Perbandingan perkembangan kognitif.

Menurut Marilyn Friend (2005), masa yang paling kritikal dalam perkembangan bahasa dan pertuturan kanak-kanak adalah peringkat awal kanak-kanak. Beliau telah memberikan beberapa petunjuk penting perkembangan kanak-kanak n rmal seperti di bawah. Petunjuk perkembangan bahasa kanak-kanak !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Umur Petunjuk perkembangan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! " Mengenal nama #udah b leh menyebut dua hingga tiga perkataan tambahan kepada$mama% dan $papa% Faham arahan mudah "-2 Faham perkataan $tidak%& $n % 'una sepuluh hingga dua puluh perkataan, termasuk nama Menggabungkan dua perkataan ( $Mak. Makan% Meniru bunyi binatang yang sudah biasa seperti lembu Melambai-lambai selamat jalan Mengenal angg ta badan 'una dua perkataan dalam *rasa negati* - $tak mau%, $n want% Memahami k nsep masa yang mudah - $es k%, $ semalam% #elesai masalah dengan ber+akap, bukanya se+ara memukul atau menangis Menyesuaikan tiga atau empat warna, tahu tentang $ke+il% dan $besar% #udah b leh ber+erita Menguasai lebih kurang "000 patah perkataan Memahami makna $kelmarin%, $makan tengah hari% Mula menurut arahan&perminatan ($-etak kasut di luar% Menguasai lebih kurang ",500 patah perkataan Mengenal pasti segi tiga, bulatan, atau segi empat B leh ber+akap angan-angan - $saya harap ..% Banyak meny al, termasuk $Mengapa.../%

2-)

)-,

,-5

5-0

Menguasai lebih kurang 2,000 patah perkataan Memahami hubungan ruang seperti $atas% dan $belakang% 1ahu alamat sendiri 1ahu perkataan ant nim mudah seperti $ke+il ( besar% Membe2akan tangan kanan dan kiri tanpa bantuan Menggunakan berbagai jenis ayat !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

The preschool curriculum stressed on four approaches during the teaching and learning process: i. ii. iii. learn through play approach; thematic approach; integrated approach; and

iv.

communication and information technology.

Kurikulum prasekolah menekankan kepada empat pendekatan semasa proses pengajaran dan pembelajaran: i. ii iii. iv. belajar melalui pendekatan bermain; pendekatan tematik; pendekatan bersepadu; teknologi maklumat dan komunikasi.

Name of Game:
Sardines

Appropriate Age:
4 year +

Categories:
Cognitive development, Language development, Social and Emotional development, hysical development, !utdoor games, arty games.

Development Milestones That Can Be Achieved:

Can count. "nderstands that events have a cause and effect relationship. Carry out #et$een t$o and three instructions. Compares a#ilities of selves $ith others. Start developing friendships. En%oys playing $ith other children. &al's for$ards and #ac'$ards. (uns $ith co)ordination.

Children Re !irements:
This game can #e played in a small or large group of children.

Materials:

*o +aterials re,uired.

"hat to do:

!ne child is chosen to #e the -Sardine. and then goes to hide. The rest of the players close their eyes and count to /00 1or2 30. Then they all go and loo' for the -Sardine.. 4s each player finds the -Sardine., they must s,uee5e into the same hiding place. 6inally, everyone is there 7 s,uee5ed in li'e a #unch of sardines. The person $ho found the sardine first, #ecomes the ne8t -Sardine..

#ints $ Tips:

9on:t forget to remind the children #efore they start to 'eep as ,uiet as possi#le $hile they are hiding. ;f playing in the night time, give each child a torch $hich they can use to search for the -Sardine.. &hen playing $ith a large group of children, split them up into pairs or teams.

example of cognitive activities Nama Permainan: sardin Umur yang sesuai: tahun ! kategori: Perkembangan kognitif" #ahasa pembangunan" pembangunan sosial dan emosi" pembangunan fi$ikal" permainan %uaran" permainan Parti. Pencapaian Pembangunan &ang #oleh 'icapai: #oleh dikira. (emahami baha)a peristi)a*peristi)a yang mempunyai hubungan sebab dan kesan. (enjalankan antara dua dan tiga arahan. (embandingkan kebolehan diri dengan orang lain. (ula membangunkan persahabatan. (enikmati bermain dengan kanak*kanak lain.

#erjalan ke hadapan dan ke belakang. #erjalan dengan penyelarasan.

Kanak*kanak Keperluan: Permainan ini boleh dimainkan dalam kumpulan kecil atau besar kanak*kanak. bahan*bahan: +iada #ahan dikehendaki.

,pa yang perlu dilakukan: -atu kanak*kanak dipilih untuk menjadi .-arden. dan kemudian pergi untuk menyembunyikan. -elebihnya pemain menutup mata mereka dan kira hingga /00 1atau2 30. Kemudian mereka semua pergi dan mencari .-arden.. -eperti setiap pemain mendapati .-arden." mereka mesti memerah ke tempat bersembunyi yang sama. ,khirnya" semua orang ada * dihimpit dalam seperti sekumpulan sardin. 4rang yang mendapati sardin dahulu" menjadi seterusnya .-arden.. Petua 5 +ips: 6angan lupa untuk mengingatkan kanak*kanak sebelum mereka mula untuk menyimpan sebagai tenang mungkin semasa mereka bersembunyi. 6ika bermain di )aktu malam" memberikan setiap kanak*kanak obor yang mereka boleh gunakan untuk mencari .-arden.. ,pabila bermain dengan sekumpulan besar kanak*kanak" berpecah mereka menjadi pasangan atau pasukan. ,ktiviti cognitive

Cognitive development includes the $ays children solve pro#lems and learn. 4 child #uilds 'no$ledge and learns a#out her environment as she develops cognitively. +emory, concentration, attention, perception, imagination and creativity are all 'ey components of cognitive development. Children need to meet specific cognitive developmental milestones. Certain activities can encourage these types of cognitive s'ills in children. u55les and sorting games are activities that promote concentration and memory. u55le activities can include traditional %igsa$ pu55les that are made for all age and a#ility levels. Toys that focus on construction, such as Lincoln Logs and #loc's, can also promote memory as $ell as concentration. 6or younger children matching games can help to promote memory. 6or instance, $ith pairs of cards mi8ed up and turned upside do$n a child can $or' to flip the cards and ma'e matches #y memory. 4'tiviti cognitive

er'em#angan 'ognitif termasu' cara 'ana')'ana' menyelesai'an masalah dan #ela%ar. Seorang 'ana')'ana' mem#ina pengetahuan dan #ela%ar tentang perse'itaran #eliau 'erana #eliau mem#angun'an 'ognitif. ;ngatan, tumpuan, perhatian, persepsi, imaginasi dan 'reativiti adalah semua 'omponen utama per'em#angan 'ognitif. <ana')'ana' perlu untu' memenuhi tertentu pencapaian per'em#angan 'ognitif. 4'tiviti)a'tiviti tertentu #oleh menggala''an %enis 'emahiran 'ognitif di 'alangan 'ana')'ana'. Te'a)te'i dan permainan menyusun a'tiviti)a'tiviti yang menggala''an tumpuan dan ingatan. 4'tiviti te'a)te'i #oleh termasu' te'a)te'i %igsa$ tradisional yang di#uat untu' semua pering'at umur dan 'e#olehan. +ainan yang mem#eri tumpuan 'epada pem#inaan, seperti Lincoln =ala' dan #lo', %uga #oleh menggala''an memori serta penumpuan. =agi ana')ana' muda yang sepadan permainan #oleh mem#antu untu' menggala''an memori. Se#agai contoh, dengan pasangan 'ad #ercampur dan di#ong'ar'an 'ana')'ana' #oleh #e'er%a untu' flip 'ad dan mem#uat perla$anan oleh ingatan. , %ist of ,ctivities to 'evelop 7ognitive -kills in 7hildren 8 e9o).com Early math +y dear students, pls read this
Early development of number concepts is critical in developing positive attitudes about mathematics at an early age. Special methods and activities will assist children to develop early numeracy skills. These methods will need to include the use of motivating and engaging concrete materials that children can manipulate. Young children need to experience a lot of 'doing' and 'saying' before written numerals will make sense to them. As early as years of age! many children will parrot the words 'one'! 'two'! 'three'! 'four'! 'five' etc. "owever! rarely do they understand that the number refers to an item or a set of items. At this stage! children do not have 'number conservation' or 'number correspondence'. #hat are the activities that will help them to understand the 'number concepts' $Apakah aktiviti yang boleh membantu mereka memahami konsep nombor%&

Pelajar kesayanganku" sila baca ini Pembangunan a)al konsep nombor adalah kritikal dalam membangunkan sikap positif tentang matematik pada usia yang a)al. Kaedah khas dan aktiviti akan membantu kanak*kanak untuk membangunkan kemahiran numerasi a)al. Kaedah*kaedah ini akan perlu termasuk penggunaan memotivasi dan bahan* bahan konkrit yang kanak*kanak boleh memanipulasi. ,nak*anak muda perlu mengalami banyak :melakukan: dan :berkata: sebelum ditulis angka akan masuk akal untuk mereka. -ea)al usia ; tahun" ramai kanak*kanak akan nuri dan lain*lain :satu:" :dua:" :tiga:" : :" :lima: perkataan <alau bagaimanapun" jarang mereka tidak memahami baha)a nombor merujuk kepada item atau set barangan. Pada peringkat ini" kanak*kanak tidak mempunyai :pemuliharaan bilangan: atau :surat nombor:. ,pakah aktiviti*aktiviti yang akan membantu mereka untuk memahami :konsep nombor:

1,dakah aktiviti yang #oleh membantu mereka (emahami Konsep nombor=2 http:>>))).eho).com>info?@A3AB3/?list*develop*cognitive*skills* children.htmlCix$$;%D+(r4#h kepentingan sains a)al kanak*kanak

3hildren begin using s+ien+e at an early age4 s+ien+e skills de5el p the m ment a +hild +an speak and e6pl re. 1hey re+ gni2e the di**eren+e between animals and bje+ts, based n things su+h as + l r and si2e. 7t h me, help y ur +hild de5el p bser5ati n skills by talking with her and asking simple 8uesti ns9 :hat + l r are my eyes/ :hat + l r is ur d g/

Kanak*kanak o mula menggunakan sains pada usia yang a)al; kemahiran sains membangunkan masa kanak*kanak boleh bercakap dan meneroka. (ereka mengiktiraf perbe$aan di antara hai)an dan objek" berdasarkan perkara*perkara seperti )arna dan sai$. 'i rumah" membantu anak anda membangunkan kemahiran pemerhatian dengan bercakap dengan beliau dan bertanya soalan mudah: ,pa )arna mata saya= ,pakah )arna anjing kami= 7 l 5e * s+ien+e +an begin as early as pres+h l when +hildren are **ered the right a+ti5ities. ;ntr du+ing s+ien+e and math + n+epts during the pres+h l years +an help prepare +hildren * r ad5an+ed kn wledge and edu+ati n in the *uture. #+ien+e a+ti5ities +an be + mpleted in a pres+h l setting r at h me. :hat d y u think........apa pendapat anda/ -ebuah cinta sains boleh bermula sea)al prasekolah apabila kanak*kanak dita)arkan aktiviti yang betul. (emperkenalkan konsep sains dan matematik pada tahun*tahun prasekolah boleh membantu menyediakan kanak*kanak untuk pengetahuan dan pendidikan yang maju di masa hadapan. ,ktiviti sains boleh disiapkan dalam persekitaran prasekolah atau di rumah. ,pa yang anda fikir ........ apa pendapat anda=