JIP EDU 3104: BANDING BEZA MODEL DISIPLIN KOUNIN DAN GLASSER

Dipersembahkan oleh : NURAINI BT MOHD NOORDIN NUR AIN ASILAH BT NOOR AZAM NURUL FASIHAH BT MOHD TAMIZI

PELOPOR

ASPEK PELOPOR

MODEL KOUNIN

MODEL GLASSER

Jacob Kaunin Pakar psikologi Fokus dalam kajian cara pengurusan bilik darjah dan pengurusan p&p memepengaruhi tingkah laku murid

William Glasser Psikiatari dan Konsultan Pendidikan Fokus dalam kajian isu-isu pendidikan dan disiplin

ASPEK KONSEP

KOUNIN Menekan organisasi dan perancangan adalah kunci kepada pengurusan bilik darjah yang baik. Haruslah seiring dengan tindakan yang proaktif guru dan penglibatan aktif murid. Dalam jangkauan (withitness) Serentak (overlapping) Pergerakan (momentum) Kelancaran (smopthness) Kepekaan kumpulan (group alerting)

GLASSER Menekan setiap individu perlu memenuhi keperluan dan kehendak sendiri tanpa ganggu atau menjangkaui keperluan dan kehendak individu lain.

FAKTOR

Berfokus kepada semasa bagi elakkan bincang perkara lalu. Galakkan individu untuk hakimi diri mereka sendiri dengan pertanyaan. Perancangan spesifik bagi bantu melaksanakan dan menilai kemajuan diri.

ASPEK PRINSIP

KOUNIN Guru hendaklah memerhatikan semua aspek bilik darjah Guru dapat mengajar secara efektif dan dapat tarik perhatian pelajar Guru berupaya untuk menjalankan sesuatu aktiviti Aktiviti yang dilakukan hendaklah mudah, tapi dapat mencabar minat pelajar

GLASSER Individu bertanggungjawab terhadap tingkah lakunya sendiri. Ia tidak dihasilkan oleh persekitaran masyarakat, pewaris atau masa lampau. Individu boleh hidup dengan lebih baik apabila diberi bimbingan dan sokongan Individu berkelakuan dalam pelbagai tingkah laku supaya persekitaran sesuai seperti yang diinginkan.

PELAKSANAAN

PENGURUSAN KELOMPOK (KOUNIN)

TERAPI REALITI ( WILLIAM GLASSER)

Guru perlu menegur murid yang melakukan kesalahan tanpa bertangguh. Teguran juga haruslah tegas,serius dan jelas Aktiviti P&P haruslah lancar, menarik, mempunyai arahan yang jelas supaya murid dapat menumpukan perhatian dan tidak melakukan kesalahan

Guru perlu membantu murid memahami tindakan dan pilihanpilihan yang telah dibuat oleh murid. Empat keperluan psikologi asas perlu dipenuhi agar murid dapat menumpukan perhatian dan tidak melakukan tingkah laku yang tidak diingini

CONTOH APLIKASI TERAPI REALITI ( WILLIAM GLASSER) Apabila murid melakukan salah laku,kenal pasti punca atau keperluan mana yang tidak dipenuhi. Apabila guru telah berjaya mengenal pasti, langkah seterusnya diambil. Sebagai contoh jika murid itu tidak merasakan ada kebebasan untuk bergerak di dalam kelas, guru boleh mengatasinya dengan memberI kuasa kepada murid tersebut untuk menyapu papan hitam yang mana akan membolehkan dia berjalan dan bergerak

PENGURUSAN KELOMPOK (KOUNIN) Apabila murid bercakap dan bermain, guru memanggil nama murid tersebut dan mengarahkan murid itu untuk menumpukan perhatian kepada proses P&P. Guru memberikan arahan dan amaran dengan tegas dan serius Terangkan masalah jika pelajar tidak faham tanpa perasaan marah dan menyakitkan hati dan terus kembali pengajaran dengan cepat. Meninjau hasil kerja murid. Minta murid bagi respons terhadap sesatu perkara.

ASPEK KEKUATAN

KOUNIN

GLASSER

Fokus terhadap pengurusan Menitikberatkan suasana kelompok mewujudkan positif serta saling percaya suasana bilik darjah antara guru dan murid dan persekitaran pembelajaran yang kondusif

ASPEK KELEMAHAN

KOUNIN Sukar bagi guru yang perlu mengambil tindakan terhadap dua atau lebih kelompok pada waktu yang sama.

GLASSER Bukan semua murid dapat selesaikan masalah tingkahlaku masingmasing kerana tidak matang

SEKIAN