KECERDASAN PELBAGAI

FIKIRFIKIRFIKIR
Seorang lelaki dan wanita berjalan bersama dengan memulakan langkah dengan kaki kiri mereka Panjang langkah wanita itu adalah 2/3 daripada lelaki tersebut Jika mereka mesti terus berjalan bersama, berapakah langkah yang perlu wanita dan lelaki itu ambil supaya kaki kiri mereka mencecah tanah pada waktu yang sama semula ?

APAKAH KECERDASAN ?
Pandangan Tradisional (Binet) Kecerdasan : Seseorang adalah tetap semasa dilahirkan Meliputi bidang : Matematik Bahasa Visual - ruang

KECERDASAN PELBAGAI
( HOWARD GARDNER ) Boleh dipelajari, dikembangkan dan dipertingkatkan ke tahap yang lebih tinggi melalui latihan dan keupayaan sendiri Semua kecerdasan berinteraksi antara satu sama lain secara serentak

INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL MUZIK

VERBAL-LINGUISTIK

9 KECERDASAN

KINESTETIK

LOGIK-MATEMATIK

VISUAL -RUANG

EXISTENTIALIST

NATURALIS

MENGAPA KP?

Menerima persamaan dan perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap murid adalah unik dan belajar dengan cara yang berlainan

Cara menghitung skor: Kp1 :1-6 : kinestetik Kp2 : 7-12: interpersonal Kp3 : 13-18: intrapersonal Kp4 : 19-24: verbal-languistik Kp5 : 25-30: logik-matematik Kp6 :31-36: musik Kp7 :37-42: visual-ruang

REFLEKSI
Apakah kecerdasan yang ANDA miliki (yang kuat/kurang)? Kecerdasan mana yang selalu ANDA

gunakan?
Kecerdasan mana yang ANDA cuba elakkan?

Mengiktiraf taburan semula jadi kecerdasan

RUMUSAN
Daripada jawapan senarai semak, Satu titik permulaan, anda dapat mengetahui kekuatan diri dalam kecerdasan pelbagai

Maka anda dapat memilih strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dan memadankan dengan kecerdasan murid.

Dengan ini anda boleh memperkembangkan potensi murid dalam kecerdasan lain yang belum menyerlah. Kecekapan kecerdasan yang dominan boleh dipertingkatkan melalui aktiviti yang dirancangkan.

LOGIK MATEMATIK
Keupayaan memahami corak-corak abstrak, mengukur, mencongak, menggunakan logik dan menyelesaikan masalah sains dan matematik Penaakulan induktif dan deduktif Memahami sesuatu perhubungan & kaitan yang kurang jelas Mementingkan ketepatan dan peraturan Saintis, jurukira, akauntan, detektif AKTIVITI Taakulan, penyelesaian masalah, demonstrasi sains, cerita bermasalah, kemahiran komputer, susun atur, puzzles

VISUAL / SPATIAL
Peka terhadap benda/objek melalui pemerhatian Mengenali perkaitan antara objek Menghasilkan gambaran minda (mencipta imej / corak dalam bentuk, warna dan saiz) Pelukis, juruterbang, architects, pengukir
AKTIVITI BERKAITAN: Carta Peta Pengurusan Grafik Video Slaid Seni Ilustrasi Busana Penyelesaian Masalah (Puzzles)

VERBAL / LINGUISTIK
Kebolehan menggunakan bahasa untuk menyampaikan / menyatakan pendapat dan menerangkan sesuatu Kemahiran menulis dan membaca Keupayaan mengajar dan belajar Memahami susunan ayat, makna dan perkataan Pengarang, pensyarah, penceramah

VERBAL / LINGUISTIK
AKTIVITI Permainan perkataan Ucapan Bercerita

Mendengar pita rakaman

Menulis dan membaca Teknologi Komputer Perbincangan Forum

BODILY/ KINESTHETIC
Kebolehan menggunakan anggota badan untuk kemahiran tertentu Mengaitkan minda dengan badan Mengawal pergerakan yang telah dipelajari Pembelajaran maksimum melalui aktiviti Ahli sukan, jurubedah, penari, jugglers
AKTIVITI Aktiviti hands-on Mime Main peranan Permainan Pergerakan Pembinaan

INTERPERSONAL
Kebolehan berinteraksi & memahami kemahuan, motivasi, perasaan, fikiran dan perlakuan orang lain dengan pelbagai cara Bekerjasama dalam kumpulan (koperatif) Sentiasa peka dan memberi penghargaan tinggi kepada orang lain serta empati Dapat membezakan individu dari segi mood Guru, pelakon, jurulatih, pekerja sosial, ahli politik
AKTIVITI Permainan koperatif Main peranan Kerja berpasangan Sumbangsaran Drama Projek Kumpulan

INTRAPERSONAL
Pengurusan Diri: Berhubung dengan pengetahuan mengenai aspek-aspek dalaman individu, ( perasaan, refleksi kendiri, tindak balas emosi ) untuk membolehkan seseorang memahami kemahuan, matlamat dan perasaannya sendiri . MENGENALI DIRI SENDIRI * Ahli psikologi, ahli falsafah
AKTIVITI

Pembelajaran reflektif Penyimpanan jurnal Projek individu Muhasabah Permainan/aktiviti imaginasi Membaca buku-buku khayalan

MUZIK/RENTAK
Kecerdasan yang berkait dengan kebolehan / kemahiran dalam bidang muzik, irama dan ingatan auditori: Peka dengan muzik / bunyi (Kemahiran mendengar) AKTIVITI Bermain alat-alat muzik Menyanyi Jazz Chants Corak Ekpresi muzik Menari Mencipta lagu Memimpin kumpulan muzik

NATURALIST
Memahami alam tumbuh-tumbuhan dan haiwan Mengenali, mengkategori dan mengingat pelbagai tumbuhan, kehidupan haiwan serta artifek Mencintai alam AKTIVITI Lawatan Perkhemahan Menghayati alam Meninjau alam

EXISTENTIALIST/SPIRITUAL/ ETHICAL
Bidang falsafah Belajar tentang kemanusiaan AKTIVITI * * * * * Berfikir Menyelidik Membaca Melukis Penyair

Kenapakah KP perlu dilaksanakan dalam P&P?

Menyokong pembelajaran yg bersepadu selaras dengan FPK Menerima persamaan & perbezaan individu: cara belajar yg berlainan Meningkatkan KP pelajar - ada potensi untuk berkembang Mewujudkan pembelajaran kolaboratif Mempelbagaikan cara penilaian Mewujudkan P&P yang menyeronokan: harga diri, kreatif & motovasi **

PERANAN GURU
1. Lapangkan masa untuk membuat refleksi tentang pengajaran kita. * Sejauh mana kita telah mengamalkan teori ini dalam P&P? * Apakah kecerdasan yang kita miliki (yang kuat/kurang)?
2. Kenal pasti cara pengajaran kita * Kecerdasan mana yang selalu kita gunakan? * Kecerdasan mana yang kita cuba elakkan? * Apakah cara yang membolehkan kita membina strategi untuk menyeimbangkan aktiviti?

3. Kenal pasti kecerdasan (kekuatan / kelemahan) yang dimiliki oleh pelajar anda 4. Pertimbangkan pendekatan pengajaran tertentu untuk mengembangkan sesuatu kecerdasan, atau gabungan beberapa kecerdasan 5. Rancang pengajaran pembelajaran dengan mengambil kira Teori Kepelbagaian Kecerdasan (murid-murid mempunyai kecerdasan yang berbeza-beza) 6. Fokus kepada penilaian, bukan ujian. To improve not to prove **

Bagaimanakah melaksanakan KP dalam P&P?

Kenal pasti kekuatan individu dalam Kecerdasan Pelbagai
Guru Murid / pelajar
Pemerhatian tingkah laku pelajar Aktiviti yang digemari pelajar pada masa lapang Laporan prestasi Profil kecerdasan pelajar

Perancangan Pelajaran
1. Bagaimanakah saya boleh memasukkan nombor, pengiraan & menggalakkan pemikiran kritis? 2. Bagaimanakah saya boleh menggunakan muzik, ritma, bunyi-bunyian dan melodi? 3. Bagaimanakah saya boleh melibatkan pengalaman pergerakan seluruh badan atau aktiviti hands-on? 4. Bagaimanakah saya boleh melibatkan pelajar dalam perkongsian rakan sebaya, pembelajaran kerjasama atau simulasi kumpulan? 5. Bagaimanakah saya boleh memberi pilihan kepada pelajar untuk merangsang perasaan kendiri? 6. Bagaimanakah saya boleh membawa alam semula jadi ke dalam kelas atau membawa pelajar ke luar kelas? 7. Bagaimanakkah saya boleh alat bantu mengajar, visualisasi, warna dan metafora?

PERSEKITARAN
Keadaan fizikal bilik darjah boleh diubah suai untuk menyesuaikan persekitaran dengan kecerdasan pelbagai pelajar: Stesen kecerdasan Perhiasan bilik darjah Lawatan Sumber bilik darjah

CARA PELAKSANAAN
1. Kepelbagaian cara kepada seluruh kelas 2. Penekanan kepada sesuatu kecerdasan kepada seluruh kelas 3. Pembelajaran terarah kendiri mengikut kekuatan murid (pilihan murid sendiri) 4. Kesemua kecerdasan dikembangkan secara berpusat

5. Tiga hingga enam kecerdasan secara berpusat

6. 5 hingga 9 kecerdasan sekali seminggu **

KECERDASAN MANUSIA
Satu set kemahiran yang membolehkan seseorang menyelesaikan

sesuatu masalah yang dihadapi dalam

hidup secara bijak. Kemampuan untuk mewujudkan sesuatu produk yang berfaedah atau memberi perkhidmatan yang bernilai kepada masyarakat.

KECERDASAN MANUSIA

Berpotensi untuk mengenal pasti

masalah dan kemudiannya menyelesaikan masalah tersebut

untuk mendapatkan pengetahuan

baru.

TERIMA KASIH JUMPA LAGI