%

1.2. Identifikasi Masalah

BAB I

Untuk masalah pembelajaran PENDAHULUAN matematika khususnya dalam penjumlahan bilangan siswa belum memberi tanggapan terhadap penjelasan guru meski telah berulang kali guru memberi kesempatan untuk bertanya hanya beberapa siswa yang 1.1. Latar Belakang Masalah bertanya. Proses pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah dapat diketahui hasilnya Dari hasil tes akhir, setelah materi pembelajaran selesai dapat diketahui dari setelah guru melakukan pengukuran hasil belajar. Dengan pengukuran hasil belajar %0 siswa kelas // 'dua) yang mencapai tingkat ketuntasan #( pada pembelajaran guru akan mengetahui keberhasilan belajar siswanya. Untuk mengetahui hasil matematika. Pada pembelajaran berlangsung suasana kelas relati. tenang. ,aka belajar siswa dinyatakan dengan nilai. Tinggi rendahnya nilai menunjukkan dari itu penulis minta bantuan pada teman sejawat yang lain untuk mengidenti.ikasi penguasaan mat eri pembelajaran yang diperoleh siswa. kekurangan dari pembelajaran yang dilakukan. Keterampilan guru dalam megelola pembelajaran sangat mempengaruhi $asil diskusi dari teman sejawat terungkap beberapa masalah yang terjadi tingkat keberhasilan yang dicapai oleh siswa. Keterampilan dalam memilih dan dalam pembelajaran itu. 0uru kurang memberi contoh soal tentang penjumlahan menggunakan metode pembelajaran akan membantu siswa memahami materi bilangan. Sebagian siswa belum dapat menjumlahkan bilangan tiga angka. pembelajaran yang diajarkan, sehingga siswa dapat mencapai tingkat penguasaan Penjelasan guru terlalu cepat dan singkat sehingga siswa kurang paham terhadap materi pembelajaran yang diharapkan untuk mata pelajaran matematika di SD materi yang diajarkan serta kurang latihan mengerjakan soal hitungan. 0uru kurang Sumur 0 Kecamatan !luwak Kabupaten Pati. membimbing siswa dalam berdiskusi secara kelompok. "erdasarkan pengalaman guru mengajar pada pelajaran matematika tentang penjumlahan bilangan sampai #00, tingkat penguasaan siswa terhadap 1.3. Ru usan Masalah materi pembelajaran masih rendah. $al itu dapat dilihat dari %0 siswa yang "erdasarkan uraian di atas, dalam penelitian ini dapat dirumuskan masalah mencapai ketuntasan hanya & siswa ' #() dan yang belum tuntas * siswa '+#(). sebagai berikut 1 2-pakah hasil belajar siswa dalam mata pelajaran matematika pada ,elihat hasil tersebut penulis berpendapat perlunya perbaikan proses pembelajaran materi penjumlahan bilangan sampai #00 kelas // semester * tahun ajaran untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran melalui %0**3%0*% pada SD 4egeri Sumur 0 Kecamatan !luwak Kabupaten Pati dapat penelitian tindakan kelas 'PTK). ditingkatkan melalui penggunaan model ST-D ' Student Teams Achievments Dalam melakukan perbaikan proses pembelajaran penulis menggunakan Divisions ) dengan media manik5manik67 model pembelajaranStudent Teams Achievments Divisions'ST-D) karena model pembelajaran tersebut lebih mendorong keakti.an siswa, kemandirian siswa dan 1.!. "u#uan Penelitian tanggung jawab dalam diri sendiri. ,elalui penerapan model pembelajaran Student a. ,engetahui dampak penerapan model ST-D 'Student T eams Achievments Teams Achievments Divisions'ST-D) diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar Divisions ) dalam pembelajaran matematika khususnya tentang penjumlahan siswa pada materi penjumlahan bilangan sampai #00 di kelas // SD Sumur 0 . bilangan. b. ,enemukan dan mengat asi masalah yang muncul selama proses pembelajaran berlangsung. *

c. ,eningkatkan hasil belajar matematika minimal 8#( murid memahami materi yang diajarkan. 1.$. Manfaat Penelitian Penelitian tindakan kelas 'PTK) t erhadap perbaikan pembelajaran memberi man.aat yang cukup baik bagi sekolah. a. ,embantu meningkatkan pemahaman dan kemampuan siswa pada mata pelajaran matematika. b. ,engakti.kan siswa dalam pembelajaran. c. ,emberi masukan kepada Kepala SD 4egeri Sumur 0 dalam mensuper9isi guru dalam pembuatan PTK. d. ,emberikan wawasan kepada guru kelas tentang mengajar melalui model ST-D 'Student Teams Achievments Divisions ).