KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH

KEMAHIRAN YANG MENGUTAMAKAN PENGALAMAN DI BILIK DARJAH YANG SESUAI DENGAN SITUASI KEHIDUPAN DUNIA SEBENAR MURID SERTA SENARIO DUNIA YANG GLOBAL MEMUPUK KEMAHIRAN BAHASA YANG DIPEROLEH OLEH MURID MEMENUHI KEPERLUAN SEMASA PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

APLIKASI KBT
KEMAHIRAN BERFIKIR KEMAHIRAN BELAJAR CARA BELAJAR KAJIAN MASA DEPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL KEMAHIRAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI PEMBELAJARAN MASTERI KECERDASAN PELBAGAI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS, KREATIF, DAN STRATEGI BERFIKIR

PROSES BERFIKIR
Pengetahuan

Kemahiran

Sikap / Nilai

MODEL KEMAHIRAN BERFIKIR

KEMAHIRAN BERFIKIR KEMAHIRAN KRITIS
- mencirikan - membanding dan membezakan - mengumpul dan mengelas - membuat urutan - menyusun mengikut keutamaan - menganalisis - mengesan kecondongan - menilai - membuat kesimpulan

KEMAHIRAN KREATIF
- menjana idea - menghubung kait - membuat inferens - meramal - membuat hipotesis - mensintesis - mengitlak - membuat gambaran mental - menganalogi - mereka cipta

MENAAKUL

STRATEGI BERFIKIR

- mengkonsepsi - menyelesaikan masalah - membuat keputusan

BELAJAR CARA BELAJAR

OBJEKTIF BELAJAR CARA BELAJAR

Menyediakan murid berupaya belajar sendiri tanpa guru. Membolehkan murid menggunakan pengetahuan sedia ada, rakan dan bahan lain sebagai sumber pembelajaran. Membolehkan murid membuat refleksi dan menilai tahap pembelajaran sendiri. Membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran ke situasi lain.

SUMBER MAKLUMAT

Sumber berasaskan manusia

Contohnya ibu bapa, guru, pakar bidang, tokoh dan sebagainya.

Bahan audiovisual
Contohnya filem, video, aset, cakera laser, mirofilem, mikrofis, pita magnetik

SUMBER MAKLUMAT

Sumber berasaskan komputer

Contohnya dalam talian dan luar talian, cakera padat, dan internet.

Bahan bercetak
Contohnya buku, majalah, monograf, surat khabar, jurnal dan laporan.

KAJIAN MASA DEPAN

OHP 21
Tiga Cara Pengajaran

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERASASKAN KAJIAN MASA DEPAN Perancangan Seorang Guru

Perancangan Yang Strategik

Isu dan Tema Yang Relevan

Berpusatkan Murid

Aplikasi Sebagai Projek, Kerja Kokurikulum atau Sepanjang Hayat

Peranan Guru Sebagai Fasilitator

OHP 13
Kemahiran Asas Kajian Masa Depan

1
Membuat ramalan

3
Mengawal dan mengendalikan perubahan

Menjangka akibatnya

KEMAHIRAN ASAS KAJIAN MASA DEPAN

PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL

APAKAH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL ?

Pembelajaran kontekstual ialah kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan. Kaedah ini menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands on dan minds on.

Pengalaman Harian Individu

Persekolahan

Kehidupan Masyarakat

Alam Pekerjaan

Budaya

Konteks yang Pelbagai Fizikal

Sosial

Psikologi
Pembelajaran akan menjadi lebih berkesan jika maklumat disampaikan dalam konteks yang pelbagai dan bermakna kepada murid.

Pendekatan Kontekstual merentas pelbagai disiplin ilmu

Matematik

Sains

Bahasa

Teknologi Maklumat

Komunikasi

20

Teknikal dan Vokasional

Kemanusiaan

ICT

DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Apakah ICT?

Information & Communication Technology Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Suatu sistem bagi memudahkan manusia memenuhi keperluannya.

Proses saling menghantar dan menerima maklumat.

Data yang tersusun.

Manfaat penggunaan ICT dalam P&P

Meningkatkan kefahaman terhadap pelajaran Memberi peluang pembelajaran yang sama Meningkatkan motivasi Membolehkan pembelajaran kendiri Mengakses maklumat yang sukar diperoleh Mewujudkan suasana pembelajaran seronok dan mencabar Melaksanakan eksperimen yang mahal, mustahil dan bahaya Meningkatkan kreativiti dan imaginasi Pembelajaran berkesan dengan bimbingan minimum Meningkatkan kemahiran ICT

PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI

SELF-ACCESS LEARNING (SAL)

CIRI-CIRI PAK
Persekitaran pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa tekanan Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan fasilitator Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas Belajar secara bersendirian / kumpulan Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri

Bahan bercetak

Bahan bukan cetak

Hasil kerja murid

BAHAN PAK

Bahan multimedia

Boneka

PEMBELAJARAN MASTERI

Konsep PM Langkah PM

Pelaksanaan PM
23

DEFINISI

MODEL PM
Unit Pembelajaran 1 Penentuan Hasil Pembelajaran

Pengajaran & Pembelajaran

Penilaian

Tindakan Susulan Aktiviti Pengayaan

Ya

Tidak

Sudahkah murid menguasai?

Ya Teruskan

Tindakan Susulan Aktiviti Pemulihan

Unit Pembelajaran 2

8 JENIS KECERDASAN PELBAGAI

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. VERBAL-LINGUISTIK LOGIK-MATEMATIK VISUAL-RUANG KINESTETIK MUZIK INTERPERSONAL INTRAPERSONAL NATURALIS

Menyokong pembelajaran bersepadu - sejajar FPK Mempelbagai cara penilaian

Menerima hakikat persamaan dan perbezaan individu -kepelbagaian -cara belajar Meningkatkan Kecerdasan Pelbagai individu - potensi tidak terbatas Meningkatkan harga diri, kreativiti, dan motivasi -pembelajaran menyeronokkan

Mewujudkan suasana kolaboratif di sekolah Menggalakkan inovasi dan penyelidikan baru dalam P&P

CADANGAN AKTIVITI
VISUAL-RUANG MUZIK PETA @ GARIS MASA NYANYIAN, TULIS LIRIK, ASAS MUZIK

KINESTETIK
INTERPERSONAL INTRAPERSONAL NATURALIS

LAKONAN ATAU PERMAINAN

TEMU BUAL @ KERJA KUMPULAN PANDANGAN, PERASAAN, ATAU PENGALAMAN MURID MELIBATKAN ALAM SEMULA JADI

KONSTRUKTIVISME

KONSTRUKTIVISME ialah satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan atau pengalaman yang sedia ada dan tidak menerima pengetahuan secara pasif daripada persekitaran.

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

BERPUSATKAN MURID
BERFOKUSKAN PEMBELAJARAN GURU SEBAGAI FASILITATOR PEMBELAJARAN SEBAGAI PROSES SAMA PENTING DENGAN HASIL PEMBELAJARAN MENYOKONG PEMBELAJARAN KOPERATIF MENGGALAKKAN AUTONOMI MURID

LEBIH BERFIKIR

LEBIH BERKEMAHIRAN SOSIAL

LEBIH FAHAM

LEBIH SERONOK LEBIH YAKIN

LEBIH INGAT