APLIKASI PETA PEMIKIRAN I-THINK TAJUK: PENGAMBILAN MAKANAN YANG SIHAT MATA PELAIARAN: PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN

TAHUN: DUA
Oleh Esther Aw Er,n Er,n Pelatih KDPM (PC/BM/PIK) 1.0 PENGENALAN saya telah diatur untuk praktikum bagi mengajar mata pelajaran pendidikan kesihatan pada tahun 2012 di r"koruh 5lx r c ) Ave Maria Convent Ipoh. Dengan demikian, saya telah memilih murid tahun 2E untuk melaksanakan arat berfikir daram pengajaran saya. Tajuk yang saya telah pilih untuk membuat peta pemikiran iuun tulrrt yu.,[ berkaitan dengan pemilihan makanan yang berkhasiat. Daram tugasan ini, saya akan memberi dua jenis sajian kepada murid dan meminta murid membuat perbandingan atas dua fenis sajian tersebut untuk membandin gbezasupaya dapat mencari persamaandan perbezaan. untuk melakukan tugasan ini, saya terah memilih double bubble map sebagai alat berfikir daram pengajaran ini. Double bubble map adalah alat berfikir yang paling sesuai yang dapat memberi peiuang kepada murid untuk membuaf perbandingu.r ,,rpuyu dapat mencari persamaan dan perbezaan antara dua benja,- merangsangkan permikiran murid secara kritis dan kreatif dalam membuat perbandingan antara dua benda. Dari segi benfuk dan susunan double bubbre map, ia telah memberi satu gambaran yang jelas kepada murid tentang cara untuk membuat perbandingan. Ia boleh memberi ruang kepada murid berfikir secara kritis dan kreatif untuk membandin g b"ru antara dua bend4 membuat percambahan fikiran dan mencetuskan idea yang kreatif. Aktiviti pembinaan alat berfikir ini telah dijalankan pada 24_2_1.2 (Jumaat ) pada waktu pendidikan kesihatan.

2.O STRA pa seL'anvak memb.eri akan nrer .,-ang bed harian sih sLrkan. ket

S&

rtakanan' dapat me sar-ur-sav] kurang bo minuman I menasihad bersebut-

SeEi makanan,r nnereka dt

untuk rrn

pterbezaanl

Zl PEMBtr Ilata pelalr Kelas Bilangan m Tarikh \fasa Taiuk Objektil po

APLIKASI ALAT BERFIKIR (I-THINK MAP| DAM

AFTJKASI ATAT N

AT TATAN

2.0 STRATEGI PELAKSANAAN Pada hari pelaksanaan aktiviti ini, saya akan menerangkan sedikit tentang konsep makanan yang berkhasiat dan meminta murid -banyak contoh kepada makanan nemberi yang berkhasiat. Kemudiary saya akan meminta murid menyatakan kepentingan pengambilan makanan r-ang berkhasiat. Kemudiary murid akan memberi jawapan seperti badan sihat dan kuaf tidak mudah sakit, boleh melakukan pelbagai sukary keluarga akan harmoni dan sebagainya. Selepas itu, saya akan meminta murid memberi contoh bagi rnakanan yang berkhasiat dan makanan yang tidak berkhasiat. Murid dapat memberi contoh yang makanan yang berkhasiat seperti ikary savur-sayurary buah-buahary daging dan sup. Bagi makanan yang kurang berkhasiat, mereka dapat memberi contoh seperti gula, keropok, minuman bergas, kek, ais krim dan sebagainya.Kemudian itu, saya juga menasihatkan murid supaya mengurangkan pengambilan makanan tersebut. setelah murid-murid telah diberi pendedahan tentang jenis-jenis makanary saya akan memberitahu kepada murid-murid tentang tugasan mereka dengan memperkenalkan alat berfikir double bubble map untuk memberi peluang kepada murid berfikir persamaan dan perbezaan bagi dua jenis sajian. 2.l PEMBINAAN ALAT BERFIKIR: DOUBLE BUBBLE MAP \'fata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Kelas 2E Bilangan murid 42 orang(7 orangdalam satukumpulan ) Tarikh 24-2-12(Jumaat) \{asa 3.30- 4.00( 30 minit ) Tajuk Pengambilanmakanan yang sihat Objektif pembelajaran : Murid dapat membina double bubble map

rclajaran re Maria ahun 2E uk yang & yang tugasan neminta rt untuk aan. : bubble ble map peluang mencari sangkan rembuat ia telah a untuk berfikir r benda, kreatif.

24-2-12

untuk membandingbezadua sajiansupayadapat

APLIKASI (I-THINK MAPS) DALAM PENGNARAN DAN PEMBELNARAN ALAT BERFIKIR

43

mff

NvavvltgwSd NVoNVavNgNid wvivo 6avw xtrttut-il auHafi tvlv tsvxtidv

seila) 'Jeqrueb nlrer ueqeq ue4ledepuau {n+un uepdurnl enla{ derps e}urual4tr

euJe^l' seua)'uesDlnl seua) ue>143e8uayq

,z

'auseru-Eurseru uelnclrunTruelep uep uelndtunl Tnpnp elulurlp e>Iararu rueuaepeda>1 ue4Seqeqrp prrnur-prrnl I
uEleleJ

uelndunl ue43eqeqruaTrl .I
Pre{rad

Ig

algnoo

ul)Huilg

IVtv

dvl{ Ilggns NVVNVSVXVfUIId Uncflsoud z.z

( IEaurauroH) g uulle5

( pooJlse{ ) y ue1te5

:ln>lrraqqradas uer[es enp ezaq Surpueqruaur ledep Sued deur atqqnq alqnop n+es ueTeurq ' uerr4ruad elad -rDlrlJaq lele uoleunSSuaru ue8uaq .elDI uepq ueqnqunuad r8eq Surluad r{e1epe leqgs Sued ueueTeru uepqure8ua4

:uesu8nluepos
reqrue8 enp ?uJe/u segaT'epueul selJa)': 'efta{ esery ne+e}I})a[pe teT ue>IeunSSuaru ueqeg

ue8uap er{trueezaqtad ue p ueeuresrad IJeJUaUI{n+tln //leatu aruot{,, uep //pooJ n4IeI uerfes enp ezaq8urpuequraru ledep 1sey,, Sued deur alqqnq alqnop ue4pseq8uatu qedep prJnur'uerefelaqurad uep uerele8uad rlDle eped : uerefelaqruad pseg 'rur uerfes enp eJelue ueezaqtad uep ueeruesrad r.rerruaru

I antara dua rU murid maP yang iaifu "fast rari

ml

dan gambar makanan

Menunjukkan bentuk double bubble map Dan menerangkan cara-cara membuat perbandingan.

warna, dan kertas manila.

Melukis bentuk doubleiubb double bubble map di papan bertulis.

n kerja. rgambar

a;;;e A,a*'-'-e
| EURt;'.","uG;;A,

Y=/
hrmbuhan mikiran , beza dua

DUBLE

lenam

duk

ntuk kertas
zu
APLIKASI ALAT BTNNNN

1. Alat berfikir di atas adalah contoh bagi murid merujuk sahaja. Murid boleh menambah atau mengurangkan bilangan persamaan dan perbezaan dengan mengikut kesesuaian. 2. Murid digalakkan menggunakan kertas berwama unfuk membuat anak panah supaya senang membuat perbandingan antara dua jenis sajian dari segi persamaan dan p"rberuan. 3. Murid juga diingatkan supaya men)rusun anak panah, gambar dan kertas bertulis terlebih aanutu sebelum melekat dan menulis supaya bahan dihasilkan akan menjaaif etifr kemas. 4. Guru membimbing murid berfikir dan menulis kata adjektif yangmudah dan dapat membandin g bezakedua_dua sajian. Contohnya: 1. Apakah ciri-ciri yang sama bagi dua sajian ini? Makanan ( fulis ,,makanan,, dalam

Membuat double maP bubble

ruang yang disediakan dan t Murt&murid berbincang rnembuat mencetuskan idea untuk double bubble maP' ialah 2. Masa Yang diPeruntukan 30 minit' sebanYak 3. Murii-murid fuga dibenarkan

Perbincangal

L-iltapt"-pulanmenghantarseorang hasilan wakil untuk membentangkan

mereka. 2. Guru memuji kumPulan Y^q bubble maP membuat dengan double itu dengankreatif di samPing kumPulan meribetultan kesilaPan fl^rr*n"*pkuttnilaimurnidengan semuamurid memberi nasihat kepada supaya mengamalkanPemakanl t"tdut" .r"rrorihut, 'budut tihut' otuk

DANPEMBEWARAN