HAKEKAT, CIRI dan

KOMPONEN BELAJAR
MENGAJAR
 HAKEKAT
BELAJAR
MENGAJAR
  Belajar dan mengajar merupakan dua
konsep yg tidak dapat dipisahkan
 Dua konsep itu menjadi terpadu dlm satu
kegiatan manakala terjadi interaksi guru -
siswa, siswa-siswa pada saat pengajaran
itu berlangsung
 Makna belajar mengajar sbg suatu proses
 kedudukan siswa sebagai subyek dan
sekaligus juga sebagai obyek
HAKEKAT;
1. Anak sebagai subjek dan objek
2. Perubahan
3. Guru sebagai fasilitator

Ciri-Ciri :
1. Memiliki Tujuan
2. Ada Prosedur
3. Desain Materi
4. Aktivitas Anak (KBM)
5. Disiplin
6. Ada Batas waktu
 Jadi proses belajar mengajar adalah Proses
mengatur, mengorganisir lingkungan yg ada
di sekitar siswa shg dpt menumbuhkan dan
mendorong siswa melakukun proses belajar.
 Pd tahap berikutnya belajar mengajar adalah
proses memberikan bimbingan bantuan kpd
siswa dalam melakukan proses belajar.
DEWASA
 COGNITI
F

3 RANAH AFEKTIF
TUJUANPENDIDIKAN

PSIKO
MOTORIK
KOMPONEN BELAJAR

MENGAJAR
1. KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

1. Tujuan
2. Bahan
3. Metode
4. Alat
5. Sumber
6. Evaluasi
 DIAGRAM 1
PENENTUAN PROSES DAN METODE MENGAJAR

TUJUAN

MATERI PERALATA
N

CARA BELAJAR
SUMBER

METODE
2. KOMUNIKASI dlm BELAJAR MENGAJAR

1. Komunikasi satu Arah

(Komunikasi sbg Aksi)
2. Komunikasi dua Arah
(Komunikasi sbg Interaksi)
3. Komunikasi banyak Arah
(Komunikasi sbg Transaksi)
3. KRITERIA KEBERHASILAN

1. Kriteria ditinjau dari sudut proses

2. Kriteria ditinjau dari sudut hsl yg
dicapai
 4. FAKTOR YG MEMPENGARUHI HASIL
BELAJAR SISW

1. Bahan atau hal yg harus dipelajari, yg

merupakan input pokok dalam
belajar.
2. Faktor-faktor lingkungan.
3. Faktor instrumen
4. Faktor individual siswa
Pendidikan berarti:
Usaha membimbing dan membina secara
bertanggung jawab untuk mempengaruhi
orang lain terhadap perkembangan
jasmani dan rohani agar menjadi dewasa
atau mencapai tingkat hidup yang lebih
tinggi
PENDAPAT PARA PAKAR
Jhon Dewey,
Proses pembentukan kecakapan yang fundamental secara
intelektual dan emosional ke arah alam dan sesama manusia.

Langevel
Mempengaruhi anak didik dalam usaha membimbingnya
menjadi dewasa yang dilakukan dengan sengaja.

Hoogveld
Membantu anak supaya cukup cakap menyelenggarakan
tugas hidupnya atas tanggung jawab sendiri
Al-Ghazali
Memberikan sugesti dan cara yang tepat
yaitu mencintai anak didik, memberi
nasehat, bersifat ikhlas, memberikan
motivasi, suri tauladan yang baik

Ibnu Khaldun
Guru harus mempermudah pelajaran,
menyederhanakannya dan sesuai dengan
perkembangan anak
Ibnu Sina
Tidak memarahi murid dengan kekerasan
karena dendam/sentimen, menyesuaikan
pendidikan dengan keinginan murid.

Ki Hadjar Dewantara
Daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya
budi pekerti, (kekuatan batin, karakter,
fikiran /intelek) dan tubuh anak.
Guru harus bisa menjadikan
pelajaran menjadi pelajaran yang
menarik dan menyenangkan.

Dengan situasi belajar yang

menyenangkan maka proses
transformasi dalam belajar
mengajar akan berlangsung
dengan baik
 PENDIDIKAN DAN
PEMBELAJARAN YANG
BERPUSAT PADA SISWA
Pendidikan adalah suatu proses berkelanjutan
yang mengandung unsur-unsur pengajaran,
latihan, bimbingan dan pimpinan dengan
tumpuan khas kepada pemindahan berbagai
ilmu, nilai agama dan upaya serta kemahiran
yang berguna untuk diaplikasikan oleh individu
(pengajar atau pendidik) kepada individu yang
memerlukan pendidikan itu. Justru, pendidikan
itu merujuk kepada manusia sebagai objek
utama dalam proses pendidikan.
 GURU/
PENDIDIK
ANAK
DIDIK SARANA

KURIKULUM
ALAT

TUJUAN
METODE

MILIEU
EVALUASI
 Abraham Maslow
JENJANG KEBUTUHAN DASAR ANAK

mengaktualisasikan diri
menyadari kemampuan potensi
estetika
simetri, urutan dan keindahan
kecerdasan
mengenal, mengetahui, memahami dan bereksplorasi

harga diri
konsep diri dengan mencapai kompetensi

merasa aman
disayang, diperhitungkan, diterima orang lain

kebutuhan badan yang alami

lapar, haus, tidur (Biologis)
 COGNITI
F

3 RANAH AFEKTIF
TUJUANPENDIDIKAN

PSIKO
MOTORIK
 Faktor- faktor Pendidikan

d id i k Fa
Pen s ilit
as

Lin
g ku
ng
an

Anak Didik
 TUJUAN
NORMATIF - Formatif (persiapan dasar)
- Selektif (membedakan)
- Determinatif (mengarahkan diri)
KOMPONEN-KOMPONEN

- Integratif (memadukan fungsi psikis)

- Aplikatif
TUJUAN

TUJUAN
FUNGSIONAL - Individual
- Sosial
- Moral
- Profesional

- Umum
- Intermediair
TUJUAN - Partial
OPERASIONAL - Insidental
- Khusus
 LEMBAGA KONSERVASI

pendidikan dengan
Proses kontinuitas
proses perubahan
PENDIDIKAN LEMBAGA RESISTENSI NILAI
ISLAM LEMBAGA TRANSMISI NILAI MENGHAMBAT

sosial
FENOMENA KEMANUSIAAN
FENOMENA SOSIAL BUDAYA
MENUNJANG

1. Pendidikan pada dasarnya 2. Realitas sosiologis manusia 3. Terjadinya perubahan

merupakan instrumen strategis yang selalu melibatkan secara kontinum di masa
pengembangan potensi dasar seluruh kemampuan depan
yang dimiliki manusia subyektifnya dengan dunia
empiris-obyektif (kebudayaan)
SYARAT ILMU PENGETAHUAN
1. Obyek
2. Metode
3. Sistematis
2) Perbandingan antara pendidik, seperti
:
1: 5 untuk kelompok bermain
1:10 untuk TK (usia 4 s/d 5 tahun)
menentukan pembentukan
kepribadian anak
 TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU

S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1

NON KEPENDIDIKAN
+
SERTIFIKAT PENDIDIK
(AKTA IV)
(900,000)

UJI
KOMPETENSI
- TERTULIS
GURU AUDIT KEAHLIAN
- PENILAIAN
S-1 KINERJA
YANG ADA PRIBADI MATA KULIAH
NON-
(2,7 M) TERMASUK RPL
KEPENDIDIKAN •MATERI
(1,8m) •METODOLOGI SERTIFIKAT
•PRAKTEK PENDIDIK
DIBAWAH
S-1
PROGRAM
REMEDIAL

AKAN DIBERIKAN AKAN DIBERIKAN

TUNJANGAN FUNGSIONAL TUNJANGAN PROFESI
Kriteria Sekolah Bermutu:
1. Kurikulum dan PBM
2. Kepemimpinan dan manajemen
3. Organisasi dan kelembagaan
4. Sarana dan prasarana
5. Pembiayaan
6. Peserta didik
7. Ketenagaan
8. Peran serta masyarakat
9. Lingkungan dan kultur sekolah
 PROBLEMATIKA PENDIDIKAN

Siswa pintar Perilaku ???

Problematika Materi Hapal Tidak

berpengaruh
pendidikan
dalam
kehidupan

Learning
about thing

Learning how
Siswa Keputusan Efektif
Tantangan to be
SCL Guru Fasilitator
 KOMUNIKASI

KESENGAJAAN

KEWIBAWAAN

NORMATIF

PERKEMBANGAN ANAK

KEDEWASAAN