Silabus Matematika Kelas 5 Semester 1 Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas / Semester : Sekolah dasar : Matematika : V/I

Standar Kompetensi :1. Melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah Kegiatan Pembelajaran Indikator Pemberian Tatap Muka KMTT Tugas 1.1 Melakukan Kognitif 1. Operasi 1. Guru dan siswa 1. Menjawab 1. PR operasi 1.1.1 Menentukan hitung bertanya jawab siswa pertanyaan hitung sifat operasi bilangan tentang operasi hitung 2. Mengerjaka bilangan hitung bulat (Fase 1: Penyajian n LKS bulat bilangan bulat. 2. Sifat sifat Materi) 3. Kerja termasuk 1.1.2 Mendiskusikan operasi 2. Guru menjelaskan kelompok penggunaoperasi hitung hitung yang berhubungan 4. Mengerjaka an sifatbilangan bulat bilangan dengan operasi hitung n test sifatnya, sesuai sifatbulat serta sifat-sifatnya pribadi pembulatsifat , 3. Pembulata (Fase 1 : Penyajian an, dan pembulatan, n dan Materi) penaksiran dan penaksiran penaksiran 3. Siswa duduk dalam operasi kelompok yang telah . hitung ditentukkan guru Afektif bilangan untuk mendiskusikan 1.1.3 Menjelaskan bulat tentang oprasi hitung operasi hitung serta sifat-sifatnya bilangan bulat (Fase 2 : Kegiatan sesuai sifatBelajar Kelompok) sifat, Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Penilaian Bentuk tes: 1. Tes (essay) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sikap 2. Format pengamat an tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat proses Akhir pembelajaran Alokasi Waktu 2 x 35 menit Alat/bahan dan sumber Sumber : Buku KTSP. BSE LKS

Alat :

Media :

pembulatan, dan penaksiran. 1.1.4 Melaporkan hasil operasi hitung bilangan bulat sesuai sifatsifat, pembulatan, dan penaksiran.

4. Siswa mendiskusikan operasi hitung serta sifat-sifatnya 5. Meminta salah seorang siswa wakil dar kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompok dan memberikan penilaian kelompok. (Fase 3 : Pemeriksaan Hasil kerja kelompok) 6. Guru memberikan tes secara individu tentang pembulatan dan penaksiran bilangan bulat. (Fase 4: Pengerjaan soal tes secara individual). 7. Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil tes tersebut.(Fase 5: Pemeriksaan Hasil tes bersama-sama) 8. Guru memperjelas/mempert egas kembali tentang operasi hitung sesuai sifatsifatnya,pembulatan dan penaksiran.

1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB

Kognitif 1.2.1. Menentukkan 1. Faktor faktor prima Prima suatu bilangan 2. KPK dan 1.2.2. Mendiskusika FPB n KPK dan FBA 1.2.3. Mengindenifik asi ciri-ciri KPK dan FPB 1.2.4. Menghitung KPK dan FPB dengan menggunakan faktor prima Afektif 1.2.5. Mendengarkan penjelasan tentang konsep KPK dan FPB Psikomotor 1.2.6. Menyusun kelereng berdasarkan kelipatanya

1. Guru dan siswa melakukan tanya jawab untuk menguji pengetahuan siswa tentang faktor prima (Fase 1: Penyajian Materi) 2. Guru menguji kemampuan siswa dengan meminta siswa menyelesaikan soal-soal faktor prima di papan tulis 3. Guru membagi siswa dalam kelompokkelompok kecil. (Fase 2 : Kegiatan Belajar Kelompok) 4. Siswa duduk dalam kelompok sesuai yang di bagikan guru. 5. Guru membagikan kelereng pada masing-masing kelompok. 6. Siswa menyusun kelereng sesuai kelipatan untuk membantu dalam menjelaskan kosep

1. Menjawab 1. PR pertanyaan 2. Mengerjakan LKS 3. Kerja kelompok 4. Mengerjakan test pribadi

Bentuk tes: 1. Tes (essay) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sikap 2. Format pengamatan tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat proses 2. Akhir pembelajaran

3x 35 menit

Sumber : Buku KTSP. BSE LKS

Alat :

Media : Kelereng

KPK dan FPB lalu mulai berdiskusi tentang KPK dan FPB. 7. Dalam diskusi siswa juga langsung mengidentifikasi ciri-ciri KPK dan FPB 8. Meminta salah seorang siswa wakil dari kelompok untuk melaporkan hasil kerja kelompok. (Fase 3 : Pemeriksaan Hasil kerja kelompok) 9. Siswa dari kelompok lain mendengarkan dan menanggapi hasil diskusi kelompok yang melaporkan. 9. Guru memberikan tes secara individu tentang menghitung KPK dan FPB denga faktor prima. (Fase 4: Pengerjaan soal tes secara individual). 10. Guru dan siswa secara bersama-sama

membahas hasil tes individu. 11. Guru mempertegas materi tentang menghitung KPK dan FPB dengan faktor prima. 1.3 Melakukan Kognitf operasi 1.3.1 Mengidentifikasi hitung kan bentukcampuran bentuk operasi bilangan hitung campuran bulat bilangan bulat. 1.3.2 Menghitung hasil operasi hitung campuran bilangan bulat sekurangkurangnya menggunakan dua operasi hitung. Afektif 1.3.3 Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat

1. Operasi Hitung Bilangan Bulat 2. Bentukbentuk operasi hitung campuran

1. Guru dan siswa bertanya jawab untuk menguji pengetahuan siswa tentang operasi hitung campuran.(fase 1) 2. Guru menjelaskan tentang operasi hitung campuran bilangan bulat. 3. Siswa menghitung hasil dari soal operasi hitung campuran bilangan bulat yang ditulis guru di papan tulis.. 4. Guru meminta beberapa anak untuk mempraktekkan operasi hitung di dalam kehidupan sehari-hari di depan kelas melalui cerita

1. Menjawab pertanyaan 2. Mengerjakan LKS 3. Kerja kelompok 4. Mengerjakan test pribadi

1. PR

Bentuk tes: 1. Tes (essay) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sikap 2. Format pengama tan tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat proses 2. Akhir pembelaj aran

4x35 menit (2 pertemuan )

Sumber : Buku KTSP. BSE LKS

Alat :

Media : Buku Uang

1.3.4 Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat 1.3.5 Memecahkan masalah seharihari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat Psikomotorik 1.3.6 Mempraktekkan operasi hitung campuran bilangan bulat di depan kelas.

5.

6.

7.

8.

membeli buku yang dibacakan guru. Guru membagikan siswa kepada beberapa kelompok Siswa duduk dalam kelompok yang telah ditentukkan guru untuk mendiskusikan tentang oprasi hitung campuran bilangan bulat(Fase 2 : Kegiatan Belajar Kelompok) Siswa mendiskusikan operasi hitung campuran bilangan bulat serta mengidentifikasikan bentuk-bentuk operasi hitung capmuran bilangan bulat. Meminta salah seorang siswa wakil dar kelompok untuk mempresentasekan hasil kerja kelompok dan memberikan penilaian kelompok. (Fase 3 :

Pemeriksaan Hasil kerja kelompok) 9. Guru memberikan tes secara individu tentang pembulatan dan penaksiran bilangan bulat. (Fase 4: Pengerjaan soal tes secara individual). 10. Guru dan siswa bersama-sama membahas hasil tes tersebut.(Fase 5: Pemeriksaan Hasil tes bersama-sama) 11. Guru memperjelas/mempe rtegas kembali tentang operasi hitung sesuai sifatsifatnya,pembulatan dan penaksiran.

1.4 MenghiKognitif tung 1. Perpangkata 1.4.1 Menerangkan perpangkat n suatu konsep pangkat an dan akar bilangan dua dari suatu 2. Penarikan bilangan akar 1.4.2 Menghitung pangkat hasil dua. perpangkatan dua suatu bilangan 1.4.3 Mendiskusikan penarikan akar pangkat dua suatu bilangan . Afektif 1.4.4 Menjelaskan cara menyelesaikan soal penarikan akar pangkat dua dan perpangkatan dua suatu bilangan. 1.4.5 Mengkritik dan memberikan saran tentang hasil dan cara kerja penarikan akar pangkat dua dan perpangkatan dua.

1. Guru bertanya kepada 1. Menjawab 1. PR siswa tentang konsep pertanyaan perpangkatan dua 2. Mengerjaka suatu bilangan. n LKS 2. Guru meminta siswa 3. Kerja menerangkan konsep kelompok perpangkatan dua suatu bilangan. 3. Guru membagi siswa dalam kelompok kelompok kecil. 4. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibagi guru. 5. Siswa mendiskusikan penarikan akar pangkat dua dan menyelesaikan soal tentang hasil perpangkatan dua suatu bilangan. 6. Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk melaporkan hasil diskusi di depan kelas serta siswa dari kelompok lain mengkritik dan memberikan saran tentang cara kerja penarikan akar pangkat

Bentuk tes: 1. Tes (essay) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sikap 2. Format pengamatan tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat proses 2. Akhir pembelajaran

2x35 menit

Sumber : Buku KTSP. BSE LKS

Alat :

Media :

dua dan perpangkatan dua. 7. Guru memperjelas/mempert egas kembali tentang operasi hitung sesuai sifatsifatnya,pembulatan dan penaksiran. 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung KPK dan FPB Kognitif 1.5.1 Menyelesaikan operasi hitung KPK dan FPB 1.5.2 Menterjemahkan soal cerita ke dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB 1.5.3 Mendiskusikan soal cerita yang telah diterjemahkan ke dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB dan mencari hasilnya. Afektif 1.5.4 Mengemukakan pendapat tentang

1. KPK dan FPB 2. Masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

1. Guru menuliskan soal 1. Mengerjakdi papan tulis tentang an soal di KPK dan FPB lalu papan tulis. meminta siswa 2. Kerja menyelesaikan operasi kelompok hitung KPK dan FPB 3. Mendiskutersebut untuk menguji sikan LKS ingatan siswa tentang materi KPK dan FPB sebelumnya. 2. Guru membagi siswa dalam kelompok. 3. Siswa duduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru. 4. Siswa berdiskusi untuk menterjemahkan soal cerita dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB lalu mencari hasilnya.

1. PR

Bentuk tes: 1. Tes (essay) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sikap 2. Format pengama tan tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat proses 2. Akhir pembelaj aran

2x35 menit

Sumber : Buku KTSP. BSE LKS

Alat : Lidi

Media :

cara menterjemahkan soal cerita ke dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB Psikomotorik 1.5.5 Mempraktekkan soal cerita yang terdapat dalam LKS tentang KPK dan FPB.

5. Guru meminta beberapa siswa perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mempraktekkan soal cerita tentang KPK dan FPB di depan kelas. 6. Perwakilan dari masing-masing kelompok melaporkan hasil diskusi. 7. Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk mengemukakan pendapat tentang cara menterjemahkan soal cerita ke dalam bentuk operasi hitung KPK dan FPB. 8. Guru mempertegas kembali materi tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

: Sekolah Dasar : Matematika : V/1 : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah. Kegiatan Pembelajaran TM PT Teknik Penilaian Bentuk tes: 1. Tes (essay) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sikap 2. Format pengama tan tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat proses 2. Akhir pembelaj ar-an Alokasi Waktu
2x35 menit

Kompetensi Indikator Materi Dasar pokok 2.1 Menuliskan Kognitif tanda waktu 2.1.1. Mengenal 1. Tanda waktu dengan tanda waktu dengan menggunak dengan notasi 24 an notasi 24 notasi 24 jam jam jam 2. Tanda 2.1.2. Menjelaswaktu kan tanda dengan waktu notasi 12 dengan jam notasi 24 jam Afektif 2.1.3. Mengamati tanda waktu dengan notasi 12 jam 2.1.4. Menjelaskan kesimpulan dari

KMTT

Alat / Sumber Sumber : 1. Buku pelajaran Matematika SD Kelas V 2. Buku lain yang sesuai 3. KTSP

1. Guru bertanya 1. Menjawab 1. PR kepada siswa pertanyatentang tanda an waktu dengan 2. Menjelasnotasi 24 jam. kan 2. Guru kesimpulmemberikan soal an kepada siswa 3. Membuat tentang tanda gambar waktu dengan notasi 24 jam yang dikerjakan secara pribadi. 3. Guru menunjukan kepada siswa tanda waktu dengan notasi 12 jam. 4. Siswa mengamati tanda waktu dengan notasi 12 jam.

Alat: Pensil Mistar Jangka

Media: Gambar tanda waktu

pengamatan tanda waktu 12 jam Psikomotorik 2.1.5. Membuat gambar tanda waktu dengan notasi 12 jam

5. Guru meminta siswa menjelaskan kesimpulan tentang pengamatan tanda waktu 12 jam dan siswa yang lainnya dapat ikut memberikan pendapat. 6. Guru meminta siswa membuat gambar tanda waktu dengan notai 12 jam.

2.2 Melakukan

operasi hitung satuan waktu

Kognitif 2.2.1 Menyebu 1. Operasi 1. Guru meminta tkan satuan hitung salah seorang waktu satuan siswa untuk dengan waktu menyebutkan notasi 24 2. Tanda satuan waktu jam (pagi, waktu dengan notasi 24 siang, dan dengan jam. malam) notas 24 2. Guru dan siswa 2.2.2 Mengura jam dan 12 bertanya jawab ikan jam tentang waktu kesetaraan setempat dengan satuan notasi 24 jam waktu 3. Siswa (detik, menceritakan menit, dan waktu setempat jam) sesuai satuan 2.2.3 Memecahwaktu dengan kan soal notasi 24 jam. cerita yang 4. Guru membagi berkaitan siswa dalam dengan kelompok kecil. operasi 5. Siswa duduk di hitung dalam kelompok satuan dan mulai waktu menguraikan kesetaraan waktu Afektif satuan waktu. 2.2.4 Mencerita6. Siswa kan waktu memecahkan soal setempat cerita yang yang berkaitan dengan

1. Menjawab 1. PR pertanyaan 2. Kerja kelompok 3. Mengerja kan LKS

Bentuk tes: 2x35 menit 1. Tes (essa) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sikap 2. Format pengama tan tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat proses 2. Akhir pembelaj aran

Sumber : 1. Buku pelajaran Matemat ika SD Kelas V 2. Buku lain yang sesua 3. KTSP

Alat: Pensil Mistar Jangka

Media:

dihubungkan dengan satuan waktu dengan notasi 24 jam. Psikomotorik 2.2.5 Membuat gambar jam sesuai dengan satuan waktu yang ditentukan dengan notasi 12 jam.

operasi hitung satuan waktu serta membuat gambar jam dengan notasi 12 jam di dalam kelompok masingmasing. 7. Perwakilan dari setiap kelompok melaporkan hasil diskusi. 8. Guru dan siswa bersama-sama mengambil kesimpulan dari pembelajaran tentang satuan waktu. 9. Guru kembali mempertegas materi.

2.3 Melakukan

pengukuran sudut

Kognitif 2.3.1 Menentuk- 1. Pengukur an besar an Sudut sudut menggunak an sudut satuan 2.3.2 menghitung besar sudut beberapa bangun datar 2.3.3 Menaksir besar sudut beberapa bangun datar Afektif 2.3.4 Menjelaskan cara menggunak an busur derajat dalam mengukur sudut. Psikomotorik
2.3.5 Mengukur

sudut dengan

1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang besar sudut. 2. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pengukuran sudut. 3. Guru meminta seorang siswa menjelaskan cara menggunakan busur derajat. 4. Guru membagi siswa dalam kelompok. 5. Siswa duduk dalam kelompok dan mulai menghitung serta menaksir besar sudut beberapa bangun datar. 6. Guru meminta perwakilan setiap kelompok

1. Menjawab 1. PR Pertanyaa n 2. Kerja kelompok 3. Mengerja kan test pribadi 4. Mengerj akan LKS

Bentuk tes: 3x35 menit 1. Tes (essay) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sika 2. Format pengama tan tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat proses 2. Akhir pembelaj aran

Sumber : 1. Buku pelajaran Matemat ika SD Kelas V 2. Buku lain yang sesua 3. KTSP

Alat: Busur derajat Media:

menggunak an busur derajat

untuk melaporkan hasil kerjanya. 7. Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi siswa. 8. Guru memberikan beberapa soal untuk menentukkan besar sudut menggunakan busur derajat dan dikerjakan secara pribadi. 9. Guru dan siswa membahas secara bersamasama hasil kerja pribadi siswa. 10. Guru mempertegas kembali materi tentang pengukuran sudut.

2.4 Mengenal Kognitif satuan jarak 2.4.1 Mengenal dan satuan jarak kecepatan dan kecepatan 2.4.2 Menentuk -an satuan jarak dan kecepatan Afektif 2.4.3 Menjelaska n perbedaan satuan jarak dan kecepatan 2.4.4 menceritak an jarak dan kecepatan mobil berdasarkan gambar

1. satuan 1. Guru bertanya jarak jawab dengan 2. satuan siswa tentang kecepata satuan jarak dan n kecepatan. 2. Guru meminta siswa menjelaskan perbedaan satuan jarak dengan kecepatan 3. Guru menunjukkan sebuah gambar tentang mobil yang sedang melaju dari satu tempat ke tempat yang lainnya. 4. Guru meminta siswa untuk menceritakan jarak dan keepatan mobil pada gambar. 5. Guru memberikan beberapa soal untuk menentukkan satuan jarak dan

1. Menjawab pertanyaa n 2. Mengerja kan tes pribadi

1. PR

Bentuk tes: 2x35 menit 1. Tes (essay) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sika 2. Format penga matan tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat prose 2. Akhir pembel ajaran

Sumber : 1. Buku pelajaran Matemat ika SD Kelas V 2. Buku lain yang sesua 3. KTSP

Alat:

Media: Gambar mobil

kecepatan. 6. Guru dan siswa membahas soal tersebut secra bersama-sama. 7. Guru dan siswa mengambil kesimpulan tentang satuan jaraka dan kecepatan. 2.5 MenyeleKognitif saikan 2.5.1 Membedamasalah yang kan antar berkaitan waktu, dengan jarak dan waktu, kecepatan jarak,dan kecepatan Afektif 2.5.2 Menjelaskan masalah waktu , jarak, dan Kecepatan Psikomotor 2.5.3 Mensimul asikan cara mengukur 1. Waktu , jarak dan kecepatan 1. Guru 1. Menjaw memberikan ab sedikit Pertanya penjelasan untuk an memancing 2. Mengerj pengetahuan akan test siswa pribadi 2. Guru bertanya kepada siswa tentang perbedann waktu, jarak dan kecepatan 3. Guru memberikan soal tentang waktu, jarak dan kecepatan. 4. Siswa 1. PR Bentuk tes: 2x35 menit 1. Tes (essay) 2. Non tes Jenis : 1. Skala sikap 2. Format penga matan tingkah laku Prosedur penilaian: 1. Saat prose 2. Akhir pembelaj aran Sumber : 1. Buku pelajaran Matemat ika SD Kelas V 2. Buku lain yang sesuai 3. KTSP

Alat:

Media:

kecepatan

mengerjakan soal yang diberikan guru secara individu. 5. Guru meminta siswa menjelaskan soal yang telah dikerjakan lalu mensimulasikan cara mengukur kecepatan. 6. Guru dan siswa bersama-sama mengambil kesimpulan dari pembelajaran tentang waktu, jarak,masalah.

Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas / Semester

: Sekolah dasar : Matematika : V/I

Standar Kompetensi : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 3.1 Menghitung
luas trapesium dan layanglayang

Materi Pokok Trapesium Layanglayang

Indikator Kognitif 3.1.1 Menemukan rumus luas trapesium 3.1.2 Menghitung luas trapesium 3.1.3 Mengotak atik bangunan trapesium Afektif 3.1.4.Menemukan rumus luas layanglayang

Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT

Teknik Penilaian

Alokasi Waktu 3 x 35
menit

Alat / Sumber 1 Buku pelajaran Matemati ka SD Kelas V 2 Buku lain yang sesuai 3. KTSP

1. Memajang 1. Menjawab PR 1. Prosedur gambar pertanyaan 1. Membuat tes: tentang 2. Mengisi gambar proses bangun datar LKS tentang dan trapesium 3. Membuat bangun akhir dan layang gambar datar 2. Bentuk layang trapesium trapesium tes: 2. Tanya jawab dan 2. Mencari tulisan tentang layangluas 3. Alat tes: gambar yang layang trapesium soal dan di pajang dan 3. Menugaskan kunci layangsiswa untuk jawaban layng membuat sesuai gambar dengan trapesium rumus dan layang 4. Tanya jawab tentang rumus cara mencari luas trapesium dan layang-

3.1.5 Menghitung

luas layanglayang

layang 5. Mencontohka n cara mencari luas trapesium dan layang layang 6. Membagi siswa kedalam beberapa kelompok 7. Membagikan LKS pada tiap kelompok 8. Menyuruh siswa mengerjakan LKS tentang mencari luas trapesium dan layang layan 9. Menyuruh perwakilan kelompok untuk melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi

10. Menyimpulk
an hasil diskusi

3.2. Menyelesaikan

Kognitif 3.2.1 Mengemasalah Lomyang pokkan berkaitan yang dengan luas termasuk bangun jenis datar bangun datar 3.2.2 Menyebutkan rumus untuk mencari luas bangun datar trapesium dan layanglayang 3.2.3 Menterje mahkan soal cerita ke dalam

1. Jenis bangun datar 2. Rumus Luas Bangun datar

1. Guru 1. Menjawab bertanya pertanyaan kepada siswa 2. Mengerjak tentang jenis an test bangun datar pribadi 2. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang rumus bangun datar 3. Guru membacakan soal cerita, lalu siswa menterjemah kan soal cerita secara individu ke dalam bentuk metematika tentang luas bangun datar trapesium dan layang-

1. PR

1. Prosed ur tes: proses dan akhir 2. Bentuk tes: tulisa 3. Alat tes: soal dan kunci jawaba n

2x35 menit

1. Buku pelajaran Matemati ka SD Kelas V 2. Buku lain yang sesuai 3. KTSP

bentuk matemat ika yang berkaita n dengan luas trapesiu m dan layanglayang dan menghit ung hasilnya Afektif 3.2.4 Menjelaskan cara mencari luas bangun datar trapesium dan layanglayang

layang 4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan cara mencari luas bangun datar yang berhubungan dengan soal cerita yang dibacakan guru. 5. Guru mempertega s kembali materi.

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Mata Pelajaran Kelas/ Semester

Standar Kompetensi

: Matematika : V/I
: 4. Menghitung Volume Kubus Dan Balok Dan Menggunakannya Dalam Pemecahan Masalah

Kompetensi Dasar 4.1. Menghitung volume kubus dan balok

Indikator Kognitif 1.1.1 Menyebutkan rumus volume kubus dan balok 1.1.2 Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus Afektif 1.1.3 Menjelaskan

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran TM PT KMTT 1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang kubus dan balok 2. Guru memberikan sedikit penjelasan tentang kubus dan balok 3. Guru meminta salah seorang siswa menyebutkan rumus volume
1. Menjawab pertanyaan 2. Mengisi LKS 3. Membuat gambar kubus dan balok 4. Kerja kelompok

Teknik Penilaian 1. Prosedur tes: proses dan akhir 2. Bentuk tes: tulisan 3. Alat tes: soal dan kunci jawaban

Alokasi Waktu 3 x 35
menit

Alat / Sumber 1. Buku pelajaran Matemati ka SD Kelas V 2. Buku lain yang sesuai 3. KTSP

1. Volume Kubus dan BAlok

PR

cara kerja mencari volume kubus dan balok Psikomotorik 1.1.4 Membuat gambar kubus dan balok sesuai petunjuk guru

kubus dan balok 4. Siswa duduk dalam kelompok yang dibagi guru 5. Siswa membuat gambar kubus dan balok sesuai petunjuk di LKS dan kemudian langsung mencari volume kubus dan balok. 6. Guru meminta perwakilan setiap kelompok menjelaskan cara mencari hasil volume

kubus dan balok serta siswa lainnya menanggapi penjelasan tersebut. 7. Guru dan siswa bersamasama menyimpulkan pembelajaran.

4.2. MenyelesaiKognitif kan 1.2.1 Mengen 1. Masalahmasalah yang masalah al satuan berkaitan yang volume dengan kubus berkaitan yang dan balok dengan baku 2. Volume kubus volume 1.2.2 Mengkla dan balok kubus dan sifikasik balok an benda di sekitar yang berbentu k kubus dan balok Afektif 1.2.3 Menjelas kan cara menyele saikan maslah yang berkaita n dengan volume kubus dan balok

1. Guru dan 1. Menjawab pertanyaan siswa bertanya 2. Mengisi LKS jawab 3. Kerja tentang kelompok rumus volume kubus dan balok 2. Guru meminta salah seorang siswa menyebutkan rumus volume kubus dan balok yang baku 3. Siswa duduk dalam kelompok yang dibagi guru 4. Siswa mengklasifikasin

PR

1. Prosed ur tes: proses dan akhir 2. Bentuk tes: tulisan 3. Alat tes: soal dan kunci jawaba n

3x35 menit

1. Buku pelajaran Matemati ka SD Kelas V 2. Buku lain yang sesuai 3. KTSP

bendabenda skitar yang berbentuk kubus dan balok dalam kelompok. 5. Siswa menyelesaikan masalah yang ada pada LKSyang berhubun gan dengan volume kubus dan balok 6. Guru meminta perwakilan setiap kelompok menjelaskan cara menyelesa ikan masalah

volume kubus dan balok serta siswa lainnya menanggapi penjelasan tersebut. 7. Guru dan siswa bersamasama menyimpulkan pembelajaran.