BAB 8

Perkembangan Kurikulum dari Masa

ke Masa Winarso,Widodo. (2015). Dasar Perkembangan Kurikulum Sekolah

• Muhammad Shoriudin Ardhani (200331…..)

• Zahrotul Jannah ( 200331618841)
Kurikulum pada masa awal
kemerdekaan/orde lama

Kurikulum pada masa orde baru

Kurikulum masa reformasi

KURIKULUM PADA MASA AWAL
KEMERDEKAAN/MASA ORDE LAMA

Kurikulum Kurikulum Kurikulum

tahun 1947 tahun 1952 tahun 1964
KURIKULUM PADA MASA AWAL
KEMERDEKAAN/MASA ORDE LAMA

1. KURIKULUM TAHUN 1947

 Memakai istilah Bahasa belanda leerplan (rencana belajar)

 Pendidikan lebih menekankan pada pembentukan karakter manusia Indonesia merdeka, berdaulat, dan
sejajar dengan bangsa lain di muka bumi.
 Aspek penting yang dimuat dalam Undang-Undang Nomor 4 Tahun 1950 tentang Dasar-dasar
Pendidikan dan Pengajaran di sekolah yaitu: (1) Undang-undang ini berlaku untuk pendidikan dan
pengajaran di sekolah, dan tidak berlaku di sekolah-sekolah agama dan pendidikan masyarakat; dan (2)
Yang dimaksud dengan pendidikan dan pengajaran di sekolah ialah pendidikan dan pengajaran yang
diberikan bersama-sama kepada murid-murid yang berjumlah sepuluh orang atau lebih.
 Kurikulum pada masa ini dirubah pola pembagiannya,yakni
- Bagian A: Alam dan pasti
- Bagian B: Budaya
 Lalu terjadi differensiasi dari kurikulum sebelumnya, yakni
- Bagian A: Kesusasteraan
- Bagian C: Ilmu Alam dan pasti
- Bagian C: Sosial dan Administrasi
 Kurikulum dibuat sesuai dengan kondisi bangsa pada waktu yang baru merdeka. Dalam pengajarannya menanamkan ilmu-
ilmu yang terlibat langsung dengan kehidupan sehari-hari.
KURIKULUM PADA MASA AWAL
KEMERDEKAAN/MASA ORDE LAMA

2. KURIKULUM TAHUN 1952

 Pertama kali diterbitkan oleh P D &K, dipergunakan untuk sekolah rakyat(sekolah dasar) tiga tahun dan
enam tahun
 Organisasi kurikulum yang dipergunakan adalah separated-subject-curriculum
 Mata pelajaran yang diuraikan
- Bahasa Indonesia - Ilmu Hayat
- Bahasa Daerah - Ilmu Bumi
- Berhitung - Sejarah
- Ilmu Alam
KURIKULUM PADA MASA AWAL
KEMERDEKAAN/MASA ORDE LAMA

3. KURIKULUM TAHUN 1964

 Pemerintah menyempurnakan system kurikulum di Indonesia dan diberi nama Rentjana Pendidikan
1964.
 pembelajaran dipusatkan pada program Pancawardhana Yang meliputi Pengembangan daya cipta,
rasa, karsa, karya, dan moral
 Mata pelajaran diklasifikasikan dalam lima kelompok bidang studi, yaitu Pengembangan moral,
kecerdasan, emosional atau artistic, keprigelan(ketrampilan), dan jasmani.
Kurikulum orde
Baru
Kurikulum tahun Kurikulum tahun
1968 1975

Kurikulum tahun Kurikulum tahun

1984 1994
Kurikulum pada masa orde baru

1. KURIKULUM TAHUN 1968

 Diberlakukan sejak 1 Januari 1967 yang merupakan realisasi TAP MPRS 1968 di bidang pendidikan. TAP
MPRS No XXVII/MPRS/1966, Bab II pasal 2 ayat (3) berbunyi: “Pendidikan agama menjadi pelajaran di
sekolah-sekolah mulai dari sekolah dasar sampai dengan Universitas negeri”.
 Lebih mengarah pada pendidikan kebangsaan dan pendidikan karakter
 Bertujuan untuk menjadikan masyarakat Indonesia yang memiliki wawasan kebangsaan dan berbudi luhur.
Kurikulum pada masa orde baru

2. KURIKULUM TAHUN 1975

o Memiliki lima prinsip pengembangan kurikulum yaitu:
a) Prinsip Fleksibilitas Program d) Prinsip Kontinuitis
b) Prinsip Efisiensi dan Efektivitase) Prinsip Pendidikan Seumur Hidup
c) Prinsip Berorientasi pada Tujuan
 Memiliki Garis Besar Program Pengajaran (GBPP) Yaitu
1).Tujuan yang harus dicapai setelah mengikuti program pengajaran yang
bersangkutan selama masa pendidikan dalam bentuk rumusan kurikuler.
2). Tujuan-tujuan yang hendak dicapai dalam setiap satuan pelajaran dalam bentuk tujuan instruksional umum.
3). Pokok-pokok bahasan yang harus dikembangkan untuk dijadikan bahan pelajaran bagi para siswa agar mencapai tujuan
yang diharapkan.
4). Urutan penyampaian bahan-bahan pengajaran dari tahun ke tahun dan caturwulan ke caturwulan
 Pengajaran dan pendidikan harus bersifat fleksibel (luwes), kontinu, tepat sasaran pada tujuan pendidikan yang telah
ditetapkan.
 Tip: The thesis should be clear and bold. Use
powerful images as a background or an accent to
strengthen the thesis statement.

[Type Thesis Statement Here]

[Type Main Point #1  [Type evidence to support main
point #1]
Here]
 [Type evidence to support main
point #1]
 [Type evidence to support main
point #1]
 [Type evidence to support main
[use this space to place an image that best captures the
main idea of point #1] point #1]
Tip: The font type and size used in a PowerPoint presentation
should be clear enough and large enough for the audience to
easily see and read. Be sure to keep in mind the distance
between the audience and the presentation screen.
 [Type evidence to support main [Type Main Point #2
point #2] Here]
 [Type evidence to support main
point #2]
 [Type evidence to support main
point #2]
 [Type evidence to support main [use this space to place an image that best captures the
point #2] main idea of point #2]

Tip: It may be a good idea to add a slide in between the main

points that contains images or video to further get across the
main points.
 [Use this space to place an image that best captures the mai
Tip: Practice the idea ofenough
speech point #3]
so that the timing and

[Type Main Point #3 transitions become natural.

Here]
[Type evidence to support main point #3]
[Type evidence to support main point #3]
[Type evidence to support main point #3]
[Type evidence to support main point #3]
[Type Counterargument Here]

 [Type evidence against the topic here]

 [Type evidence against the topic here]
 [Type evidence against the topic here]

Tip: Add an Exit Animation to each of these points against the

topic that will play as you address each one. For example,
Disappear, so the evidence disappears after addressing the
counterargument.
 Tip: If time and format permits it may be a
good idea to add another slide for questions.
It may be as simple as a title that states
“Questions?”

[Use this space to place an image that best captures the main idea of the action step]

[Type The Action Step Here]

Customize this Template

Template Editing
Instructions and Feedback