RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : MIN Jejeran : Ilmu Pengetahuan Alam : V (lima) : 2 (dua) : 2 x 35 menit 4 kali pertemuan

Sandar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya.

Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan hubungan antara , gerak dan energi melalui percobaan ( gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

1. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Membandingkan kecepatan jatuh dua buah benda (yang berbeda berat, bentuk dan ukuran) dari ketinggian tertentu. 2. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. 3. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.

A. Tujuan Pembelajaran Melalui percobaan, diskusi, tanya jawab dan penugasan siswa dapat: 1. Membandingkan kecepatan jatuh dua buah benda (yang berbeda berat, bentuk dan ukuran) dari ketinggian tertentu dengan benar. 2. Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. 3. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi. B. Materi Ajar (Materi Pokok) Gaya Gravitasi

C. Metode Pembelajaran 1. Percobaan 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengajukan permasalahan tentang apa yang akan terjadi bila bola

dilempar ke atas. Ke mana bola itu akan jatuh? Apa yang mempengaruhinya? b. Beberapa siswa menjawab berdasarkan opini mereka. c. Guru mencatat opini dari siswa di papan tulis. d. Guru kembali mengajukan pertanyaan tentang gambar orang di bulan. Mengapa mereka harus memakai alat khusus?

e. Beberapa siswa kembali menjawab menurut opini mereka f. Guru mencatat opini-opini tersebut

2. Inti a. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan untuk mengetahui arah tarikan gaya gravitasi

b. Guru menanyakan kepada siswa, Apakah ada perbedaan arah gaya gravitasi antara bola kasti dan bola tenis di atas? Mengapa semua benda jika dilempar akan selalu jatuh ke bawah/ke bumi? c. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan. d. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan. e. Setelah menyimpulkan percobaan 1 guru mengajukan masalah, Apakah semua benda jika dilempar akan selalu jatuh dalam waktu bersamaan? f. Guru menampung semua opini siswa dan mencatat di papan tulis.

g. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan 2 tentang kecepatan suatu benda jatuh dengan benda lain yang sam-sam jatuh akan berbeda/tidak

. h. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan. i. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan.

3. Penutup a. Siswa diminta untuk membandingkan hasil pengamatan dari dua percobaan yang telah dilakukan siswa untuk menjelaskan tentang gaya gravitasi yang mempengaruhi arah jatuhnya benda dan waktu yang dilalui benda saat jatuh ke bawah. b. Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari. c. Siswa mengerjakan soal tes tertulis.

d. Siswa diberi tugas secara individu untuk mengidentifikasi penerapan gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari.

E. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengamatan (proses hasil belajar) 2. Tes tertulis Soal Tes Tertulis. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Gaya tarik bumi disebut juga ...... 2. Buah kelapa jatuh ke bawah dari pohonnya akibat pengaruh .... 3. Pengaruh gaya gravitasi bumi semakin kuat terhadap suatu benda apabila jarak benda dari bumi semakin .... 4. Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita tetap .... 5. Jika dijatuhkan dari ketinggian yang sama, kertas yang diremas lebih dahulu mencapai tanah daripada kertas berbentuk lembaran. Hal ini berarti gaya gravitasi dipengaruhi oleh ....

Kunci Jawaban: 1. gaya gravitasi bumi 2. gaya gravitasi bumi 3. dekat 4. bertahan/ berada di bumi 5. berat benda

3. Penilaian a. Tertulis Pedoman Penskoran Jenis Soal Jumlah Soal Uraian 5 Nomor Soal 1 Bobot 2 Skor Maksimal 2

2 3 4 5 Jumlah skor Pedoman Penilaian Nilai =

Skor perolehan x 100 Skor maksimal

2 2 2 2 10

2 2 2 2 10

b. Kinerja Dilakukan guru selama mengamati seluruh kegiatan siswa, idealnya siswa diamati satu persatu, dan guru mencatat untuk kemudian hasil analisisnya dimasukkan pada tabel seperti berikut ini. No Indikator Sub Indikator (rincian kegiatan) Kesungguhan menggunakan kepekaan segenap indera ketika mengamati. Ketepatan merangkai alat Ketepatan hasil percobaan Kerjasama dengan kelompoknya Mengomunikasikan hasil pengamatan Kesungguhan menggunakan kepekaan segenap indera ketika mengamati. Ketepatan merangkai alat Ketepatan hasil percobaan Kerjasama dengan kelompoknya Bobot Jumlah Ketuntasan Skor per- Perolehan 60 % Maksimal indikator Siswa

1 Melakukan percobaan untuk melihat cara yang lebih menguntungkan antara menggeser batu langsung dengan menggunakan pengungkit

3 2 2 3

3 2 2 3

2 Melakukan percobaan tentang

3 3

3 3

Kerjasama dengan kelompoknya Mengomunikasikan hasil Pengamatan Skor yang diperoleh siswa F. Alat dan Sumber Bahan 1. Alat a. linggis b. batu besar c. timbangan dan anak timbangan d. benda-benda yang jadi beban e. pembuka tutup botol f. buah kemiri 2. Sumber bahan a. Standar Isi/Silabus

2 4

2 4 30

b. Buku teks Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V

SKENARIO PEMBELAJARAN GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Guru memulai pelajaran dengan Siswa memeperhatikan gambar yang ditunjukkan guru. menunjukkan gambar tentang anak kecil yang sedang melempar bola.

Berdasar gambar tersebut di atas guru Siswa beropini sesuai dengan mengajukan pertanyaan, Apa yang akan prakonsepsi yang telah dimliki. terjadi bila bola dilempar ke atas? Ke - Bola akan melambung manakah bola itu akan jatuh? - Bola akan jatuh ke bawah Guru mengajak siswa menguji opini siswa Siswa memperhatikan yang telah ditulis di papan tulis dengan penjelasan guru tentang apa melakukan percoban. Sebelum yang akan dilakukan dalam melakukan percobaan guru menjelaskan percobaan. sambil menunjukkan alat dan bahan yang akan digunakan. Guru membagi siswa menjadi beberapa Siswa membagi diri menjadi kelompok untuk melakukan percobaan beberapa kelompok. seperti yang dijelaskan sebelumnya. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan i tentang: a. Melempar bola dengan arah yang berbeda ( ke atas, ke depan, ke bawah) untuk mengetahui arah bola jatuh. Siswa diminta untuk mengamati hasil percobaan dan mencatat hasil pengamatan. Hasil pengamatan: a. Melempar bola dengan arah yang berbeda ( ke atas, ke depan, ke bawah) untuk mengetahui arah bola jatuh. Selanjutnya guru mengajukan pertanyaan, Mengapa bola dilempar selalu jatuh ke bawah? Guru menjelaskan alat dan bahan untuk melakukan percobaan 2 tentang kecepatan jatuh dua benda sampai ke tanah. Dengan bimbingan guru siswa melakukan jatuh dua benda sampai ke tanah. Siswa beropini sesuai dengan prakonsepsi yang telah dimliki. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang apa yang dilakukan dalam percobaan. percobaan 2 tentang kecepatan

Nomor

Tabel Hasil Pengamatan Nama Benda Waktu Jatuh ( detik)

10

Dengan mengacu hasil pengamatan guru dan siswa berdiskusi untuk merumuskan kesimpulan. Kesimpulan:

11

Guru dan siswa berdiskusi untuk mengoreksi opini siswa dengan hasil percobaan. Opini yang salah dihapus. Jejeran , . Guru

Mengetahui Kepala Madrasah

Drs. Abdul Haris Nufika, M. Pd NIP. 19631027 199603 1 001

Slamet Waridah ,S.Pd NIP. 19661211 198604 2 002

BAB III KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan eksplorasi Beberapa siswa menjawab perumusan masalah berdasarkan opini mereka (pengetahuan awal/pra konsepsi siswa). Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan 1 tentang Melempar bola dengan arah yang berbeda ( ke atas, ke depan, ke bawah) untuk mengetahui arah bola jatuh. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan 2 tentang kecepatan jatuh dua benda sampai ke tanah. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan.

2. Kegiatan elaborasi Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil percobaan. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan akhir.

3. Kegiatan konfirmasi Siswa diminta untuk membandingkan hasil pengamatan dari dua percobaan yang telah dilakukan siswa untuk menjelaskan hubungan antara Melempar bola dengan arah yang berbeda ( ke atas, ke depan, ke bawah) untuk mengetahui arah bola jatuh.dengan kecepatan jatuh dua benda sampai ke tanah. Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran dalam kehidupan seharihari.

BAB I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam : V (lima) : 2 (dua) : 2 x 35 menit 4 kali pertemuan

Sandar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya.

Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan hubungan antara , gerak dan energi melalui percobaan ( gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

2. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengelompokan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. 2. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui percobaan, diskusi, tanya jawab dan petugasan siswa dapat:

B. Materi Ajar (Materi Pokok) Gaya Magnet

C. Metode Pembelajaran 2. Percobaan 3. Diskusi 4. Tanya jawab 5. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Guru mengajukan permasalahan tentang almari es. Mengapa almari es bias dibuka dan ditutup tanpa selot. Ternyata ada magnet yang dipasang di badan lemari es dan bingkai pintunya terbuat dari besi sehingga jika didekatkan magnet akan segera menariknya. Apa yang mempengaruhinya?

b. Beberapa siswa menjawab berdasarkan opini mereka. c. Guru mencatat opini dari siswa di papan tulis. Guru kembali mengajukan pertanyaan tentang gambar benda di atas kertas tebal bisa bergerak ke sana ke mari. Mengapa bisa terjadi?

d. Beberapa siswa kembali menjawab menurut opini mereka e. Guru mencatat opini-opini tersebut 6. Inti a. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan untuk mengetahui benda magnetis dan tidak magnetis.

b. Guru menanyakan kepada siswa, Apakah semua benda dapat ditarik oleh magnet?

c. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan. d. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan. e. Setelah menyimpulkan percobaan 1 guru mengajukan masalah, Bagaimanakah benda magnetis saat dikenai pengaruh magnet? f. Guru menampung semua opini siswa dan mencatat di papan tulis. g. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan 2 tentang pengaruh magnet terhadap benda yang mengandung logam besi/baja.

. h. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan. i. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan.

7. Penutup

a. Siswa diminta untuk membandingkan hasil pengamatan dari dua percobaan yang telah dilakukan siswa untuk menjelaskan tentang Benda yang dapat ditarik dan tidak dapat ditarik oleh magnet, daya tembus gaya magnet terhadap suatu benda b. Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari. c. Siswa mengerjakan soal tes tertulis. d. Siswa diberi tugas secara individu untuk mengidentifikasi penerapan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

E. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengamatan (proses hasil belajar) 2. Tes tertulis Soal Tes Tertulis. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Benda yang dapat ditarik oleh magnet yaitu ... 2. Apabila dua kutub magnet yang sama saling didekatkan akan ... 3. Bagian magnet yang paling kuat gaya tariknya yaitu ... 4. Kompas selalu menunjuk ke arah utara dan selatan karena pengaruh .... 5. Pembuatan magnet seperti gambar di samping ini dilakukan dengan cara

.... 6. Pembuatan magnet dengan cara induksi menghasilkan magnet yang bersifat .... 7. Bahan yang dapat ditarik oleh magnet adalah .... 8. Pola-pola garis yang dibentuk oleh serbukbesi ketika didekatkan dengan magnet merupakan ....

9. Bagian magnet yang memiliki kekuatan terbesar untuk menarik benda magnetis adalah ... 10. Magnet dapat dibuat dengan 3 cara yaitu ...............,......................., dan ............................ Kunci Jawaban: 1. paku/logam besi/baja 2. tolak menolak 3. kutub 4. magnet bumi 5. dialiri arus listrik 6. sementara 7. besi/baja 8. garis gaya magnet 9. kutub magnet 10. induksi, gosokan, dan elektromagnet 3. Penilaian Tertulis Pedoman Penskoran Jenis Soal Jumlah Soal Nomor Soal 1 2 3 Uraian 10 4 5 6 7 Bobot 1 1 1 1 1 1 1 Skor Maksimal 1 1 1 1 1 1 1

8 9 10 Jumlah skor Pedoman Penilaian Nilai =

Skor perolehan x 100 Skor maksimal

1 1 1 10

1 1 1 10

e. Kinerja Dilakukan guru selama mengamati seluruh kegiatan siswa, idealnya siswa diamati satu persatu, dan guru mencatat untuk kemudian hasil analisisnya dimasukkan pada tabel seperti berikut ini. No Indikator Sub Indikator (rincian kegiatan) Kesungguhan menggunakan kepekaan segenap indera ketika mengamati. Ketepatan merangkai alat Ketepatan hasil percobaan Kerjasama dengan kelompoknya Mengomunikasikan hasil pengamatan Kesungguhan menggunakan kepekaan segenap indera ketika mengamati. Ketepatan merangkai alat Ketepatan hasil percobaan Kerjasama dengan kelompoknya Kerjasama dengan Bobot Jumlah Ketuntasan Skor per- Perolehan 60 % Maksimal indikator Siswa

1 Melakukan percobaan untuk melihat cara yang lebih menguntungkan antara menggeser batu langsung dengan menggunakan pengungkit

3 2 2 3

3 2 2 3

2 Melakukan percobaan tentang

3 3

3 3

kelompoknya Mengomunikasikan hasil pengamatan Skor yang diperoleh siswa F. Alat dan Sumber Bahan 1. Alat a. magnet b. logam besi c. sekrup d. plastik e. kardus 2. Sumber bahan a. Standar Isi/Silabus

4 30

b. Buku teks Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru

BAB II SKENARIO PEMBELAJARAN GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Guru memulai pelajaran dengan Siswa memeperhatikan gambar yang ditunjukkan guru. menunjukkan gambar tentang

5 6

Berdasar gambar tersebut di atas guru Siswa beropini sesuai dengan mengajukan pertanyaan, Apakah semua prakonsepsi yang telah dimliki. benda dapat ditarik oleh magnet? - Plastik tidak dapat ditarik magnet - Peniti dapat ditarik magnet Guru mengajak siswa menguji opini siswa Siswa memperhatikan yang telah ditulis di papan tulis dengan penjelasan guru tentang apa melakukan percoban. Sebelum melakukan yang akan dilakukan dalam percobaan guru menjelaskan sambil percobaan. menunjukkan alat dan bahan yang akan digunakan. Guru membagi siswa menjadi beberapa Siswa membagi diri menjadi kelompok untuk melakukan percobaan beberapa kelompok. seperti yang dijelaskan sebelumnya. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan I tentang: Benda dapat ditarik dan tidak dapat ditarik oleh magnet. Siswa diminta untuk mengamati hasil percobaan dan mencatat hasil pengamatan. Hasil pengamatan:

Selanjutnya guru mengajukan pertanyaan, Bagaimanakah benda magnetis saat dikenai pengaruh magnet? ? Guru menjelaskan alat dan bahan untuk

Siswa beropini sesuai dengan prakonsepsi yang telah dimliki.

Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang apa melakukan percobaan 2 tentang daya yang dilakukan dalam tembus gaya magnet terhadap suatu benda percobaan.

Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan 2 tentang pengaruh gaya magnet terhadap benda-benda logam. Hasil Pengamatan:

10

Dengan mengacu hasil pengamatan guru dan siswa berdiskusi untuk merumuskan kesimpulan. Kesimpulan:

11

Guru dan siswa berdiskusi untuk mengoreksi opini siswa dengan hasil percobaan. Opini yang salah dihapus.

BAB III KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

4. Kegiatan eksplorasi Beberapa siswa menjawab perumusan masalah berdasarkan opini mereka (pengetahuan awal/pra konsepsi siswa). Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan 1 tentang Benda dapat ditarik dan tidak dapat ditarik oleh magnet. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan 2 tentang pengaruh gaya magnet terhadap benda-benda logam. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan.

5. Kegiatan elaborasi Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil pengamatan. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil percobaan. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan akhir.

6. Kegiatan konfirmasi Siswa diminta untuk membandingkan hasil pengamatan dari dua percobaan yang telah dilakukan siswa untuk menjelaskan Benda dapat ditarik dan tidak dapat ditarik oleh magnet dan daya tembus gaya magnet terhadap suatu benda . Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran dalam kehidupan seharihari.

BAB I RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: Ilmu Pengetahuan Alam : V (lima) : 2 (dua) : 2 x 35 menit 4 kali pertemuan

Sandar Kompetensi 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi serta fungsinya.

Kompetensi Dasar 5.1. Mendeskripsikan hubungan antara , gerak dan energi melalui percobaan ( gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

3. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memberi contoh penggunaan gaya magnetis dalam kehidupan sehari-hari. 2. Membuat magnet.

A. Tujuan Pembelajaran Melalui percobaan, diskusi, tanya jawab dan petugasan siswa dapat:

B. Materi Ajar (Materi Pokok) Gaya Magnet

C. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran 2. Pendahuluan a. Guru mengajukan permasalahan tentang bagaimana cara orang memperoleh magnet? b. Beberapa siswa menjawab berdasarkan opini mereka. c. Guru mencatat opini dari siswa di papan tulis. Guru kembali mengajukan pertanyaan tentang Bagaimana cara orang membuat magnet? d. Beberapa siswa kembali menjawab menurut opini mereka e. Guru mencatat opini-opini tersebut 8. Inti a. Dengan bimbingan guru siswa melakukan demonstrasi untuk mengetahui bagaimana membuat magnet itu.

b. Guru menanyakan kepada siswa, Apakah magnet itu dapat dibuat? c. Dengan bimbingan guru siswa membuat magnet dengan 3 cara. d. Dengan bimbingan guru siswa menguji hasil nya. e. Setelah menyimpulkan percobaan 1 guru mengajukan masalah, Bagaimanakah benda kemagnetannya akan hilang? f. Guru menampung semua opini siswa dan mencatat di papan tulis. g. Dengan bimbingan guru siswa melakukan demonstrasi untuk melepaskan kemagnetan besi/baja.. h. Dengan bimbingan guru siswa menuliskan hasil pengamatan. i. Dengan bimbingan guru siswa merumuskan kesimpulan.

9. Penutup a. Siswa diminta untuk membandingkan hasil pengamatan dari dua percobaan yang telah dilakukan siswa untuk menjelaskan tentang b. Siswa melakukan refleksi tentang makna pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari. c. Siswa mengerjakan soal tes tertulis. d. Siswa diberi tugas secara individu untuk mengidentifikasi penerapan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.

E. Penilaian Hasil Belajar 1. Pengamatan (proses hasil belajar)

2. Performent 3. Penilaian performent e. Kinerja Dilakukan guru selama mengamati seluruh kegiatan siswa, idealnya siswa diamati satu persatu, dan guru mencatat untuk kemudian hasil analisisnya dimasukkan pada tabel seperti berikut ini. No Indikator Sub Indikator (rincian kegiatan) Bobot Jumlah Ketuntasan Skor per- Perolehan 60 % Maksimal indikator Siswa

1 Melakukan percobaan untuk melihat cara yang lebih menguntungkan antara menggeser batu langsung dengan menggunakan pengungkit

Kesungguhan menggunakan kepekaan segenap indera ketika mengamati. Ketepatan merangkai alat Ketepatan hasil percobaan Kerjasama dengan kelompoknya Mengomunikasikan hasil pengamatan 2 Melakukan Kesungguhan percobaan menggunakan tentang kepekaan segenap indera ketika mengamati. Ketepatan merangkai alat Ketepatan hasil percobaan Kerjasama dengan kelompoknya Kerjasama dengan kelompoknya Mengomunikasikan hasil pengamatan Skor yang diperoleh siswa F. Alat dan Sumber Bahan

3 2 2 3

3 2 2 3

3 3

3 3

2 4

2 4 30

1. Alat c. magnet d. logam besi e. sekrup f. plastik g. kardus 2. Sumber bahan h. Standar Isi/Silabus i. Buku teks Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V

Mengetahui

Kepala Sekolah

Guru

BAB II SKENARIO PEMBELAJARAN GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Guru memulai pelajaran dengan Siswa memeperhatikan gambar yang ditunjukkan guru. menunjukkan gambar tentang untuk apakah magnet dalam kehidupan manusia itu? 2 Berdasar gambar tersebut di atas guru Siswa beropini sesuai dengan mengajukan pertanyaan, Apakah semua prakonsepsi yang telah dimliki. benda itu mengandung magnet? - Lemari es mengandung magnet. - Speeker mengandung magnet Guru mengajak siswa menguji opini siswa Siswa memperhatikan yang telah ditulis di papan tulis dengan penjelasan guru tentang apa melakukan percoban. Sebelum melakukan yang akan dilakukan dalam percobaan guru menjelaskan sambil percobaan. menunjukkan alat dan bahan yang akan digunakan. Guru membagi siswa menjadi beberapa Siswa membagi diri menjadi kelompok untuk melakukan percobaan beberapa kelompok. seperti yang dijelaskan sebelumnya. Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan I tentang: Mengamati benda-benda yang menggunakan magnet Siswa diminta untuk mengamati hasil percobaan dan mencatat hasil pengamatan. Hasil pengamatan:

5 6

Selanjutnya guru mengajukan pertanyaan, Bagaimana manusia dapat membuat magnet? Guru menjelaskan alat dan bahan untuk melakukan percobaan 2 tentang cara membuat magnet: a. Induksi:

Siswa beropini sesuai dengan prakonsepsi yang telah dimliki. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang apa yang dilakukan dalam percobaan.

b. Gosokan

c. Elektromagnet

Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan 2 tentang cara membuat magnet

10

Dengan mengacu hasil pengamatan guru dan siswa berdiskusi untuk merumuskan kesimpulan. Kesimpulan:

11

Magnet dapat diciptakan Guru dan siswa berdiskusi untuk mengoreksi opini siswa dengan hasil percobaan. Opini yang salah dihapus.