4 5

$ipe hasil belajar %!niti& BAB lebih II d%minan daripada a&e ti& dan psi %m%t%r arena lebih men%nj%l, namun KAJIAN hasil PUSTAKA belajar psi %m%t%r dan a&e ti& ju!a harus menjadi ba!ian dari hasil penilaian dalam pr%ses pembelajaran di se %lah# (asil belajar adalah emampuan- emampuan yan! dimili i sis"a 2.1. Kajian Teori setelah ia menerima pen!alaman belajarnya# (asil belajar di!una an %leh !uru 2.1.1. Hasil Belajar untu dijadi an u uran atau reteria dalam men.apai suatu tujuan pendidi an# Menurut (Dimyati, 1999: 250-251 dalam Indra, 2009) hasil belajar (al ini dapat ter.apai apabila sis"a sudah memahami belajar den!an diirin!i merupa an hal yan! dapat dipandan! dari dua sisi, yaitu sisi sis"a dan dari sisi %leh perubahan tin! ah la u yan! lebih bai la!i# !uru# Dari sisi sis"a, hasil belajar merupa an tin! at per emban!an mental (%"ard 0in!sley memba!i * ma.am hasil belajar : yan! lebih bai bila dibandin! an pada saat sebelum belajar# a# 0eterampilan dan ebiasaan $in! at per emban!an mental tersebut ter"ujud pada jenis-jenis ranah b# -en!etahuan dan pen!ertian %!niti&, a&e ti& dan psi %m%t%r# 'edan! an dari sisi !uru, hasil belajar .# 'i ap dan .ita-.ita merupa an saat terselesai annya bahan pelajaran# -endapat dari (0in!sley, 2005: 22 dalam Indra, 2009) ini menunju an Menurut ((amali , 200): *0 dalam Indra, 2009) hasil belajar adalah bila hasil perubahan dari semua pr%ses belajar# (asil belajar ini a an mele at terus sese%ran! telah belajar a an terjadi perubahan tin! ah la u pada %ran! pada diri sis"a arena sudah menjadi ba!ian dalam ehidupan sis"a tersebut# tersebut, misalnya dari tida tahu menjadi tahu, dan dari tida men!erti menjadi Dari penjelasan beberapa ahli, dapat diambil esimpulan bah"a belajar men!erti# pada ha e atnya adalah pr%ses perubahan perila u sis"a dalam ba at +erdasar an te%ri (+l%%m, 200,: 102-124 dalam Indra, 2009) hasil pen!alaman dan pelatihan# 1rtinya tujuan e!iatan belajar men!ajar ialah belajar dalam ran! a studi melalui ti!a ate!%ri ranah antara lain %!niti&, a&e ti&, perubahan tin! ahla u, bai yan! menyan! ut pen!etahuan, eterampilan, psi %m%t%r# -erin.iannya adalah seba!ai beri ut : si ap, bah an meliputi se!enap aspe pribadi# 0e!iatan belajar pen!ajar seperti a# /anah 0%!niti& men!%r!anisasi pen!alaman belajar, menilai pr%ses dan hasil belajar, termasu +er enaan den!an hasil belajar intele tual yan! terdiri dari ) aspe dalam .a upan tan!!un! ja"ab !uru dalam pen.apaian hasil belajar sis"a# yaitu pen!etahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, dan penilaian# +erdasar an pen!ertian di atas ma a dapat disintesis an bah"a hasil b# /anah 1&e ti& belajar adalah suatu penilaian a hir dari pr%ses dan pen!enalan yan! telah +er enaan den!an si ap dan nilai# /anah a&e ti& meliputi lima dila u an berulan!-ulan!, serta a an tersimpan dalam jan! a "a tu lama atau jenjan! emampuan yaitu menerima, menja"ab atau rea si, menilai, bah an tida a an hilan! selama-lamanya arena hasil belajar turut sert a dalam %r!anisasi dan ara terisasi den!an suatu nilai atau %mple s nilai# membentu pribadi indi2idu yan! selalu in!in men.apai hasil yan! lebih bai la!i .# /anah -si %m%t%r sehin!!a a an merubah .ara berpi ir serta men!hasil an perila u erja yan! Meliputi eterampilan m%t%ri , manipulasi benda-benda, %%rdinasi lebih bai # neur%mus.ular (men!hubun! an, men!amati)#

2.1.2. Hakekat Matematika +eberapa pen!ertian matemati a yaitu : a# Matemati a adalah .aban! ilmu pen!etahuan e sa dan ter%r!anisir se.ara sistemati # b# Matemati a adalah pen!etahuan tentan! bilan!an dan al ulasi# .# Matemati a adalah pen!etahuan tentan! penalaran l%!is dan berhubun!an den!an bilan!an# d# Matemati a adalah pen!etahuan tentan! &a ta-&a ta uantitati& dan masalah tentan! ruan! dan bentu # e# Matemati a adalah pen!etahuan tentan! stru tur-stru tur yan! l%!i yan! bersi&at %nsisten# &# Matemati a adalah pen!etahuan tentan! aturaan-aturan yan! etat# -ada a"alnya berhitun! adalah san!at pentin! dan mendasar, berdampa : matemati a 3 ilmu pasti# 1 ibatnya matemati a se %lah berisi: ilmu u ur, aljabar, tri!%n%metri, !%ni%metri, stere%metri, ilmu u ur lu is, dan seba!ainya# Matemati a bertumpu pada l%!i a di %t%mi dan himpunan lasi # -er!eserannya ber emban!nya matemati a 4baru5 yan! tida la!i bertumpu pada l%!i a di %t%mi dan himpunan lasi # 0ara teristi matemati a yaitu : a# Memili i %bje ajian yan! abstra # b# +ertumpu pada esepa atan# .# +erp%la pi ir dedu ti&# d# Memili i simb%l yan! %s%n! dari arti# e# Memperhati an semesta pembi.araan# &# 0%nsisten dalam sistemnya# 0ata matemati a berasal dari per ataan 6atin mathematikayan! mulanya diambil dari per ataan 7unani mathematikeyan! berarti mempelajari# -er ataan itu mempunyai asal atanya mathema yan! berarti pen!etahuan atau ilmu ( knowledge , science)# 0ata matematikeberhubun!an pula den!an ata lainnya yan! hampir sama, yaitu matheinatau matheneinyan! artinya belajar (berpi ir)# 8adi, berdasar an asal atanya, ma a per ataan matemati a berarti

ilmu pen!etahuan yan! didapat den!an berpi ir (bernalar)# Matemati a lebih mene an an e!iatan dalam dunia rasi% (penalaran), bu an mene an an dari hasil e sperimen atau hasil %bser2asi matemati a terbentu a an memper%leh pen!etahuan baru ( new knowledge)# 2.1.3. Pembelajaran Kooperati Tipe STA! " Divisions # -embelajaran %%perati& cooperatif ( learning ) men!andun! pen!ertian seba!ai suatu pembelajaran yan! men!!una an !rup e.il, sis"a be erjasama belajar satu sama lain, berdis usi dan salin! berba!i ilmu pen!etahuan, salin! ber %muni asi, salin! membantu untu memahami materi pelajaran# +elajar %%perati& mempunyai pen!ertian lebih luas dari hanya se edar erja el%mp% # Di dalam belajar %%perati& setiap an!!%ta el%mp% bertan!!un! ja"ab terhadap eberhasilan an!!%ta-an!!%ta el%mp% nya dalam men.apai t ujuan pembelajaran (9hairani, 200* : 10 dalam :arhan, 2011)# -embelajaran %%perati& di emban! an untu setida -tida nya ti!a tujuan pembelajaran pentin!, yaitu hasil belajar a ademi , penerimaan terhadap era!aman, dan pen!emban!an eterampilan s%sial (Ibrahim, d , 2000 : , dalam :arhan, 2011)# Dalam m%del pembelajaran %%perati&, diberi an beberapa jenis pende atan yan! salah satunya '$1D Student ( Teams Achievments Divisions)# -embelajaran %%perati& tipe '$1D Student ( Teams Achievments Divisions) merupa an pende atan yan! di emban! an untu melibat an sis"a dalam menelaah materi yan! ter.a up dalam suatu pelajaran (/a.hmadiarti, 2001: ,5 dalam :arhan, 2011)# -embelajaran m%del %%perati& tipe '$1DStudent ( Teams Achievments Divisions ) merupa an salah satu pembelajaran %%perati& yan! diterap an untu men!hadapi emampuan sis"a yan! heter%!en# Di mana m%del ini dipandan! seba!ai met%de yan! palin! sederhana dan lan!sun! dari pende atan pembelajaran %%perati&# Met%de ini palin! a"al ditemu an dan di emban! an %leh para peneliti pendidi an di 8%hn (%p ins ;ni2ersitas 1meri a 'eri at Student Teams Achievments arena pi iranpi iran manusia, yan! berhubun!an den!an idea, pr%ses, dan penalaran sis"a

<

den!an menyedia an suatu bentu belajar %%perati&# Di dalamnya sis"a diberi esempatan untu mela u an %lab%rasi dan elab%rasi den!an teman sebaya dalam bentu dis usi el%mp% untu meme.ah an suatu permasalahan (1rinda"ati, 2004 : <*-<4 dalam 7uliatm% %, 2011)# '$1D ( Student Teams Achievments Divisions ) merupa an salah satu met%de atau pende atan dalam pembelajaran %%perati& yan! sederhana dan bai untu !uru yan! baru mulai men!!una an pende atan %%perati& dalam elas, '$1D ( Student Teams Achievments Divisions ) ju!a merupa an suatu met%de pembelajaran %%perati& yan! e&e ti&# -embelajaran tipe '$1D Student ( Teams Achievments Divisions ) terdiri dari lima %mp%nen utama, yaitu penyajian elas, belajar el%mp% , uis, s %r pen!emban!an dan pen!har!aan el%mp% # 'elain itu '$1D ju!a terdiri dari si lus e!iatan pen!ajaran yan! teratur# -embelajaran %%perati& tipe '$1D adalah salah satu m%del pembelajaran %%perati& di mana sis"a belajar den!an bant uan 60' se.ara ber el%mp% , berdis usi !una memahami %nsep- %nsep# 'emua an!!%ta diba!i tan!!un! ja"ab, semua sis"a se.ara indi2idu diberi tes yan! a an berpen!aruh terhadap e2aluasi seluruh el%mp% , sehin!!a untu memper%leh suatu pen!har!aan, hasil belajar tiap el%mp% tersebut dibandin! an# 'is"a dalam satu elas dipe.ah menjadi beberapa el%mp% yan! terdiri atas 4-5 %ran!# 'etiap tim atau el%mp% henda nya memili i an!!%ta yan! heter%!en bai jenis elamin (la i-la i dan perempuan), ras, etni , maupun berba!ai emampuan (tin!!i, sedan!, rendah)# $iap an!!%ta tim men!!una an lembaran erja a ademi (lembar erja sis"a) dan emudian salin! membantu untu men!uasai bahan ajar melalui tanya ja"ab atau dis usi antar sesama an!!%ta tim se.ara indi2idu atau tim, tiap satu atau dua min!!u diada an e2aluasi untu men!etahui pen!uasaan mere a terhadap bahan a ademi yan! t elah dipelajari# $iap sis"a dan tiap tim diberi s %r atas pen!uasaannya terhadap bahan ajar, dan epada sis"a se.ara indi2idu atau tim yan! meraih prestasi tin!!i atau memper%leh s %r sempurna

diberi pen!har!aan# 0adan!- adan! beberapa atau semua tim memper%leh pen!har!aan ji a mampu meraih suatu riteria atau standar tertentu# +ila dibandin! an den!an pembelajaran m%del .eramah yan! biasa dila u an selama ini, sis"a harus men!i uti .ara belajar yan! dipilih !urunya den!an penuh mempelajari urutan yan! diterap an !urunya bah an uran! se ali mendapat esempatan men!emu a an pendapat# -embelajaran se.ara %%perati& tipe '$1D membu a peluan! dan esempatan sis"a men!emban! an diri sesuai emampuannya# Menurut (/ina, 200) : 15 dalam 0an!daru anti, 2011), pembelajaran %%perati& tipe '$1D (Student Teams Achievments Divisions ) memili i 5 %mp%nen utama, yaitu : a# +ahan pelajaran disaji an %leh !uru bai se.ara lan!sun! ataupun melalui media pembelajaran# b# 1n!!%ta el%mp% terdiri dari 4-5 %ran! yan! heter%!en dari se!i penampilan a ademi , jenis elamin dan etnis# .# Dila u an tes indi2idual setelah beberapa ali sis"a men!erja an latihan# d# Dila u an penilaian terhadap emajuan indi2idual sis"a# e# Diberi an pen!a uan t erhadap tim berdasar an emajuan an!!%ta el%mp% # 'edan! an menurut (/ina, 200) : 1) dalam 0an!daru anti, 2011), pembelajaran %%perati& tipe '$1D Student ( Teams Achievments Divisions) memili i , %mp%nen utama, yaitu : a# 0ejelasan tujuan yan! henda di.apai# b# -ersiapan pembelajaran termasu di dalamnya pembentu an el%mp% , presentasi tu!as sis"a# .# 0epastian bah"a sis"a telah memahami isi materi pelajaran# d# -embentu an el%mp% pada '$1D Student ( Teams Achievments Divisions) terdiri dari sis"a yan! heter%!en# e# 0uis indi2idual yan! dila u an dalam ran! a meya in an eberhasilan sis"a dalam belajar dan seba!ai indi at%r tan!!un! ja"ab sis"a# &# 0emajuan nilai se.ara indi2idual#

10

!# -en!a uan dan hadiah terhadap el%mp% # $ahapan-tahapan yan! dilalui dalam pembelajaran %%perati& tipe '$1D ( Student Teams Achievment s Divisions ), meliputi: a# $ahap -enyajian Materi =uru menyaji an materi melalui .eramah, dem%nstrasi, e sp%sit%ri, atau membahas bu u pelajaran matemati a# Dalam tahap ini !uru menyampai an tujuan pembelajaran husus dan mem%ti2asi rasa in!in tahu sis"a tentan! %nsep yan! a an dipelajari, a!ar sis"a dapat men!hubun! an apa yan! telah dimili i den!an yan! disampai an %leh !uru# Dalam hal ini, sis"a harus benar-benar memperhati an a!ar dapat men!erja an s%al-s%al yan! diberi an %leh !uru# b# $ahap 0e!iatan 0el%mp% =uru memba!i an 60' epada setiap sis"a seba!ai bahan yan! dipelajari !una erja el%mp% # =uru men!in&%rmasi an bah"a 60' harus benar-benar dipahami bu an se edar diisi dan diserah an pada !uru# 60' ju!a di!una an seba!ai eterampilan %%perati& sis"a# Dalam hal ini, apabila di antara an!!%ta el%mp% yan! belum memahami ma a teman se el%mp% nya "ajib memberi penjelasan embali arena !uru hanya se edar menjadi &asilitat%r yan! mem%nit%r e!iatan setiap el%mp% # .# $ahap $es Indi2idu ((asil +elajar) $es indi2idu atau hasil belajar ini dila u an setelah e!iatan el%mp% usai dan di erja an se.ara indi2idu# $es ini bertujuan supaya sis"a dapat menunju an apa yan! mere a pahami saat e!iatan el%mp% berlan!sun! dan disumban! an seba!ai nilai el%mp% # d# $ahap >ilai -er emban!an Indi2idu >ilai tes diper%leh atas ja"aban benar, setelah diper%leh nilai ma a dihitun! berdasar an suatu aturan nilai yan! diper%leh dapat menunju an eberhasilan dalam el%mp% nya# e# $ahap -en!har!aan 0el%mp% -en!har!aan el%mp% diberi an se.ara sederhana %leh penulis atas dasar a ti2itas dan jumlah sis"a yan! tunt as belajar# +entu

11

pen!har!aannya san!at situasi%nal# -enulis (!uru) bisa memberi an p%int pada el%mp% den!an aturan-aturan husus ataupun den!an .ara sederhana yan! intinya erja eras sis"a beserta el%mp% nya dihar!ai se e.il apapun hasilnya# $erdapat ) lan! ah utama atau t ahapan di dalam pelajaran yan! men!!una an pembelajaran %%perati&# -elajaran dimulai den!an !uru menyampai an tujuan pelajaran dan mem%ti2asi sis"a untu belajar# :ase satu, !uru menyampai an tujuan dan mem%ti2asi sis"a : !uru menyampai an semua tujuan pelajaran yan! in!in di.apai pada pelajaran tersebut dan mem%ti2asi sis"a# :ase edua, menyaji an in&%rmasi : !uru menyaji an in&%rmasi epada sis"a den!an jalan dem%nstrasi atau le"at bahan ba.aan# :ase eti!a, men! %%rdinasi an sis"a e dalam el%mp% - el%mp% belajar : !uru menjelas an epada sis"a ba!aimana .aranya membentu el%mp% belajar dan membantu setiap el%mp% a!ar mela u an transa si se.ara e&isien# :ase eempat, membimbin! el%mp% be erja dan belajar: !uru membimbin! el%mp% - el%mp% belajar pada saat mere a men!erja an tu!as mere a# :ase elima, e2aluasi: !uru men!e2aluasi hasil belajar tentan! materi yan! telah dipelajari atau masin!-masin! el%mp% mempresentasi an hasil erjanya# :ase eenam, memberi an pen!har!aan: !uru men.ari .ara-.ara untu men!har!ai bai upaya maupun hasil belajar indi2idu dan el%mp% (/a.hmadiarti, 2001 : < dalam : arhan, 2011)# +eberapa hasil penelitian menunju an man&aat pembelajaran %%perati& ba!i sis"a den!an hasil belajar yan! rendah (Ibrahim d , 2000 : 1< dalam :arhan, 2011), antara lain: 1# Menin! at an pen.urahan "a tu pada tu!as 2# /asa har!a diri menjadi tin!!i *# Memperbai i si ap terhadap mata pelajaran dan se %lah

12

4# Memperbai i ehadiran 5# 1n! a putus se %lah menjadi lebih rendah )# -enerimaan terhadap perbedaan indi2idu menjadi lebih besar ,# -erila u men!!an!!u menjadi lebih e.il <# 0%n&li antar pribadi ber uran! 9# 'i ap apatis ber uran! 10# -emahaman yan! lebih mendalam 11# M%ti2asi lebih besar 12# (asil belajar lebih tin!!i 1*# /etensi lebih lama 14# Menin! at an ebai an budi, epe aan dan t%leransi# 'elain itu, terdapat beberapa euntun!an dalam penerapan pembelajaran %%perati& tipe '$1D Student ( Teams Achievments Divisions)# Menurut (/ina, 200) : , dalam 0an!daru anti, 2011) menjelas an ti!a euntun!an, di antaranya : a# 'emua sis"a memili i esempatan untu menerima hadiah setelah menyelesai an suatu materi pelajaran# b# 'is"a mempunyai emun! inan untu men.apai hasil belajar yan! tin!!i# .# (adiah yan! diberi an epada el%mp% dapat di!una an untu memberi an m%ti2asi berprestasi pada semua sis"a# 'trate!i '$1D ( Student T eams Achievments Divisions ran! a men!emban! an p%tensi %!niti& dan a&e ti&# 0elebihan sistem ini, antara lain : 1# 'is"a lebih mampu menden!ar, menerima dan men!h%rmati serta menerima %ran! lain# 2# 'is"a mampu men!identi&i asi a an perasaannya ju!a perasaan %ran! lain# *# 'is"a dapat menerima pen!alaman dan dimen!erti %ran! lain# 4# 'is"a mampu menya in an dirinya untu %ran! lain den!an membantu %ran! lain dan meya in an dirinya untu salin! memahami dan men!erti# ) lebih mementin! an si ap daripada te ni dan prinsip, ya ni si ap partisipasi dalam

1*

5# Mampu men!emban! an p%tensi indi2idu yan! berhasil !una dan berdaya !una, reati&, bertan!!un! ja"ab, mampu men!a tualisasi an, dan men!%ptimal an dirinya terhadap perubahan yan! terjadi# 0elemahan : a# (anya memberi an esempatan epada peserta didi yan! a ti& dan mampu berperan# b# 'ulit menemu an &asilitas yan! bera!am bai berupa &isi maupun sumber pembelajaran yan! disedia an# -enulis men!umpul an '$1DStudent ( Teams Achievments Divisions ) adalah m%del pembelajaran di mana sis"a belajar den!an .ara ber el%mp% e.il antara 4 ? 5 sis"a per el%mp% , setiap el%mp% diba!i se.ara heter%!en# Dalam penyelesaian tu!as el%mp% setiap an!!%ta salin! be erja sama dan membantu memahami suatu bahan pelajaran# 'etiap indi2idu dan tiap tim diberi s %r dan diberi pen!har!aan# 2.1.$. Me%ia Pembelajaran 2.1.$.1. Me%ia 0ata media berasal dari bahasa 6atin yaitu jama dari ata medium yan! se.ara har&iah berarti perantara atau pen!antar# Media adalah perantara atau pen!antar pesan dari pen!irim e penerima pesan ('adiman, 2002 : ) dalam Muhammad '%&yan, 2010)# 'e.ara umum media pembelajaran dalam pendidi an disebut media, yaitu berba!ai jenis %mp%nen dalam lin! un!an sis"a yan! dapat meran!san!nya untu berpi ir ('adiman, 2002 : ) dalam '%&yan, 2010)# 8adi, media merupa an se!ala sesuatu yan! dapat di!una an untu menyalur an pesan dari pen!irim dan penerima sehin!!a dapat meran!san! pi iran, perasaan, minat dan perhatian sedemi ia rupa sehin!!a pr%ses belajar terjadi ('adiman, 2002: ) dalam '%&yan, 2010)# Menurut ((amdani, 2005 : 1, dalam '%& yan, 2010) menyata an bah"a media pembelajaran adalah bahan, alat atau te ni yan! di!una an dalam e!iatan belajar men!ajar den!an ma sud a!ar pr%ses intera si %muni asi

14

edu asi antara !uru dan sis"a dapat berlan!sun! se.ara tepat !una dan berdaya!una# 'elanjutnya dite!as an %leh (@ldarni (2001 : 4 dalam 6istiy%, 200,) yaitu: 4media adalah se!ala sesuatu yan! dapat di!una an untu menyalur an pesan dari pen!irim e penerima sehin!!a dapat meran!san! pi iran, perasaan, perhatian dan minat sis"a sedemi ian rupa sehin!!a terjadi pr%ses belajar5# +erdasar an pen!ertian-pen!ertian yan! telah diberi an, ma a media pembelajaran merupa an se!ala sesuatu yan! di!una an dalam e!iatan pembelajaran a!ar dapat meran!san! pi iran, perasaan, minat dan perhatian sis"a sehin!!a pr%ses intera si %muni asi edu asi antara !uru (atau pembuat media) dan sis"a dapat berlan!sun! se.ara tepat !una dan berdaya!una# Media dalam pembelajaran matemati a menjadi pen!hubun! pen!etahuan yan! telah dimili i sis"a den!an materi yan! sedan! dipelajari# Den!an perantara pen!hubun! yan! tepat dalam pembelajaran, materi yan! sedan! dipelajari a an lebih mudah dipahami dan diterima sis"a# Den!an media yan! tepat sis"a a an memili i pen!etahuan yan! %n ret dan lebih tahan lama dalam mem%rinya# 2.1.$.2. Penerap an Manik&manik melal'i STA! Student " Teams Achievments Divisions # =uru memberi penjelasan tentan! penjumlahan bilan!an dapat ju!a men!!una an media mani -mani # 9ara men!erja an s%al penjumlahan bilan!an melalui media mani -mani ber"arna# - Mani -mani yan! ber"arna merah untu ratusan# - Mani -mani yan! ber"arna unin! puluhan# - Mani -mani yan! ber"arna hijau satuan# 9%nt%h : 12, A 141 3 12, 141 A ### #

15

9ara men!hitun! : $ambah an satuan den!an satuan# ,A13< $ambah an puluhan den!an puluhan# 2A43) $ambah an ratusan den!an ratusan# 1A132 8adi 12, A 141 3 2)< 12, 141 A 2)< A

2.1.$.3. Manik&manik seba(ai Me%ia Pembelajaran Dalam pembelajaran matemati a hususnya penjumlahan bilan!an, ita bisa menambah media supaya sis"a lebih mudah memahami dan men!uasai materi# Dalam perbai an pembelajaran penulis men!!una an media mani -mani yan! ber"arna-"arni# 2.2. Kajian Hasil&Hasil Pen elitian )an( *ele+an a# Dari hasil penelitian 'u"ini (2009), yan! berjudul ;paya menin! at an eterampilan belajar sis"a tentan! penjumlahan bilan!an bulat melalui met%de '$1D ( Student Teams Achievement Division) di 'D 0aran!sari 0* elas 4 semester II# Dalam penelitiannya, peneliti membandin! an strate!i belajar %%perati& tipe '$1D Student ( Teams Achievement Division ) den!an strate!i belajar biasa dan memberi an hasil bah"a elas yan! men!!una an pembelajaran %%perati& tipe '$1D Student ( Teams Achievement Division ) s %r rata-rata p%st testnya *2,24B lebih bai ji a dibandin! an den!an elas yan! men!!una an pembelajaran biasa#

1)

b# ' ripsi (eri (200,), berjudul 0ee&e ti&an M%del -embelajaran 0%%perati& $ipe '$1D ( Student Teams Achievement Division ) $erhadap 0emampuan -eme.ahan Masalah Matemati a 'is"a 0elas CII 'M- > 2 1dimuly% 0ebumen pada 'ub -% % +ahasan -erse!i -anjan! dan -erse!i# +erdasar an hasil penelitian dan pembehasan dapat disimpul an bah"a rata-rata hasil tes emampuan peme.ahan masalah pada elas e sperimen lebih bai dari pada elas %ntr%l# 'ehin!!a dapat di ata an pembelajaran %%perati& tipe '$1D (Student Teams Achievement Division) lebih e&e ti& dari pada pembelajaran e sp%sit%ri terhadap emampuan peme.ahan masalah matemati a sis"a elas CII 'M-> 2 1dimuly% 0ebumen pada sub p% % bahasan perse!i panjan! dan perse!i# Disaran an !uru dapat terus menerap an pembelajarna %%perati& tipe '$1D pada pembelajaran p% % bahasa yan! lainnya# .# ' ripsi $ri (200,), berjudul Menin! at an (asil +elajar 'is"a 0elas CII 1 'M-> >e!eri 1 Mej%b% 0udus $ ahun -elajaran 200)D200, pada Materi -% % -ersamaan dan -ertida samaan 6inear 'atu Cariabel Melalui Implementasi M%del -embelajaran 9%%perati2e 6earnin! $ipe '$1D ( Student Teams Achievement Division )# (asil penelitian pada si lus 1 dan si lus 2 diper%leh jumlah sis"a yan! mendapat nilai minimal )0 pada aspe pemahaman %nsep <,,5B pada si lus 1 dan 92B pada si lus 2, aspe penalaran %nsep <2,5B pada si lus 1 dan <,B pada si lus 2, aspe peme.ahan masalah <0B pada si lus 1 dan <,B pada si lus 2# 'edan! an hasil %bser2asi ea ti&an sis"a den!an rata-rata s %r pada si lus 1 diper%leh 2,29 dan pada si lus 2 diper%leh 2,9<# (asil pen!amatan %%perati& untu !uru pada si lus 1 s %r rata-rata 2,5 dan *,0 pada si lus 2# d# ' ripsi :andi (2011), berjudul -enerapan Met%de 0%%perati& $ipe '$1D Student ( Teams Achievement Division ) dalam -embelajaran Matemati a den!an Men!!una an 1lat -era!a untu Menin! at an 0ea ti&an dan -rest asi +elajar 'is"a# Dari hasil penelitian prestasi sis"a menin! at dilihat dari %ndisi a"al *1,5,B pada si lus 1 *),<4B si lus 2 )5,,<B si lus * menjadi 92,10B# 0esimpulan penelitian ini adalah penerapan met%de '$1D men!!una an ala

1,

pera!a matemati a dalam pembelajaran matemati a dapat menin! at an ea ti&an dan prestasi sis"a# 2.3. Keran(ka Berpikir -ada tahap a"al sebelum !uru men!!una an m%del pembelajaran den!an tipe '$1D Student ( T eams Achievement Division ) den!an media mani -mani !uru masih men!!una an met%de .eramah, hasil belajar sis"a dalam pelajaran Matemati a di 'D 'umur 0* 0elas II masih rendah# =uru berupaya mela u an in%2asi pembelajaran, yaitu menambah m%del pembelajarannya den!an men!!una an m%del pembelajaran %%perati& tipe '$1D ( Student Teams Achievement Division ) den!an media mani -mani # -enelitian ini a an membu ti an adanya penin! atan hasil belajar den!an men!!una an m%del pembelajaran den!an tipe '$1D S ( tudent Teams Achievement Division ) di 'D> 'umur 0* elas II# ;ntu memberi an penjelasan dapat di!ambar an dalam eran! a berpi ir : a# -ada %ndisi a"al, !uru mela sana an pembelajaran den!an met%de .eramah# (asil belajar sis"a masih rendah dan sis"a yan! tuntas di ba"ah 50B# b# 'etelah dila u an -$0 dalam dua si lus den!an men!!una an m%del pembelajaran tipe '$1D S ( tudent Teams Achievement Division) diharap an dapat menin! at an hasil belajar matemati a dalam p% % bahasan penjumlahan bilan!an# 2.$. Hipotesis Penelitian +erdasar an rumusan masalah yan! telah diun! ap an ma a hip%tesis tinda an dalam penelitian tinda an adalah seba!ai beri ut : -enerapan pembelajaran m%del '$1D ( Student Teams Achievement Division ) den!an media mani -mani dapat menin! at an hasil belajar matemati a tent an! penjumlahan bilan!an sampai 500 pada sis"a 'D 'umur 0* elas II semester 1 tahun ajaran 2011D2012 di 0e.amatan 9lu"a 0abupaten -ati#