FALSAFAH & PERKEMBANGAN PENDIDIKAN

MALAYSIA
DW P 10 10 2

KESEJAHTERAAN PENDIDIKAN DALAM

FA L S A FA H P E N D I D I K A N K E B A N G S A A N
B E R D A S A R K A N ELEMEN 3S

NUR NADZIRAH BINTI OMAR | 078993

NUR SUMAIYAH BT MOHD NOOR | 078862
NORFARAHANA BINTI ABDULLAH |
078807 NUR FATINI BINTI RAMLI | 078981
PENGENALAN

Fa l s a fa h P e n d i d i k a n K e b a n g s a a n (FPK) b e r m a t l a m a t u n t u k
m e l a h i r k a n ra kyat M a l ay s i a ya n g b e r i l m u p e n g e t a h u a n ,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggung jawab dan
b e r k e u p a y a a n m e n c a p a i kesejahteraan diri.

Pe l a n P e m b a n g u n a n P e n d i d i k a n Malaysia ( PPPM)
- M e m u p u k e t i k a & k e r o h a n i a n d i r i pel aj a r.

Anjakan 3 P P P M
- M en g hayat i Nilai

Konsep Seko lahku SEJAHTERA

- m e l a h i r k a n i ns an sejahtera dan digagaskan
( memperkenal, mempromosi & meningkatkan pemahaman
e l e m e n - e l e m e n S e j a h t e ra ) . NADZIRAH
078993
 OBJEKTIF KAJIAN

M e n g e n a l pasti konsep p e n d i d i k a n kesejahteraan

0
d a l a m Fa l s a f a h P e n d i d i k a n K e b a n g s a a n d i M a l a y s i a .
1

Mengkaji persepsi pelajar t erh a d a p t ahap kesejahteraan

02
sekolah berdasarkan el em en 3 S
‘ S e l a m a t , S e r o n o k & S i h a t ’.

NADZIRAH
078993
 METOD

JENIS DATA ANALISIS

Kuantitatif Soal S e l i d i k SPSS

NADZIRAH
078993
 SOROTAN LITERASI
• Penguru san Risiko d a l a m Pelaksanaan Ko k u r i k u l u m M u rid Sekolah Re n d a h Daerah Sepang
Selamat ( P i r o n t h a K a l a i s e l v a n & M e g a t K a m a l u d d i n , 2021 ) .
• K e s e l a m a t a n d a n Ke s e j a h t e ra a n Pelajar S e k o l a h M e n e n g a h di D a e ra h Ka n o w i t , S a rawa k
( M a r i n a h & R a i n i c a , 2020 ).
• P e r s e p s i G u r u Te n t a n g K e l e m a h a n S t r u k t u r R u a n g F i z i k a l S e k o l a h K e b a n g s a a n P u l a u G aya
Te r h a d a p I n s i d e n J e n a y a h d a l a m K a w a s a n S e k o l a h ( R o s d i a n a & N o r - Ina, 2021).

• Pelaksanaan Pendekatan Bermain dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Awal

Seronok ( Fa ra h O s m a n & S u z i ya n i M o h a m e d , 2 0 2 3 ) .
• Penggunaan Kaedah Didik Hibur dalam Pengajaran Kemahiran Membaca Guru Bahasa
Melayu Sekolah Rendah (Norlela Ahmad & Shamsudin Othman, 2020).

• H u b u n g k a i t a n t a r a G a ya H i d u p d e n g a n P r e s t a s i A k a d e m i k d a l a m K a l a n g a n M a h a s i s w a K o l e j U n i v e r s i t i
Sihat I s l a m A n t a r a b a n g s a S e l a n g o r ( H a z e l e n a A r i ff i n , 2019 ) .
• P e m b e n t u k a n Sahsiah M u r i d M e la lu i P r o g ra m Sahsiah U n g g u l M u r i d ( S U M U R ) di Malaysia ( Nor Anisa
Musa, 2022 ).
• M e n g i n t e g r a s i k a n Fa l s a f a h P e n d i d i k a n K e b a n g s a a n d a l a m M e m b a n g u n k a n M o d a l I n s a n B e r s e p a d u
( S y a h i r a h Ro s l i , 2 0 2 2 ) .

SUMAIYAH
078862
 D A PATA N
1. Konsep Kesejahteraan dalam Pendidikan
Dalam konteks pendidikan, guru berperanan penting dalam memastikan kesejahteraan sekolah. Antara aspek yang dikategorikan
sebagai sejahtera adalah infrastruktur dan kualiti peralatan dalam bilik darjah yang baik. Terdapat lima dimensi kesejahteraan iaitu
kesejahteraan kognitif berasaskan (pemikiran dan pengetahuan), kesejahteraan psikologi iaitu menekankan emosi dan dalaman guru
dan murid, kesejahteraan sosial (hubungan dan komunikasi dua hala yang positif). Manakala kesejahteraan fizikal dan kebendaan
melibatkan perkara dan material. Secara keseluruhan, keperluan pembelajaran yang o p t i m u m perlu ditekankan bagi memastikan
murid m a m p u mengikuti sistem pembelajaran dengan baik.

Selamat S e ro n o k Sihat

Keselamatan dalam konteks sekolah meliputi aspek
keselamatan bangunan, peralatan dan kemudahan sekolah
iaitu terhindar daripada kemalangan yang disebabkan oleh
kerosakan bangunan dan prasarana. Kesejehteraan sekolah
juga merangkumi aspek keselamatan yang memastikan
murid tidak mendapat kemudaratan dan kecederaan fizikal.
Manakala aspek keseronokan dan kesihatan dalam konteks pembelajaran
meliputi aspek kegiatan kokurikulum. Kegiatan kokurikulum yang
dibangunkan adalah sebahagian proses PdP di sekolah. Oleh itu, jasmani
yang cergas dan otak yang cerdas dalam kalangan murid merupakan
aspek yang penting kerana daya ketahanan yang tinggi dapat
ditingkatkan melalui aktiviti yang bersifat fizikal. Kebanyakan pelajar di
sekolah lebih suka menyertai kegiatan sukan atau permainan kerana
mereka lebih cenderung untuk melakukan aktiviti yang menyeronokkan.

SUMAIYAH
078862
2. Persepsi Pelajar Terhadap Tahap Kesejahteraan Sekolah
Berdasarkan Elemen 3S
Analisis Deskriptif

 Deskriptif
membawa maksud penjelasan.
 Pada pandangan statistik, kajian deskriptif ialah
proses mengumpulkan, menggabungkan dan menyediakan data
sebagai pengiraan hasil dari maklum balas yang didapati dari
lembaran kajian soal selidik (Haizvanie Muhamed Ganasan, 2021).
 Dalam kajian ini, data yang dianalisa adalah berdasarkan
pembolehubah hasil dari jumlah skor oleh sampel responden
 melibatkan pengiraan min dan sisihan piawai.

FARAHANA
078807
 Pembolehubah Min Sisihan Piawai Tahap

Elemen Selamat 4.462 0.445 Tinggi

Elemen Seronok 4.528 0.393 Tinggi

Elemen Sihat 4.563 0.428 Tinggi

Jadual keputusan min dan sisihan piawai untuk jumlah skor bagi pembolehubah

J a d u a l i n t e p r e t a s i t a h a p s k o r m i n ( L a t i f a h A b d u l L a t i f f, 2021 ) b e r m u l a

d e n g a n skala 1.00 sehingga 5.00

• Rendah

Skala 1.00-2.33

• Sederhana

Skala 2.34-3.66

• Tinggi
FARAHANA
Skala 3.66-5.00 078807
Tahap skor m i n untuk kesemua elemen d a la m kajian ini berada di tahap yang tinggi.
Hasil intepretasi ini menunjuk kebanyakan pelajar bersetuju bahawa mereka berasa selamat,
seronok dan sihat semasa di sekolah.

FARAHANA
078807
Frekuensi & Peratusan Jawapan Skala
(Elemen Selamat)
Sangat
Tidak Tidak Sangat Sisihan
Elemen Selamat Tidak Setuju Min
Setuju Pasti Setuju Piawai
Setuju
1.1) Keadaan fizikal sekolah
0 1 3 24 59  Pernyataan soalan 1.4
adalah dalam keadaan yang 4.62 0.615
(0) (1.1%) (3.4%) (27.6%) (67.8%)
selamat.
mendapat maklum balas paling
tinggi pada skala ‘’Sangat
1.2) Saya berasa selamat
0 1 10 30 46 Setuju” iaitu seramai 61 pelajar
semasa berada di dalam bilik 4.39 0.737
(0) (1.1%) (11.5%) (34.5%) (52.9%) bersamaan dengan 70.1%
darjah. dengan purata tertinggi
1.3) Saya berasa selamat sebanyak 4.69
melakukan aktiviti di kawasan
persekitaran sekolah (padang 0 0 4 27 56
4.60 0.580
sekolah, gelanggang (0) (0) (4.6%) (31.0%) (64.4%)  Purata skor jawapan pada
permainan, kawasan pagar, pernyataan soalan 1.5 adalah
sistem perparitan). paling rendah dengan nilai
sebanyak 4.01 yang mana hanya
1.4) Saya berasa selamat
20 pelajar sahaja yang
melakukan aktiviti di makmal 0 0 1 25 61
4.69 0.490 menjawab “Sangat Setuju” iaitu
sekolah (makmal sains, bengkel (0) (0) (1.1%) (28.7%) (70.1%)
bersamaan dengan 23.0%
kemahiran hidup)

1.5) Saya berasa selamat

0 2 15 50 20 FATINI
menggunakan tandas yang 4.01 0.707
(0) (2.3%) (17.2%) (57.5%) (23.0%) 078981
disediakan di sekolah.
Frekuensi & Peratusan Jawapan Skala
(Elemen Seronok)
Sangat Sisiha
Tidak Tidak Sangat
Elemen Seronok Tidak Setuju Min n
Setuju Pasti Setuju
Setuju Piawai

2.1) Saya seronok jika dapat

0 0 3 35 49
 Pernyataan soalan 2.3
melakukan aktiviti yang 0.567
4.53 mendapat maklum balas
dianjurkan oleh pihak (0) (0) (3.4%) (40.2%) (56.3%)
paling tinggi pada skala
sekolah.
“Skala Setuju” iaitu 66.7%
2.2) Saya seronok di sekolah
0 0 4 33 50 bersamaan dengan 58
kerana guru mengajar dalam 4.53 0.587 pelajar. min skor jawapan
(0) (0) (4.6%) (37.9%) (57.5%)
keadaan ceria dan semangat. paling tinggi iaitu 4.61
2.3) Saya seronok dapat
memahami dengan baik 0 0 5 24 58
4.61 0.598  Pernyataan soalan 2.5
sesuatu tajuk yang diajar (0) (0) (5.7%) (27.6%) (66.7%)
mendapat nilai min yang
oleh guru.
paling rendah iaitu 4.48 yang
2.4) Saya seronok ke sekolah mana frekuensi skala
kerana guru sangat baik dan 0 1 1 39 46 “Setuju” seramai 40 pelajar
4.49 0.588
selalu memberi motivasi di (0) (1.1%) (1.1%) (44.8%) (52.9%) dan skala “Sangat Setuju”
dalam kelas. seramai 45 pelajar
2.5) Aktiviti pembelajaran di
0 1 1 40 45
dalam kelas memberi 4.48 0.588 FATINI
(0) (1.1%) (1.1%) (46.0%) (51.7%)
keseronokan kepada saya. 078981
Frekuensi & Peratusan Jawapan Skala
(Elemen Sihat)

Sangat
Tidak Tidak Sangat Sisihan
 Pernyataan soalan 3.1 pula
Elemen Sihat Tidak Setuju Min
Setuju
Setuju Pasti Setuju Piawai mendapat nilai min paling
rendah iaitu 4.34 iaitu
3.1) Saya berada dalam keadaan
0 1 11 32 43
seramai 43 pelajar (49.4%)
sihat sepanjang proses menimba 4.34 0.744 sahaja yang “Sangat Setuju”.
(0) (1.1%) (12.6%) (36.8%) (49.4%)
ilmu di sekolah.

3.2) Saya berasa sihat untuk

0 1 6 28 52
melakukan aktiviti yang 4.51 0.680
(0) (1.1%) (6.9%) (32.2%) (59.8%)
dianjurkan di sekolah.

3.3) Potensi dan bakat saya

0 0 5 32 50
dapat diserlahkan jika saya 4.52 0.607
(0) (0) (5.7%) (36.8%) (57.5%)  Pernyataan soalan 3.4
berada dalam keadaan sihat. mendapat maklum balas
3.4) Kefahaman dalam paling tinggi pada skala
0 0 2 19 66
pembelajaran datang dari tubuh 4.74 0.493 “Sangat Setuju” iaitu 66
(0) (0) (2.3%) (21.8%) (75.9%) pelajar (75.9%). Min skor
badan yang sihat.
jawapan adalah paling
3.5) Amalan penjagaan kesihatan
tinggi iaitu sebanyak 4.74
yang baik dapat melahirkan 0 0 3 19 65
4.71 0.526
pelajar yang baik dari segi (0) (0) (3.4%) (21.8%) (74.7%)
akademik dan sahsiah diri. FATINI
078981
 Elemen sihat mendapat nilai peratusan tertinggi
untuk skala “Sangat Setuju” iaitu sebanyak
63.45%.

 Elemen sihat berada ditangga paling atas sebagai

salah satu elemen terpenting yang menyumbang
kepada kesejahteraan dalam pendidikan.

 Elemen selamat mendapat nilai peratusan terendah

untuk skala “Sangat Setuju” iaitu sebanyak 55.63%.

• Beza (Seronok): 1.38%

• Beza (Sihat): 7.82%

 Elemen selamat berada ditangga ketiga sebagai

salah satu elemen yang menyumbang kepada
pendidikan yang sejahtera.

FATINI
078981
 Nilai Kesahan
 Kejituan kandungan  Nilai Korelasi Pearson berdasarkan data SPSS >
Nilai Korelasi Pearson berdasarkan jadual (N=85)
 Nilai paling kecil 0.234 > 0.231

 Nilai aras signifikasi berdasarkan SPSS < 0.05

 Nilai terkecil signifikasi ialah 0.001 < 0.05

 Maka, soalan yang dibina mempunyai kesahan

yang baik dan sesuai untuk kajian soal selidik

 Nilai Cronbach’s Alpha > 0.60

 Nilai 0.866 > 0.60

 Tahap kebolehpercayaan soalan ada 3 perkara:

 Alpha < 0.60 = Rendah
 Alpha antara 0.60-0.80 = Tinggi
 Alpha > 0.80 = Sangat Tinggi

 Soalan yang dibina mempunyai tahap kebolehpercayaan

“Sangat Tinggi” dan boleh digunakan.
 Alat pengukur soal selidik memenuhi keperluan
Nilai Kebolehpercayaan kebolehpercayaan
 Ketepatan suatu alat pengukuran dalam mengukur konsep kajian

FATINI
078981