MERANCANG RENCANA

PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
DI SEKOLAH DASAR
 Dasar Hukum
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN NOMOR 22 TAHUN 2016
TENTANG STANDAR PROSES PENDIDIKAN
DASAR DAN MENENGAH
PENGERTIAN
RPP
RPP merupakan
RENCANA
PEMBELAJARAN
yang dikembangkan
secara rinci mengacu
pada silabus, buku
teks pelajaran, dan
buku panduan guru.
 KOMPONEN RPP
Identitas Sekolah/Madrasah, Kelas/Semester,
Tema Dan Subtema, Pembelajaran Ke-;
Alokasi Waktu;
KI, KD, indikator pencapaian
kompetensi;
Materi pembelajaran;
Kegiatan Pembelajaran;skenario
Pembelajaran Penilaian; dan
Metode
Pembelajaran
Media/Alat, Bahan, Dan
Sumber Belajar
Kolom Refleksi
Ttd guru
 PRINSIP RPP
Setiap RPP harus secara utuh memuat
kompetensi dasar sikap spiritual (KD dari
KI-1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan
(KD dari KI-3), dan keterampilan (KD dari
KI-4).
Satu RPP dilaksanakan dalam SATU KALI
PERTEMUAN (SATU HARI) ATAU LEBIH

MEMPERHATIKAN PERBEDAAN INDIVIDU

SISWA
RPP disusun dengan memperhatikan
perbedaan kemampuan awal, tingkat
intelektual, minat, motivasi belajar, bakat,
potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai, dan/atau lingkungan siswa.
 Lanjutan Prinsip RPP
BERBASIS KONTEKS.
Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan
sekitarnya sebagai sumber belajar. BERORIENTASI KEKINIAN.
Pembelajaran yang berorientasi pada
pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, dan nilai-nilai kehidupan masa kini.
MENGEMBANGKAN KEMANDIRIAN
BELAJAR.
Pembelajaran yang memfasilitasi siswa
untuk belajar secara mandiri. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan
Pengembangan budaya membaca antarkompetensi dan/atau antarmuatan.
dan menulis
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
pembelajaran.
RPP memuat rancangan program pemberian umpan
balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedial.
 LANGKAH PENYUSUNAN RPP

Mengkaji silabus tematik

Mengkaji buku guru
Mengkaji buku siswa
Mengembangkan kegiatan pembelajaran
Penjabaran jenis penilaian
Menentukan alokasi waktu
Menentukan sumber belajar

01/12/2022 2016
 CATATAN

• Ketika Pemetaan dalam Jaring-jaring KD ada mata

pelajaran Pendidikan PKn dan PAI maka
• KI1 dan KI2 untuk mata pelajaran Pendidikan PKn dan
Pendidikan Agama HARUS dituliskan dalam RPP
• Jika tidak memuat Pendidikan PKn dan PAI maka
– Tidak harus dicantumkan dalam RPP

Bisa dicantumkan dalam indikator mata

Teknik dalam RPP pelajaran yang dipetakan
ATAU
Dalam kegiatan pembelajarannya (inderect
teaching, pemodelan, pembiasaan)
 KEKHASAN
• Pendekatan Saintifik
Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar, Menyaji, Dan Mencipta

Pembelajaran berbasis penyingkapan/penelitian

(discovery/inquiry learning).
Untuk mendorong kemampuan peserta didik untuk
menghasilkan karya kontekstual, baik individual
Saran maupun kelompok maka sangat disarankan
menggunakan pendekatan pembelajaran yang
menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah
(project based learning).
 FORMAT LK RPP
• INSTRUMEN TELAAH RPP
• Petunjuk:
• Berilah tanda cek (√) pada kolom “Ya” dan
“Tidak” pada tiap aspek pengamatan! Berikan
catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai
penilaian Anda!
• Identitas RPP yang ditelaah:
• Nama Guru : ...................................................
• Sekolah : ...................................................
01/12/2022 2016
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan Perbaika
n
A. Identitas        
• Nama Sekolah  √    SDN 2  
KARANG
TENGAH
• Kelas/Semester  √      
• Tema  √      
• Subtema  √      
• Pertemuan ke-  √      
• Alokasi Waktu  √      

2016

01/12/2022
 Saran
Catata
Aspek yang Diamati Ada Tidak Perbai
n
kan
B. Kompetensi Inti , KD dan        
Indikator
 Memuat utuh secara √
keseluruhan KI yang
dipetakan
 KI sesuai dengan tema √

 KD sesuai dengan √
Pengembangan KI
 Pengembangan Indikator √
sesuai dengan KD

01/12/2022 2016
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan Perbaik
an
C.Perumusan Tujuan Pembelajaran        
• Tujuan realistik, dapat dicapai  √      
melalui proses pembelajaran
• Relevan antara KI, kompetensi √      
dasar dan indikator  
• Mencakup pengembangan √      
sikap, pengetahuan dan  
keterampilan
• Mengandung unsur proses dan √      
hasil pembelajaran.  
• Mengandung Audience √      
Behavior Condition Degre  
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan Perbaikan
D. Kompetensi Dasar        
• Kompetensi Dasar Sikap  √      
Spritual (KD dari KI-1)
• Kompetensi Dasar Sikap Sosial √      
(KD dari KI-2)  
• Kompetensi Dasar √      
Pengetahuan (KD dari KI-3)  
• Kompetensi Dasar √      
Pengetahuan (KD dari KI-4)  

01/12/2022 2016
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan Perbaikan
E. Indikator
       
• Indikator dari Kompetensi  √      
Dasar Sikap Spritual (KD dari
KI-1)
• Indikator dari Kompetensi √      
Dasar Sikap Sosial (KD dari KI-  
2)
• Indikator dari Kompetensi √      
Dasar Pengetahuan (KD dari  
KI-3)
• Indikator dari Kompetensi √      
Dasar Pengetahuan (KD dari  
KI-4)
01/12/2022 2016
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan Perbaikan
F. Materi Pembelajaran        
• Materi dikaitkan dengan  √      
pengetahuan lain yang relevan,
perkem-bangan Iptek , dan
kehidupan nyata
• Materi disusun secara √      
sistematis (dari mudah ke  
sulit, dari konkrit ke abstrak)
• Materi menggambarkan √      
keterpaduan antar mata  
pelajaran

01/12/2022 2016
 Saran
Aspek yang Diamati Ada Tidak Catatan
Perbaikan
G. Kegiatan Pembelajaran        
• Memuat aktivitas penyiapan fisik dan psikis  √      
peserta didik dengan sapaan dan pemberian
salam
• Memuat aktivitas penyampaian kompetensi √      
yang akan dicapai
 
• Memuat aktivitas pengaitan materi pembelajaran √      
dengan materi pembelajaran sebelumnya
 
• Memuat aktivitas pengajuan pertanyaan √      
menantang untuk memotivasi
 
• Memuat aktivitas penyampaian manfaat √      
mempelajari materi pembelajaran
 
• Memuat aktivitas penyampaian aspek yang akan √
dinilai selama proses pembelajaran

• Memuat aktivitas penyampaian √

rencana/langkah-langkah kegiatan (misalnya:
kerja individual, kerja kelompok, diskusi,
melakukan observasi, dll.)
01/12/2022 2016
 Saran
Tidak
I. Penilaian Ada Catatan perbai
ada
kan
1. Memuat teknik dan √
bentuk penilaian
autentik.
2. Memuat Kesesuaian √
dengan dengan
indikator pencapaian
kompetensi.
3. Muat kunci jawaban √
dengan soal.
4. Memuat pedoman √
penskoran dengan
soal.
Membuat Analisis Jaring-jaring KD
Kelas
Tema :
Sub Tema :

KD Mata KD Mata
KD Mata Pelajaran
Pelajaran Pelajaran

Indikator Indikator Indikator

(2 Indikator) (2 Indikator) (2 Indikator)

MATERI
 SKENARIO
A. Tujuan Pembelajaran
A. Tujuan Pembelajaran

B. Materi Pembelajaran

C. Pendekatan/Media/Metoda

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Awal
2. Inti
3. akhir
 SEKIAN
&
TERIMA KASIH

01/12/2022 2016