Menurut Kamus Dewan:

• perihal (perbuatan) melaksanakan atau membuat

sesuatu secara sembarangan atau dengan
tergesa-gesa (dengan menggunakan bahan yang
ada sahaja)
• Sesuatu yang dihasilkan secara sembarangan
atau tergesa (bukan yang telah dirancangkan
dengan teliti)
•Aktiviti lakonan spontan
•Aksi dan dialog dibina sendiri oleh pelakon
•Mencipta satu idea baru berdasarkan idea yang
sedia ada melalui kreativiti pelakon/pelajar
•Boleh berdasarkan objek, idea atau tokoh/watak
dan perwatakan
•Menuntut imaginasi dan kreativiti yang tinggi
SIMULASI
Aktiviti lakonan yang dilaksanakan oleh pelajar
secara berkumpulan berdasarkan sesuatu
situasi yang ditentukan oleh guru atau pelajar.
Situasi ini biasanya berdasarkan situasi
sebenar yang dialami oleh pelajar di luar bilik
darjah. Dalam KOMSAS situasi boleh diambil
daripada skrip yang dikaji. Dalam aktiviti
simulasi pelajar dilatih menggunakan bahasa
dengan tepat melalui watak serta situasi yang
disediakan, untuk berbincang dalam
menyelesaikan sesuatu permasalahan serta
melakonkan peranan sebaik mungkin.
Pendekatan Pembimbing
• Perlu bersedia menghadapi
ketidaksempurnaan – struktur yang tidak
lengkap, tidak tersusun dari a – z, tiba-tiba
terhenti “itu sahaja”, kanak-kanak bercakap
serentak: apa yang penting ialah bagaimana
kanak-kanak dapat menggabungkan idea
dengan arahan atau rangsangan yang
diberikan oleh pembimbing secara spontan.
• Tidak perlu dilaksanakan dengan pentas
yang sempurna atau keperluan teater yang
konvensional kerana kita bukan meminta
pelajar mementaskan sesebuah teater, tetapi
sekadar mewujudkan idea
• Menyediakan saranan / rangsangan untuk
menjana idea dalam improvisasi
• Tidak perlu menyedarkan kanak-
kanak tentang kehadiran
penonton yang formal – ini untuk
membentuk keyakinan diri
• Setelah kanak-kanak benar-benar
merasa yakin, barulah dimulai
dengan perbincangan atau pasca
nilai (untuk tujuan membaiki
improvisasi)
• Galakkan kanak-kanak berkerja
secara kumpulan dengan natural –
ahli kumpulan sebaiknya ditukar ganti
supaya pergaulan sosial lebih luas.

• Pembimbing perlu bersedia melayani

permintaan kumpulan dengan bijak
tanpa mematahkan minat mereka.
Peranan Improvisasi dalam
pendidikan B.Melayu;
• Meningkatkan daya imaginasi dan
mencerna idea (menggalakkan KBKK)
• Merangsang kemahiran berbahasa
• Menggunakan bahasa secara
pragmatik, spontan (lebih bermakna &
mengikut situasi) – interpersonal
• Pembelajaran kolaboratif
• Meningkatkan keyakinan diri
• Improvisasi berdasarkan objek : surat
khabar, kayu dan kostum
• Improvisasi berdasarkan watak : binatang
(membuat justifikasi watak – pilih satu
binatang yang diminati) dan tokoh
• Improvisasi berdasarkan bunyi (lagu
instrumental – bayangan minda, lagu
dengan lirik dan mestamu).
• Improvisasi berdasarkan kesan bunyi
(gendang atau tamborin) susunan bunyi
pelbagai dicipta oleh kanak-kanak
• Improvisasi berdasarkan
situasi / idea: pengukir, robot
dan bahan sastera rakyat
seperti Singapura dilanggar
Todak
• Improvisasi bagi
menghasilkan karya – puisi
secara kolaboratif
• Improvisasi berdasarkan gambar
• Improvisasi berdasarkan petikan
cerita atau insiden tertentu dalam
cerita (aksi kaku)

Matlamat : kefahaman membaca

(penghayatan isi kandungan
petikan)
Peranan Improvisasi dalam mata
pelajaran lain:
• Menjelaskan fakta secara terperinci dan
lebih mudah
• Pembelajaran secara pengalaman sebenar
• Penghayatan mendalam dan mudah
memahami isi kandungan pelajaran
• Mewujudkan suasana yang menyoronokkan
dan pembelajaran secara bersahaja
• Meningkatkan kreativiti dan pemikiran
kritis
• Menggalakkan kerjasama dan kolaborasi
idea
• Menggalakkan pendidikan kendiri
• Meningkatkan keyakinan diri dan
pembinaan sahsiah yang positif
• Mengajar kanak-kanak pengurusan
masa