MENELAAH RPP IPA SD DALAM

KURIKULUM 2006 DAN

KURIKULUM 2013

INDAH PERMATA CICILIA DUMALANG

NURHANI
LATAR BELAKANG DAN RUANG LINGKUP KURIKULUM IPA SD

 1. Landasan Hukum Kurikulum IPA SD

Informasi apa sajakah yang tertuang dalam Permendiknas?
Permendiknas no 22 Tahun 2006 mengatur tentang
Standar Isi tingkatan kelas di SD/MI berisi enam (6) mata
pelajaran yaitu (1) Pendidikan Kewarganegaraan (PKn), (2)
Bahasa Indonesia, (3) Matematika, (4) Ilmu Pengetahuan
Alam (IPA), (5) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), dan (6) Seni
Budaya dan Keterampilan (SBK).
Permendiknas No 23 Tahun 2006 mengatur tentang
Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Mengengah. Adapun Permendiknas No 24
Tahun 2006 mengatur tentang pelaksanaan Permendiknas
No 22 dan 23 Tahun 2006.
 2. Standar Isi Mata Pelajaran IPA SD/MI
Standar isi Mata Pelajaran IPA SD/MI berisi
informasi tentang (1) latar belakang, (2)
tujuan mata pelajaran IPA SD/MI, (3) ruang
lingkup mata pelajaran IPA SD/MI, dan (4)
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi
Dasar (KD) sesuai tingkat kelasnya.
Latar Belakang
Latar belakang yang tersurat dalam Standar Isi
Mata Pelajaran IPA SD/MI dibagi menjadi
empat (4) paragraf. Masing-masing paragraf
mengandung pesan penting yang harus
dipahami oleh setiap praktisi pendidikan dan
pembelajaran IPA SD/MI. Berikut adalah teks
Latar Belakang yang tersurat dalam Standar Isi
Mata Pelajaran IPA SD/MI.
Paragraf 1 menyatakan: Ilmu Pengetahuan
Alam (IPA) berhubungan cara mencari tahu
tentang alam
b. Tujuan Mata Pelajaran IPA SD/MI


Mata pelajaran IPA SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
1) Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan
keberadaan, keindahan dan keteratuaran alam ciptaan-Nya.
2) Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang
bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
3) Mengembangkan rasa ingin tahu (Curiosity), sikap positif dan kesadaran tentang
adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan teknologi dan
masyarakat.
4) Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan
masalah dan membuat keputusan.
5) Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga dan
melestarikan lingkungan alam.
6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai
salah satu ciptaan Tuhan.
7) Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebgai dasar untuk
melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. (Depdiknas Ditjen Manajemen Dikdasmen Ditjen
Pembinaan TK dan SD 2007: 13-14).
Ruang Lingkup
Ruang lingkup Mata Pelajaran IPA SD/MI secara garis besar
terinci menjadi empat (4) kelompok yaitu:
1) Makhluk hidup dan proses kehidupan yaitu, manusiam
hewan, tumbuhan dan unteraksinya dengan lingkungan, serta
kesehatan.
2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi : cair,
padat, dan gas.
3) Energi dan perubahannya meliputi : gaya, bunyi, panas,
magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana.
4) Bumi dan alam sesmeta meliputi : tanak, bumi, tata surya,
dan benda-benda langit lainnya. (Depdiknas Ditjen Manajemen
Dikdasmen Ditjen Pembinaan TK dan SD 2007: 13-14).
Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar IPA SD/MI


Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

yang tersurat dalam standar isi merupakan
batas minimal yang harus dicapai peserta
didik dalam proses belajarnya. Artinya pesan
yang tersurat dalam SK dan KD tersebut tidak
dapat ditawar lagi oleh guru dalam hal
penyajiannya di kelas maupun di luar kelas.
Hal tersebut mempunyai implikasi terhadap
kompetensi guru
TEMUAN DAN PEMBAHASAN

 Pada analisis Rencana Pelakasanaan Pembelajaran

(RPP) ini telah dilakukan analisis berdasarkan
komponen-komponen RPP. Komponen RPP ada 9,
yaitu identitas mata pelajaran, perumusan indikator,
perumusan tujuan pembelajaran, pemilihan materi
ajar, pemilihan sumber belajar, pemilihan media
belajar, model pembelajaran, skenario
pembelajaran, dan penilaian. Hasil analisis terhadap
masing-masing data komponen yang terdapat pada
RPP
  
Simpulan
  
 Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan

pada RPP yang ditelaah, diperoleh kesimpulan

bahwa penerapan kurikulum 2013 sudah berjalan
dengan baik dalam aspek perencanaan
pembelajaran yang tertuang dalam RPP. Semua
komponen telah tercantum dalam RPP. Guru juga
antusias dan berusaha menggunakan pendekatan
saintifik dalam pembelajaran. Namun, terdapat
beberapa hambatan yang harus diperbaiki
terutama pada bagian pemilihan materi ajar