TAJUK 6 Sejauh Manakah Keberkesanan Pendekatan Guru Dalam Menangani Masalah Gangguan Emosi Dalam Bilik Darjah

Disediakan oleh :
Nurhajar binti Jaya Siti Hajar bt Mohd Salim Nurul Ainul Fathiha bt Sulaiman

PENGENALAN

KAJIAN KES

KATEGORI

PENDEKATAN

PUNCA

TANDA AWAL

PENGENALAN

Apa itu emosi?

Perasaan jiwa yang kuat seperti sedih, gembira, takut dan lain-lain.
(Kamus Dewan Edisi Keempat, 2005)

Gangguan emosi sebagai akibat konflik yang tidak dapat diselesaikan, yang dicirikan dengan keresahan sama ada melalui pertuturan atau perlakuan tertentu.

Apa itu Gangguan Emosi?

(Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka)

Achmanto Mendatu(2007) berkisar kepada perasaan takut dan cemas

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

"Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara."

Memahami emosi setiap murid. Guru Mengelakkan berlakunya gangguan emosi dalam kalangan murid. Memperkembangkan emosi murid secara positif.

KATEGORI GANGGUAN EMOSI

Gangguan Emosi Ringan

Gangguan Emosi Sederhana Gangguan Emosi Berat

 Gangguan emosi ringan

Ciri-ciri tidak terlalu kelihatan dan sukar dikesan. Murid masih dapat mengawal diri masing-masing. Pertumbuhan emosi tidak sesuai dengan tahap umur. Contoh : Tidak suka berkongsi barang.

Emosi yang lebih kelihatan berbanding emosi ringan. Perasaan normal (marah, sedih, takut dan lain-lain) Contoh : Guru menyuruh murid pergi ke tandas berseorangan. Murid berkenaan menolak dengan alasan takut untuk pergi kr tandas berseorangan. Penolakan Gangguan emosi murid sangat kuat sehingga dia menangis, marah kepada gurunya, dan sanggup sederhana menahan kencing.

Gangguan emosi berat

Emosi yang sangat jelas kelihatan. Tingkah laku yang janggal dan luar kebiasaan. Contoh : Murid yang marah akan mengamuk dan menyakiti dirinya sendiri.

PUNCA GANGGUAN EMOSI

Persekitaran Sekolah
Suasana tempat belajar dan keperluan menyiapkan tugasan

Peristiwa dalam Keluarga

Tindakan Guru

Pengaruh Keluarga

Pengaruh Rakan Sebaya

Punca-punca Gangguan Emosi (Terri Mauro, 2004)

Persekitaran Sekolah

Tidak kondusif Boleh mengganggu emosi murid. Contoh : keadaan yang sesak dan padat di bilik darjah. Melibatkan diri sendiri atau orang yang tersayang. Bersifat positif dan negatif. Positif perkahwinan, mengandung, kenaikan pangkat dan berpindah ke rumah baru. Negatif penderaan, perceraian, kematian dan lain-lain. Memberi kesan ke atas emosi seseorang murid. (susah hati, sedih, marah, resah dan sebagainya)

Peristiwa dalam Kehidupan Keluarga

Pengaruh Keluarga

Contoh : Keluarga yang berpecah-belah. Murid-murid memberontak bagi melahirkan emosi mereka.

Pengaruh Rakan Sebaya

Rakan sebaya memberi pengaruh yang besar terhadap emosi seseorang individu. Penerimaan diri individu oleh rakan sebaya mempengaruhi emosi. Contoh : Murid yang diterima oleh rakan sebaya menunjukkan emosi yang berbeza daripada murid yang tidak diterima. Fokus kepada sikap guru dan penerimaan guru terhadap murid. Pendekatan yang digunakan sewaktu proses pengajaran dan pembelajaran mempengaruhi emosi murid.

Tindakan Guru

Suasana tempat belajar dan keperluan menyiapkan tugasan

Beban kerja sekolah yang keterlaluan dan keperluan menyiapkan tugasan dalam masa yang ditetapkan mendatangkan masalah emosi kepada murid. Guru kurang memberi bimbingan Murid akan menjadi hampa dan kecewa -> akibatnya, murid akan malu, kurang bergaul, rendah diri, murung

TANDA AWAL GANGGUAN EMOSI

Tindakan/
Perbuatan

Sedih, mudah menangis Kurang berminat dalam aktiviti yang menggembirakan Terpinggir / terasing Marah dan suka bermusuh Hubungan yang tegang Kerapkali tidak hadir ke sekolah Hendak lari dari rumah Kelakuan yang mencederakan diri sendiri Agresif Prestasi akademik semakin merosot

Perasaan/
Emosi/ Pemikiran

Perasaan tidak puas hati Kurang tumpuan Kurang keyakinan diri Rasa diri tidak berguna Bosan Tertekan kerana disingkir Cepat marah Tiada perasaan empati

Perubahan Fizikal

Kurang tahap tenaga kecerdasan Perubahan masa tidur atau makan Masalah fizikal seperti sakit kepala, sakit perut dan sebagainya Perubahan berat badan

PENDEKATAN GURU DALAM MENANGANI MASALAH GANGGUAN EMOSI

Berbincang dengan ibu bapa

Penerapan nilai (nilai murni)

Peneguhan

Pengurusan bilik darjah

Penerangan jelas

Pendedahan aspek pengurusan emosi

Gaya pengajaran

Kesediaan guru

Kepimpinan guru

Merujuk kepada Unit Bimbingan dan Kuanseling

Guru sentiasa mengadakan perbincangan dengan ibu bapa.

Berbincang dengan ibu bapa

Guru melibatkan ibu bapa dalam proses menangani masalah gangguan emosi murid.

Menyediakan persekitaran bilik darjah yang selesa. (bersih, sistem pengudaraan dan pencahayaan yang baik dan lain-lain) Susun atur bilik darjah - Kedudukan murid Menetapkan peraturan-peraturan dalam bilik darjah

Pengurusan bilik darjah

Guru mengamalkan sifat asertif

Mewujudkan suasana bilik darjah yang ceria

Menggunakan gaya pengajaran yang pelbagai.

Murid dapat berinteraksi antara satu sama lain. Gaya pengajaran Contoh : lakonan, sesi buzz, permainan dan lain-lain.

Dapat memperkembang emosi murid.

Dapat mewujudkan interaksi dua hala antara murid dan guru.

Boleh mengurangkan suasana yang tegang dan membentuk hubungan yang mesra.
Mengamalkan sikap kepimpinan demokratik Mendorong murid berinteraksi antara satu sama lain

Mendorong murid melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti kumpulan.

Mewujudkan hubungan personal dan sosial dalam kalangan murid.

Penerapan nilai-nilai murni

Guru memberikan nasihat dan bimbingan sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran.

Dapat membendung gangguan emosi dalam kalangan murid.

Menjelaskan apa yang perlu dipelajari oleh murid. (terperinci)

Penerangan jelas

Maklumat yang diberikan harus berkaitan dengan pengetahuan sedia ada murid.

Dapat mewujudkan kerjasama antara guru dan murid.

Kesediaan guru untuk membantu murid yang mengalami gangguan emosi

(menunjukkan kesungguhan)

Guru - prihatin terhadap perubahan tingkah laku yang ditunjukkan murid

Kesediaan guru Berinteraksi dengan murid : Contoh : bertanya kepada murid tentang masalah yang dialami

Berkorban dari pelbagai aspek masa, wang dan tenaga

Guru bimbingan dan kaunseling mengenalpasti punca gangguan emosi.

Merujuk kepada Unit Bimbingan dan Kaunseling

Guru bimbingan dan kaunseling berkerjasama dengan ibu bapa.

Merancang langkah-langkah untuk menangani masalah gangguan emosi murid.

Peneguhan membantu memperbaiki tingkah laku murid dan emosi murid.

Peneguhan terbahagi kepada 2 : - Peneguhan positif Peneguhan - Peneguhan negatif Peneguhan positif : - Sebagai motivasi dalam aktiviti p&p. - Peneguhan secara berkala dan tetap - Contoh : pujian, tepukan dll. Peneguhan negatif : - Mengelakkan tingkah laku negatif daripada berulang. - Contoh : dendaan, hukuman

- Peneguhan positif
- Peneguhan negatif

PENEGUHAN = ADIL DAN SESUAI!!

Mendedahkan murid dengan cara megawal emosi

Murid mengenalpasti gangguan emosi

Pengurusan emosi

Guru mendedahkan kesan emosi negatif

Menyalurkan emosi secara membina

Menjadikan emosi sebagai motivasi untuk meningkatkan pencapaian

KAJIAN KES

Jennifer n., 3rd year teacher.

(Talking about emotional disturbance students)

I would review the students IEP to find out her history and work with the Resource teacher to learn the needed accommodations to make her as comfortable as possible in the classroom. Her assigned seating area would be within close proximity to me and next to a nurturing and supportive student. It would be best if she were not near distracting areas such as the door or talkative students. I would be sure to provide her with plenty of one-on-one time and allow for a break away from the setting as needed. I would also create a behavior chart to monitor daily progress and use it as an opportunity for incentives. I would provide the student with consistent praise on good days and discuss areas of improvement on the more difficult days. It would be highly imperative to maintain an open dialogue with the parents to discuss the high and low points that occur throughout each week.

Huraian..
Mewujudkan persekitaran yang selesa. Menempatkan murid berdekatan dengan guru serta murid yang dapat memberi galakkan. Memberi masa one-to-one bersama guru kepada murid tersebut & rehat. Menyediakan carta tingkah laku untuk memantau perkembangan harian. Memberi pujian. Perbincangan bersama ibu bapa.

APRIL W., 5TH YEAR TEACHER.

(Talking about emotional disturbance students)

My primary objective would be reviewing the IEP to see the needs of the student. I would then schedule a meeting with an administrator and the students parents to discuss the behavior and formulate a plan for the students success. I would offer daily oneon-one attention (lunch activity and/or discussion) and create a behavior chart to monitor the daily activities. I would also allow for breaks away from the setting to better assist the student with regaining her composure and settling down for the remainder of the class. The student would definitely need consistent support and praise throughout the duration of the course. It would also be key to involve and maintain consistent contact with the school Psychologist.

Huraian..
Berjumpa dgn ibu bapa murid bersama dgn pentadbir untuk perbincangan. One-to-one antara guru dan murid Menyediakan carta tingkah laku untuk memantau perkembangan aktiviti harian murid. Memberi galakkan secara berterusan dan peneguhan positif. Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling.

Artikel berkaitan gangguan emosi

Gangguan emosi perlu ditangani.htm

SEKIAN, TERIMA KASIH

Rujukan :
Syed Ismail bin Syed Mustapa & Ahmad Subki bin Miskon. (2010). Siri Pengajian Profesional : Guru dan Cabaran Semasa. Puchong, Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. http://www.scribd.com/doc/38395536/Gangguan-Emosi-DiKalangan-Murid http://www.scribd.com/doc/62268601/Pendekatan-Guru-DalamMenangani-Masalah-Gangguan-Emosi-Dalam http://www.jeffsapp.com/jeffsapp.com/BMPs_files/BMP_Emotion ally%20Disturbed.doc. http://www.moe.gov.my/bpk/bsk/bpanduan/fpk.pdfhttp://pelangi petang89.blogspot.com/2009/08/masalah-gangguan-emosi.html http://duniakecilku-ismiyayaseto.blogspot.com/2012/05/puncagangguan-emosi-dalam-kalangan.html http://www.scribd.com/doc/61135130/Definisi-Gangguan-Emosi

 http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2011& dt=0922&pub=Utusan_Malaysia&sec=Rencana&pg=re _06.htm http://cikgusemasa.blogspot.com/2011/05/guru-dancabaran-semasa-bab-3-gangguan.html http://adamira789.blogspot.com/2012/07/gangguanemosi-dalam-kalangan-murid.html http://www.scribd.com/doc/61135130/DefinisiGangguan-Emosi http://www.scribd.com/doc/38395536/GangguanEmosi-Di-Kalangan-Murid http://herrystw.wordpress.com/2012/03/01/gangguan -emosi/ http://naijie1989.blogspot.com/2012/07/langkahlangkah-menangani-gangguan-emosi.html