RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SMP Negeri : Bahasa Indonesia

: VII :I : 6 x 40 menit

A. Standar Kompetensi Membaca: memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca B. Kompetensi Dasar Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca C. Indikator Kognitif Produk Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita Mampu menemukan hal-hal menarik dari cerita anak Proses Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca Mampu menentukan hal-hal menarik dari cerita anak

Psikomotor Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara tulis

Afektif a. Karakter Kerja sama Jujur Tanggung jawab Teliti Rasa ingin tahu

b.

Keterampilan sosial Bertanya dengan bahasa yang santun Menyumbang ide Membantu teman mengalami kesulitan Menghargai pendapat orang lain

D. Tujuan Pembelajaran Kognitif Produk Siswa dapat merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita dengan mengerjakan tugas di LP 1. Proses Siswa diberikan lembar kerja LP 1berisi cuplikan cerita, selanjutnya siswa diharapkan dapat: Menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca Merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita Psikomotor Merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara tulis Afektif Karakter Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan berperilaku, seperti bertanggung jawab, teliti, jujur, rasa ingin tahu. Keterampilan sosial Siswa terlibat dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam keterampilan bertanya dengan bahasa yang santun, menyumbang ide, dan membantu teman mengalami kesulitan, serta menghargai pendapat orang lain. E. Materi Pembelajaran Pengertian cerita anak adalah cerita yang dikemas untuk didengarkan anak-anak. Cerita anak biasanya berisi ajaran moral, keteladanan, dan contoh budi pekerti yang baik.

Hal-hal yang harus diperhatikan untuk dapat menceritakan kembali isi cerita yang kamu baca, kamu harus dapat menangkap unsur intrinsik cerita tersebut. Unsur intrinsik tersebut yaitu: Tema : Gagasan atau ide yang mendasari cerita. Tema ada yang yang dinyatakan tersurat /eksplisit dalam cerita, ada juga yang tersirat/implisit. Latar/setting : Penggambaran tempat, waktu dan situasi yang menjadi ruang bagi tokoh-tokoh untuk hidup mengalami berbagai peristiwa Perwatakan : Cara pengarang menggambarkan perwatakan tokoh/pelaku. Watak seseorang tokoh dapat diketahu pembaca dengan cara menafsirkan ucapan, pikiran, perbuatan, mimik, bentuk tubuh. Amanat : Pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada pembaca melalui cerita.

Menceritakan Kembali Cerita Anak-anak yang Dibaca dan Menilai Kemampuan Bercerita Lakukanlah kegiatan berikut! a. Lakukanlah kegiatan ini secara individual! Pada kegiatan sebelumnya, kamu sudah membuat kerangka cerita. Berdasarkan kerangka cerita tersebut, ceritakan kembali dengan bahasamu sendiri secara lisan cerita anak yang kamu baca di depan kelas! Nilailah kemampuan temanmu sewaktu bercerita dengan menggunakan panduan penilaian berikut!

F. Model dan Metode pembelajaran Model Pendekatan Metode G. Bahan LP 1, Spidol, karton, doubletip H. Alat Papan tulis, spidol dan penghapus I. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I No Kegiatan Alokasi Waktu A Kegiatan Elaborasi (5 menit) . 1. Guru mengucapkan salam, berdoa, Mengkondisikan kelas: menyiapkan alat pembelajaran dan mempresensi. 2. Memotivasi siswa sebagai kegiatan apersepsi dengan cara menayangkan cuplikan cerita anak Dan menanyakan : Bertanya jawab mengenai pokok-pokok cerita anak tersebut 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 4. Guru menyampaikan prosedur pembelajaran, (ditanyakan terlebih dahulu ke siswa. Ada yang perorangan dan ada yang kelompok). Kegiatan Kolaborasi (25 menit) 1. Siswa dibagi secara individu dan secara berkelompok (3-4 orang). 2. Siswa memilih cerita anak untuk dibaca dari persediaan di perpustakan sekolah. 3. Siswa membaca cerita menarik anak dengan judul .......................karya .............................dari buku perpustakaan yang telah disiapkan. 1 menit 1 menit 1 menit 2 menit 1 menit 1 menit 1 menit : Kooperatif : CTL : Penugasan, Diskusi

4. Siswa mengerjakan tugas secara berkelompok dan perorangan dengan penuh rasa tanggung jawab dan rasa ingin tahu mengerjakan tugas 5. Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita. 6. Siswa merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik 7. Setiap kelompok dan perorangan menyampaikan hasil dengan menceritakan kembali cerita anak sesuai dengan pokok-pokok yang telah disusun secara tertulis dengan memperhatikan diksi dan ejaan yang tepat. 8. Kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Konfirmasi (10 menit) 1. Siswa membuat rumusan simpulan tentang pembelajaran yang sudah diikutinya. 2. Siswa mengungkapkan kesan terhadap pembelajaran yang baru berlangsung dnegan bahasa yang santun sebagai kegiatan refleksi. 3. Guru memberi penguatan terhadap simpulan yang diberikan oleh siswa. 4. Guru memberikan tugas menceritakan kembali cerita anak sesuai dengan rangkaian cerita yang telah disusun untuk pertemuan berikutnya

15 menit

2 menit 2 menit

2 menit

1 menit

5 menit

2 menit

2 menit

1 menit

Pertemuan II No Kegiatan Alokasi Waktu

A Kegiatan Elaborasi (5 menit) . 1. Guru mengucapkan salam, berdoa, Mengkondisikan kelas: menyiapkan alat pembelajaran dan mempresensi. 2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kesiapan latihan menceritakan kembali cerita anak. 3. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya 2 menit 2 menit 1 menit

Kegiatan Kolaborasi (25 menit)

1. Guru dan siswa menyepakati format penilaian

1 menit

pengamatan menceritakan kembali cerita anak

2. Siswa secara individu menceritakan kembali cerita

5 menit

anak sesuai pokok-pokok rangkaian cerita yang disusunnya secara tertulis.

3. Siswa menukarkan pekerjaannya kepada teman

5 menit

diskusinya untuk disunting dan dinilai sesuai format penilaian.

4. Siswa lain menilai tulisan teman dan memberi

3 menit

komentar pada format penilaian.

5. Siswa m secara bergantian mengomentari tulisan

3 menit

teman berdasar format penilaian.

6. Siswa memperbaiki tulisannya dalam menceritakan

3 menit

kembali cerita anak.

7. Siswa dan guru menyimpulkan menceritakan

2 menit

kembali secara tulis yang baik dan menarik.

8. Siswa dan guru menentukan tiga pencerita terbaik. 9. Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan

1 menit

dari guru dan teman-teman.

10. Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran terkait

1 menit

kegiatan bercerita Kegiatan Konfirmasi (10 menit)

1 menit

1.

Guru melakukan refleksi dengan bertanya tentang kesulitan siswa menceritakan kembali cerita anak secara tertulis.

8 menit

2.

Guru memberi tugas ke pada siswa berlatih menceritakan kembali cerita anak secara lisan untuk ditampilkan pada pertemuan berikutnya.

2 menit

Pertemuan III No Kegiatan Alokasi Waktu A Kegiatan Elaborasi (5 menit) . 1. Guru mengucapkan salam, berdoa, Mengkondisikan kelas: menyiapkan alat pembelajaran dan mempresensi. 2. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kesiapan latihan menceritakan kembali cerita anak secara lisan. 3. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Kolaborasi (25 menit) Guru dan siswa menyepakati format penilaian pengamatan menceritakan kembali cerita anak secara lisan. 2. Siswa secara bergantian menceritakan kembali cerita anak sesuai pokok-pokok rangkaian cerita yang disusunnya secara tulis dan bersambung untuk disampaikan secara lisan. 3. Siswa lain menilai penampilan teman dengan mengisi format penilaian. 4. Siswa secara bergantian mengomentari penampilan teman berdasar format penilaian. 5. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran terkait menceritakan secara lisan yang baik dan menarik. 6. Siswa dan guru menentukan tiga pencerita terbaik. 7. Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman. 8. Guru dan siswa menyimpulkan pelajaran terkait kegiatan bercerita. Kegiatan Konfirmasi (10 menit) 1. 1 menit 1 menit 3 menit 1 menit

5 menit

5 menit 5 menit 5 menit

1 menit 1 menit 2 menit

1.

2.

Guru melakukan refleksi dengan bertanya tentang kesulitan siswa menceritakan kembali cerita anak secara lisan. Guru memberi tugas kepada anak untuk membaca cerita anak dan menceritakan kembali secara tertulis untuk dipasang di mading kelas dan ditanggapi teman lain pada format saran.

7 menit

3 menit

J.

Sumber Penilaian

Lembar kerja LP 1= kognitif:produk K. Penilaian Jenis tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan : menggunakan LP 1 untuk individu : menggunakan LP 1 untuk kelompok : lembar kerja

Bentuk instrumen Uraian bebas Jawaban singkat Lembar pengamatan 1. Tentukanlah pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! Pedoman penskoran sbb. Kegiatan Siswa menuliskan pokok-pokok cerita secara lengkap dan tepat Siswa menuliskan pokok-pokok cerita tetapi tidak lengkap Siswa tidak mengemukakan pokok-pokok cerita Skor 2 1 0

2. Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita secara sistematis! Pedoman penskoran menceritakan kembali secara tulis sbb. Nama siswa : ........................................ Tanggal : ........................................

Judul cerita : ........................................

Skor No 1 2 3 4 5 Aspek Kesesuaian isi/urutan Sistematika Variasi bahasa Uniti Bahasa dan EYD Deskriptor 1--5 Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun Tulisan tertata secara sistematis Tulisan menggunakan variasi bahasa yang komunikatif dan menarik. Tulisan merupakan rangkaian cerita yang utuh dan lengkap Ketepatan bahasa dan EYD Skor maksimal akan kembali cerita anak secara lisan Nama siswa : ........................................ Tanggal : ........................................ Judul cerita anak : ........................................ Skor No 1 2 3 4 5 6 Aspek Kesesuaian isi/urutan Suara Pelafalan Intonasi Gesture Mimik Deskriptor 1--5 Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita yang disusun secara tertulis. Suara jelas dan kuat serta vokal tepat Pelafalan kata tepat dan jelas Tinggi rendah pengucapan kata sesuai makna Gesture sesuai dengan intonasi Keserasian antara ekspresi wajah, sikap, gerak, dan ucapan Skor maksimal 30 Ketera ngan: Berilah tanda skor sesuai rentang an nilainy a yaitu antara 15. Penghi tungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut 25 Rubrik penilaia n mencerit 3) Ceritaka n kembali cerita tertulism u secara lisan untuk dinilai temanm u!

: Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100.000) Ideal = ............................

Lembar Kerja Siswa Saudagar Jerami Dahulu kala, ada seorang pemuda miskin yang bernama Taro. Ia bekerja untuk ladang orang lain dan tinggal di lumbung rumah majikannya. Suatu hari, Taro pergi ke kuil untuk berdoa. "Wahai, Dewa Rahmat! Aku telah bekerja dengan sungguh-sungguh, tapi kehidupanku tidak berkercukupan. Tolonglah aku agar hidup senang". Sejak saat itu setiap selesai bekerja, Taro pergi ke kuil. Suatu malam, sesuatu yang aneh membangunkan Taro. Di sekitarnya menjadi bercahaya, lalu muncul suara. "Taro, dengar baik-baik. Peliharalah baikbaik benda yang pertama kali kau dapatkan esok hari. Itu akan membuatmu bahagia." Keesokan harinya ketika keluar dari pintu gerbang kuil, Taro jatuh terjerembab. Ketika sadar ia sedang menggenggam sebatang jerami. "Oh, jadi yang dimaksud Dewa adalah jerami, ya? Apa jerami ini akan mendatangkan kebahagiaan?", pikir Taro. Walaupun agak kecewa dengan benda yang didapatkannya, Taro lalu berjalan sambil membawa jerami. Di tengah jalan ia menangkap dan mengikatkan seekor lalat besar yang terbang dengan ributnya mengelilingi Taro di jeraminya. Lalat tersebut terbang berputar-putar pada jerami yang sudah diikatkan pada sebatang ranting. "Wah menarik ya", ujar Taro. Saat itu lewat kereta yang diikuti para pengawal. Di dalam kereta itu, seorang anak sedang duduk sambil memperhatikan lalat Taro. "Aku ingin mainan itu." Seorang pengawal datang menghampiri Taro dan meminta mainan itu. "Silakan ambil", ujar Taro. Ibu anak tersebut memberikan tiga buah jeruk sebagai rasa terima kasihnya kepada Taro. "Wah, sebatang jerami bisa menjadi tiga buah jeruk", ujar Taro dalam hati. Ketika meneruskan perjalanannya, terlihat seorang wanita yang sedang beristirahat dan sangat kehausan. "Maaf, adakah tempat di dekat sini mata air ?" tanya wanita tadi. "Ada di kuil, tetapi jaraknya masih jauh dari sini, kalau anda haus, ini kuberikan jerukku", kata Taro sambil memberikan jeruknya kepada wanita itu. "Terima kasih, berkat engkau, aku menjadi sehat dan segar kembali". Terimalah kain tenun ini sebagai rasa terima kasih kami, ujar suami wanita itu. Dengan perasaan gembira, Taro berjalan sambil membawa kain itu. Tak lama kemudian, lewat seorang samurai dengan kudanya. Ketika dekat Taro, kuda samurai itu terjatuh dan tidak mampu bergerak lagi. "Aduh, padahal kita sedang terburu-buru." Para pengawal berembuk, apa yang harus dilakukan terhadap kuda itu. Melihat keadaan itu, Taro menawarkan diri untuk mengurus kuda itu. Sebagai gantinya Taro memberikan segulung kain tenun yang ia dapatkan kepada para pengawal samurai itu. Taro mengambil air dari sungai dan segera meminumkannya kepada kuda itu. Kemudian dengan sangat gembira, Taro membawa kuda yang sudah sehat itu sambil membawa 2 gulung kain yang tersisa. Ketika hari menjelang malam, Taro pergi ke rumah seorang petani untuk meminta makanan ternak untuk kuda, dan sebagai gantinya ia memberikan segulung kain yang dimilikinya. Petani itu memandangi kain tenun yang indah itu, dan merasa amat senang. Sebagai ucapan terima kasih petani itu menjamu Taro makan malam dan mempersilakannya menginap di rumahnya. Esok harinya, Taro mohon diri kepada petani itu dan melanjutkan perjalanan dengan menunggang kudanya. Tiba-tiba di depan sebuah rumah besar, orang-orang tampak sangat sibuk memindahkan barang-barang. "Kalau ada kuda tentu sangat bermanfaat," pikir Taro. Kemudian Taro masuk ke halaman rumah dan bertanya apakah mereka membutuhkan kuda. Sang pemilik rumah berkata, "Wah, kuda yang bagus. Aku menginginkannya, tetapi aku saat ini tidak mempunyai uang. Bagaimana kalau kuganti dengan sawahku?"

"Baik, uang kalau dipakai segera habis, tetapi sawah bila digarap akan menghasilkan beras. Silakan kalau mau ditukar", kata Taro. "Bijaksana sekali kau anak muda. Bagaimana jika selama aku pergi ke negeri yang jauh, kau tinggal di sini untuk menjaganya?" tanya si pemilik rumah. "Baik, terima kasih Tuan". Sejak saat itu Taro menjaga rumah itu sambil bekerja membersihkan rerumputan dan menggarap sawah yang didapatkannya. Ketika musim gugur tiba, Taro memanen padinya yang sangat banyak. Semakin lama Taro semakin kaya. Karena kekayaannya berawal dari sebatang jerami, ia diberi julukan "Saudagar Jerami". Para tetangganya yang kaya datang kepada Taro dan meminta agar putri mereka dijadikan istri oleh Taro. Tetapi akhirnya, Taro menikah dengan seorang gadis dari desa tempat ia dilahirkan. Istrinya bekerja dengan rajin membantu Taro. Mereka pun dikaruniai seorang anak yang lucu. Waktu terus berjalan, tetapi si pemilik rumah tidak pernah kembali lagi. Dengan demikian, Taro hidup bahagia bersama keluarganya. Jawablah pertanyaan berikut: 1. Sebutkan tokoh yang terdapat dalam cerita Saudagar Jerami! 2. Bagaimana perwatakan tokoh dalam cerita Saudagar Jerami? 3. Apakah amanat/pesan yang terkandung dalam cerita Saudagar Jerami? 4. Tuliskan pokok-pokok cerita Saudagar Jerami! 5. Ceritakan kembali cerita Saudagar Jerami Kunci Jawaban : 1. Tokoh dalam cerita Saudagar Jerami yaitu Taro, seorang anak, Ibu anak, seorang wanita, seorang Samurai, Petani, Pemilik Rumah, istri Taro dan an 2. Perwatakan dalam cerita Saudagar Jerami yaitu : Taro : baik hati, suka menolong, jujur, ulet atau rajin bekerja. Pemilik rumah : baik hati, Istri Taro : taat sama suami, baik dan penyayang. 3. Amanat yang terkandung dalam cerita Saudagar Jerami yaitu : sebagai manusia kita harus rajin bekerja keras, pantang menyerah agar cita-cita kita tercapai serta saling tolong menolong dan selalu bersyukur. 4. Pokok-pokok cerita Saudagar Jerami yaitu :
Taro adalah petani miskin Taro bertemu dengan orang-orang yang mengantarkannya pada kesuksesan yaitu seorang anak, Ibu anak, seorang wanita, seorang Samurai, Petani, dan Pemilik Rumah yang memberikan rumah dan sawah kepada Taro.

Lembar Penilaian (LP)

a. Lembar Penilaian Kognitif Ayo, pilihlah jawaban yang paling tepat. Kerjakanlah di buku tulismu. 1. Aku terdiam di kamar agak jauh dari ruang makan. Baru jam enam lewat sedikit, telepon letaknya dekat kamarku berdering-dering membangunkanku. Bibi yang menerima mengetuk pintu kamarku, memberitahukan bahwa telepon itu untukku. Latar, waktu dan tempat dalam cerpen diatas adalah. a. fajar, di kamar b. pagi, di kamar c. malam, di kamar d. sore, di kamar 2. Hanya ini yang bisa kamu lakukan ? Bukankah tiap hari kamu belajar, seharusnya kamu lebih baik lagi dari anak yang lainnya tegur ihsi. Iya bener Giel, seharusnya perbuatan itu tidak kamu lakukan, selalu mengolok-olok teman kita dari satu ke yang lainnya sahut Faris. Sambil sibuk menata bukunya ketika pelajaran usai Ah kasihan kalau kamu hanya seperti itu ngapaian jauh-jauh belajar kesini, ingat hanya dosa yang kita dapatkan . Astagfirullah hal azdhim. Ucap Ucup. Amanat yang tersirat dalam kutipan cerita di atas adalah. a. Jagalah hati kita selalu b. Jagalah lisan kita dari menghina orang lain c. Belajarlah denagn tekun karena kamu sudah jauh-jauh ke sekolah d. Yang dilakukan kurang maksimal 3. Hemm..Kamu akan aku sandera ! ucap perampok Jangan tuan saya hanya masyarakat kecil yang tak punya apa-apa kata kasir Bank tidak bisa yang aku pikir hanya uang dan uang dengan menahanmu aku akan dapat banyak uang . Ha ha ha ha ha . ucap perampok lagi Perwatakan yang tersirat dalam kutipan cerita di atas adalah. a. lucu b. jahat c. sabar d. pendiam 4. Yang termasuk unsur intrinsik cerita kecuali a. Alur b. Amanat b. Latar d. Biografi pengarang 5. Yang dimaksud dengan tema adalah. a. Gagasan atau ide yang mendasari cerita c. Judul cerita b. Pokok cerita d. Tempat

LP 4 = Afektif: Perilaku Berkarakter PETUNJUK: Berikan penilaian atas setiap perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut: A = sangat baik C = Menunjukkan kemajuan B = memuaskan D = memerlukan perbaikan

FORMAT PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER No. 1 2 3 4 5 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Konsentrasi Kerja sama Jujur Bertanggung jawab Teliti Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan Kemajuan (C) Menuaskan (B) Sangat Baik (A)

Hari, Tanggal: Guru/Pengamat, (..)

LP 5 = Afektif: Keterampilan Sosial PETUNJUK: Berikan penilaian atas setiap keterampilan sosial siswa menggunakan skala berikut: A = sangat baik C = Menunjukkan kemajuan B = memuaskan D = memerlukan perbaikan

FORMAT PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL No. 1 Rincian Tugas Kinerja (RTK) Bertanya dengan bahasa yang santun 2 3 Menyumbang ide Membantu teman yang mengalami kesulitan Menghargai pendapat orang lain Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan Kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat Baik (A)

Bengkulu, Desember 2011 Praktikan Pengalaman Lapangan (PPL) Mengetahui Guru pamong Praktikan

Hj. Suparmi S.Pd. NIP. 19620431985012001

Titis Sri Lestari (A1A008035)