MERDEKA BELAJAR

EPISODE 15
Kurikulum Merdeka dan
PMM
 Pengertian Kurikulum
Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional:
Kurikulum yaitu seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pembelajaran, serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan nasional
 SUKSES IKM
DISDIK Kab/Kota utk:
1. Melengkapi pengisian Aplikasi e-Rakortek bagi yang belum lengkap.
2. Meng-upload draft RKPD Thn 2024 dan Renja Thn 2023 bagi yang belum
3. Mendorong pembentukan Komunitas Belajar (KOBEL)
4. Mendorong satuan pendidikan yg akan melaksanakan Implementasi Kurikulum
Merdeka secara mandiri utk memanfaatkan (login) Platform Merdeka Belajar.
5. Mendorong Satuan Pendidikan (GTK, Siswa dan Orang Tua Peserta Didik PAUD)
utk melakukan aktivasi Akun Belajar id. Dan
memanfaatkan/menggunakannya.Terima kasih.Bapak/ ibu…Selamat
menjalankan tugas hati-hati di jalan, tetap memauhi protokol kesehatan,
semoga kita semua dalam lindungan Allah SWT. Aamiin.
Kurikulum Merdeka diberikan sebagai opsi tambahan bagi satuan pendidikan untuk melakukan
pemulihan pembelajaran selama 2022-2024. Kebijakan kurikulum nasional akan dikaji ulang pada 2024
berdasarkan evaluasi selama masa pemulihan pembelajaran.

Pemulihan
Pandemi Pandemi
Pra pandemi pembelajaran 2024
2020 - 2021 2021 - 2022
2022 - 2024

Kurikulum 2013 Kurikulum 2013, Kurikulum 2013, Penentuan kebijakan

Kurikulum 2013 Kurikulum Darurat, dan Kurikulum Darurat, dan kurikulum nasional
Kurikulum Kurikulum Merdeka di SP Kurikulum Merdeka berdasarkan evaluasi
dan SMK PK sebagai opsi bagi semua terhadap kurikulum pada
Darurat (Kur- satuan pendidikan masa pemulihan
2013 yang pembelajaran
disederhanakan)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 5

Kurikulum Merdeka mendorong pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa, serta memberi
ruang lebih luas pada pengembangan karakter dan kompetensi dasar.

Kurikulum Merdeka memiliki beberapa karakteristik

utama yang mendukung pemulihan pembelajaran:

Pengembangan soft skills dan karakter (akhlak mulia,

gotong royong, kebinekaan, kemandirian, nalar kritis,
1 kreativitas) mendapat porsi khusus melalui pembelajaran
berbasis projek.
Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup
2 untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi dasar
seperti literasi dan numerasi.
Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran
3 yang sesuai dengan kemampuan murid (teach at the right
level) dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan
muatan lokal.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 6

 Karakteristik Kurikulum Merdeka di PAUD, SD, dan SMP (dan yang sederajat)
PAUD
Kegiatan bermain sebagai proses
belajar yang utama
Penguatan literasi dini dan
penanaman karakter melalui
kegiatan bermain-belajar berbasis
buku bacaan anak
Fase Fondasi untuk meningkatkan
kesiapan bersekolah
Pembelajaran berbasis projek
untuk penguatan profil Pelajar
Pancasila dilakukan melalui kegiatan
perayaan hari besar dan perayaan
tradisi lokal
SD SMP
Penguatan kompetensi yang mendasar  Penyesuaian dengan
dan pemahaman holistik: perkembangan teknologi
• Untuk memahami lingkungan sekitar, digital, mata pelajaran
mata pelajaran IPA dan IPS Informatika menjadi mata
digabungkan sebagai mata pelajaran wajib
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
dan Sosial (IPAS)  Panduan untuk guru
• Integrasi computational thinking Informatika disiapkan untuk
dalam mata pelajaran Bahasa membantu guru-guru pemula,
Indonesia, Matematika, dan IPAS sehingga guru mata pelajaran
tidak harus berlatar belakang
• Bahasa Inggris sebagai pendidikan informatika
mata pelajaran pilihan
 Pembelajaran berbasis
Pembelajaran berbasis projek untuk
penguatan profil Pelajar Pancasila
projek untuk penguatan profil
dilakukan minimal 2 kali dalam satu Pelajar Pancasila dilakukan
tahun ajaran minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran
Kementerian
Kementerian Pendidikan,
Pendidikan, Kebudayaan,
Kebudayaan, Riset,Riset, dan Teknologi
dan Teknologi 7
 Karakteristik Kurikulum Merdeka di SMA, SMK, dan SLB (dan yang sederajat)
SMA
Lebih fleksibel untuk disesuaikan
dengan minat siswa, karena pilihan
pada level mata pelajaran (bukan
program peminatan/ penjurusan)
Di kelas 10 pelajar menyiapkan diri untuk
menentukan pilihan mata pelajaran di
kelas 11. Mata pelajaran yang dipelajari
serupa dengan di SMP
Di kelas 11 dan 12 pelajar mengikuti
mata pelajaran dari Kelompok Mapel
Wajib, dan memilih mata pelajaran dari
kelompok MIPA, IPS, Bahasa, dan
Keterampilan Vokasi sesuai minat,
bakat, dan aspirasinya
Pembelajaran berbasis projek untuk
penguatan profil Pelajar Pancasila
dilakukan minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran, dan pelajar menulis esai
ilmiah sebagai syarat kelulusan
SMK
Dunia kerja dapat terlibat dalam
pengembangan pembelajaran
Struktur lebih sederhana dengan dua
kelompok mata pelajaran, yaitu Umum
dan Kejuruan. Persentase kelompok
kejuruan meningkat dari 60% ke 70%
Penerapan pembelajaran berbasis
projek dengan mengintegrasikan mata
pelajaran terkait.
Praktek Kerja Lapangan (PKL) menjadi
mata pelajaran wajib minimal 6 bulan
(1 semester).
Pelajar dapat memilih mata pelajaran di
luar program keahliannya
Alokasi waktu khusus projek penguatan
profil pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
untuk peningkatan soft skill (karakter dari
dunia kerja)
Kementerian
Kementerian
SLB
Capaian pembelajaran pendidikan khusus
dibuat hanya untuk yang memiliki hambatan
intelektual
Untuk pelajar di SLB yang tidak memiliki
hambatan intelektual, capaian
pembelajarannya sama dengan sekolah
reguler yang sederajat, dengan menerapkan
prinsip modifikasi kurikulum
Sama dengan pelajar di sekolah reguler,
pelajar di SLB juga menerapkan
pembelajaran berbasis projek untuk
menguatkan Pelajar Pancasila dengan
mengusung tema yang sama dengan sekolah
reguler, dengan kedalaman materi dan
aktivitas sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan pelajar di SLB
Pendidikan,
Pendidikan, Kebudayaan,
Kebudayaan, Riset,Riset, dan Teknologi
dan Teknologi 8
 Fokus pada Materi Esensial
Materi yang terlalu padat
Pembelajaran yang
akan mendorong guru
mendalam (diskusi, kerja
untuk menggunakan
kelompok, pembelajaran
ceramah satu arah atau
berbasis problem dan
metode lain yang efisien
projek, dll.) perlu waktu
dalam mengejar
ketuntasan penyampaian
materi
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kurikulum prototipe berfokus
pada materi esensial di tiap
mata pelajaran, untuk
memberi ruang/waktu bagi
pengembangan kompetensi -
terutama kompetensi
mendasar seperti literasi dan
numerasi - secara lebih
mendalam
9
Capaian Pembelajaran
(CP)
262/M/2022
Modul Ajar
Implementasi projek profil pelajar
Pancasila di satuan pendidikan
- Projek penguatan profil pelajar Pancasila akan
dijalankan terpisah dari mata pelajaran.
- Mengambil sebagian waktu dari keseluruhan
pembelajaran di satuan pendidikan.
- Sejumlah 20-30 persen jam pelajaran dari setiap
mapel dialokasikan untuk projek penguatan profil
pelajar Pancasila.
- Satuan pendidikan perlu mengalokasikan waktu agar
guru bisa bekerja secara kolaboratif.
- Kolaborasi akan menjadi kunci sukses/tidaknya
sebuah projek.
- Dalam pelaksanaan projek, guruguru harus
berkolaborasi secara lintas ilmu untuk merencanakan,
memfasilitasi, dan menjalankan asesmen.
Mengukur ketercapaian profil pelajar Pancasila
• Projek profil pelajar Pancasila memiliki rapor tersendiri
yang akan membantu rekam jejak ketercapaian profil
pelajar Pancasila.
• Hasil projek penguatan profil pelajar Pancasila dilaporkan
dalam rapor akhir tahun (semester 2) peserta didik.
• Rapor hasil projek menggambarkan perkembangan sub
elemen profil pelajar Pancasila yang dipilih dalam tema
projek di tahun ajaran.

Profil Pelajar Pancasila merupakan tujuan akhir dari

hasil pendidikan, sehingga satuan pendidikan juga
seyogyanya tidak terburu-buru dalam mengukur
ketercapaian profil, melainkan membangun kompetensi
dan karakter tersebut secara konsisten dan melihat
perkembangannya melalui penilaian projek