anda bimbing setelah mengikuti kegiatan

02 training 5R dalam kehidupan sehari-hari?

03 Apa gagasan anda untuk menerapkan budaya 5R di sekolah?

   Referensi
•Permen dikbud Nomor22Tahun2020
tentang Rencana Strategis Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2020-
2024
•Pedoman Penguatan Budaya Kerja Peserta
Didik, Tim penyusun Dit.SMK, Dit.SMK
Dirjen Pendidikan Vokasi Kemdikbud,
Jakarta,2020.
•Merancang Simulasi Digital, Panduan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila Bagi
Guru
SMA-Fase E, Marsaria Primadona, Sekolah
Cikal, Jakarta,2021.
“