Rancangan Perencanaan Pembelajaran

Nama sekolah Kelas / semester Mata Pelajaran Pertemuan

: : : :I

A. Standar Kompetensi Menggunakan konsep matriks, vektor dan transformasi dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1. Menggunakan sifat sifat dan opersai aljabar vektor dalam pemecahan masalah. C. Indikator 1. Memahami vektor sebagai ruas garis berarah 2. Mengenal vektor satuan 3. Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor pada sudut pandang geometri D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami vektor sebagai ruas garis berarah 2. Siswa dapat mengenal vektor satuan 3. Siswa dapat menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor pada sudut pandang geometri

E. Materi Ajar 1. Pengertian besaran vektor dan besaran skalar Besaran skalar adalah suatu besaran yang hanya memiliki nilai saja, tetapi tidak mempunyai arah. Aljabar yang berlaku bagi besaran skalar adalah aljabar bilangan real biasa. Besaran vektor adalah suatu besaran yang mempunyai nilai sekaligus arah, dan didalamnya berlaku aljabar khusus yang dikenal sebagai aljabar vektor. Suatu vektor dapat ditulis dengan notasi huruf kecil yang dicetak tebal, misalnya : a,b,c,...,p,q,r,...,u,v,w,..., dan seterusnya. Atau dengan cara lain, misalnya : , dan seterusnya.

2. Aljabar vektor ditinjau dari sudut pandang geometri

i. Vektor yang diwakili oleh ruas garis berarah yang terletak pada bidang datar dinamakan sebagai vektor dibidang atau vektor di R-2, sedangkan vektor yang diwakili oleh ruas garis berarah yang terletak pada ruang dinamakan dengan vektor di ruang atau vektor di R-3.
A o Vektor di R-2 Vektor di R-3

ii. Kesamaan dua vetor Misalkan diketahui vektor dan vektor . Vektor dikatakan sama atau ekuivalen dengan vektor ditulis ( ),jika dan hanya jika :

Panjang vektor sama dengan panjang vektor Arah vektor sama dengan arah vektor iii. Penjumlahan dan pengurangan dua vektor Penjumlahan dua vektor dapat dirumuskan menjadi . Dan

vektor disebut vektor resultan. Menjumlahkan vektor dapat menggunakan aturan segitiga dan aturan jajargenjang. Sifat sifat penjumlahan : Sifat komutatif Sifat asosiatif ( )

Unsur identitas

Dalam operasi penjumlahan vektor, setiap vektor mempunyai lawan bagi vektor itu. Misal vektor adalah lawan bagi vektor , maka berlaku sifat

Pengurangan vektor dengan vektor ditentukan sebagai jumlah vektor dengan lawan dari vektor , ditulis :

iv. Hasil kali skalar dengan vektor Hasil kali skalar m dengan vektor , ditulis sebagai sebagai berikut: Jika nilai m > 0, maka vektor searah dengan vektor Jika nilai m < 0, maka vektor berlawan arah dengan vektor ditentukan

3. Vektor di bidang ditinjau dari sudut pandang aljabar

i. Vektor basis dalam bidang

P(x,y)

Bilangan bilangan x dan y disebut komponen vektor ,dan berpadanan dengan koordinat titk P(x,y). Vektor disebut sebagai vektor basis di

bidang atau di R-2 dalam arah sumbu X positif dan sumbu Y positif. ii. Aljabar vektor dalam bidang Misalkan diketahui vektor vektor , jika dan hanya jika Penjumlahan dua vektor di bidang : ( ) ( ) ( ) ( ) dan vektor ( ). Vektor =

Pengurangan dua vektor dibidang ; ( ) ( ) ( )

Hasil kali skalar dengan vektor di bidang : ( ) ( )

iii. Panjang vektor dalam bidang

R(x,y) B

Panjang ruas OR dapat ditentukan dengan : F. Alokasi waktu 1. TM 2. PT 3. KMTT 4. G. Metode Pembelajaran Ceramah, problem solving method : 2x45 menit : 30 menit : 45 menit

guru menjelaskan materi siswa mengerjakan latihan siswa mengerjakan tugas dirumah

H. Kegiatan Pembelajaran No 1 Kegiatan Guru Pendahuluan Apresepsi : siswa diberikan pengenalan mengenai vektor dan mengaitkan dengan kehidupan sehari hari Motivasi : menimbulkan minat siswa untuk mempelajari tentang vektor 2 Inti Eksplorasi : Peserta didik 60 menit Kegiatan Siswa Peserta didik menyimak dan memperhatikan penjelasan guru Waktu 15 menit

peserta

didik

menerima

menyimak dan memperhatikan penjelasan guru Peserta didik mengerjakan contoh soal yang diberikan guru Peserta didik menanyakan materi yang tidak di mengerti kepada guru

stimulus dari Guru tentang vektor sebagai besaran yang memiliki penentuan besar dan arah, aljabar

operasi

vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor pada sudut pandang geometri. Elaborasi : guru memberikan contoh soal kepada peserta didik mengenai pemabahasan tentang vektor satuan Konfirmasi : guru menanyakan tentang hal hal yang belum di mengerti oleh peserta didik Penutup Guru menyuruh peserta didik merangkum materi yang diajarkan Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi yang diajarkan

Peserta didik merangkum materi yang diberikan Peserta didik mencatat pekerjaan rumah (PR) yang diberikan

15 menit

I. Penilaian Teknik : tugas individu

Bentuk instrumen : uraian singkat Contoh instrumen : Pada gambar dibawah digambarkan vektor diagram vektor berikut ini : o . Gambarlah secara

Jawab : o Mula mula digambarkan terlebih dahulu vektor , (bobot 20) kemudian vektor ini dijumlahkan dengan Secara diagram,vektor (bobot 20)

diperlihatkan pada gambar :

(bobot 60)

Rancangan Perencanaan Pembelajaran

Nama sekolah Kelas / semester Mata Pelajaran Pertemuan

: : : : II

A. Standar Kompetensi 1. Menggunakan konsep matriks, vektor dan transformasi dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1. Menggunakan sifat sifat dan opersai aljabar vektor dalam pemecahan masalah. C. Indikator 1. Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor pada sudut pandang aljabar 2. Menerapkan rumus perbandingan vektor dan koordinat D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor pada sudut pandang aljabar 2. Siswa dapat menerapkan rumus perbandingan vektor dan koordinat E. Materi Ajar 1. Vektor diruang ditinjau dari sudut pandang aljabar i. Vektor basis dalam ruang
P(x,y,z)

Bilangan-bilangan x, y,z disebut sebagai komponen vektor . Vektor disebut sebagai vektor basis di ruang R-3 masing masing dalam arah sumbu X positif, sumbu Y positif, dan sumbu Z positif. Cara penulisannya yaitu : vektor ii. Aljabar vektor dalam ruang Kesamaan dua vektor di ruang Vektor dan vektor dikatakan sama jika dan hanya jika .

Penjumlahan dua vektor di ruang ( ) ( ) ( )

Pengurangan duaaa vektor di ruang ( ) ( ) ( )

Hasil kali skalar dengan vektor di ruang ( ) ( )

iii. Panjang vektor dalam ruang Panjang atau besar vektor ditentukan dengan rumus :

2. Rumus perbandingan vektor dan koordinat i. Rumus perbandingan vektor

O

Titik C terletak pada garis AB dengan perbandingan AC : AB = m : n maka vektor posisi C ditentukan dengan rumus :

ii. Rumus perbandingan koordinat Misalkan titik . Titik C membagi ruas

garis AB dengan perbandingan m : n, maka koordinat C(x,y) ditentukan dengan rumus : F. Alokasi waktu 1. TM 2. PT 3. KMTT : 2x45 menit : 30 menit : 45 menit guru menjelaskan materi siswa mengerjakan latihan siswa mengerjakan tugas dirumah

G. Metode Pembelajaran Ceramah, problem solving method H. Kegiatan Pembelajaran no 1 Kegiatan Guru Pendahuluan Apersepsi : guru mengingatkan kembali materi yang sebelumnya Motivasi : agar pesesta didik mengingat kembali materi yang diajarkan sebelumnya 2 Inti Ekspolrasi : guru membaca menyuruh materi siswa tentang Peserta didik membaca dan memahami materi yang sedang dipelajari Peserta didik menyimak dan memerhatikan materi yang dijelaskan oleh guru dipahami materi dan yang 60 menit Kegiatan Siswa Peserta didik menyimak dan memperhatikan Guru waktu 15 menit

Menentukan operasi aljabar vektor : jumlah, selisih, hasil kali vektor dengan skalar, dan lawan suatu vektor pada sudut pandang aljabar. Dan rumus perbandingan koordinat Elaborasi : guru menanyakan materi yang tidak vektor dan

menjelaskan

ditanyakan peserta didik. Konfirmasi : guru memberikan penekanan pada materi yang ditanyakan peserta didik

Penutup

Guru menyuruh siswa menyimpulkan materi yang telah diajarkan

Siswa menyimpulkan materi yang telah diajarkan

15 menit

Guru memberikana pekerjaan rumah (PR) kepada siswa

Siswa mencatat pekerjaan rumah (PR) yang diberikan

Guru menyuruh siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

Siswa melihat materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

I. Teknik Penilaian Teknik : Tugas individu

Bentuk instrumen : uraian singkat Contoh intrumen : Diketahui titik A(3,-2) dan titik B (-1,5). Ruas garis berarah sebagai wakil vektor dan garis berarah sebagai wakil vektor dalam bentuk vektor kolom. Jawab : (bobot 10) ( ( = ( ) ) ( ( ) ) ( ( ) ) ). (bobot 40) (bobot 40) (bobot 10)

Jadi, vektor

) dan vektor

= (

Rancangan Perencanaan Pembelajaran

Nama sekolah Kelas / semester Mata Pelajaran Pertemuan

: : : : III

A. Standar Kompetensi Menggunakan konsep matriks, vektor dan transformasi dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1. Menggunakan sifat sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. C. Indikator 1. Menghitung dan menggunakan sifat sifat hasil kali skalar dua vektor D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung hasil kali skalar dua vektor E. Materi Ajar 1.Hasil kali skalar dua vektor iii. Defenisi : misalkan diketahui vektor dan vektor hasil kali kedua vektor tersebut ditentukan oleh hasil kali panjang vektor a, panjang vektor b, dan kosinus sudut terkecil antara kedua vektor tersebut :

iv. Hasil kali skalar dua vektor skalar dua vektor dalam bentuk vektor kolom: Di bidang Di ruang : :

v. Tanda hasil kali skalar dua vektor > 0 maka cos > 0 = 0 maka cos = 0 atau = 900 < 0 maka cos < 0 maka cos = 1 maka cos = -1

F. Alokasi waktu 1. TM 2. PT 3. KMTT : 2x45 menit : 30 menit : 45 menit guru menjelaskan materi siswa mengerjakan latihan siswa mengerjakan tugas dirumah

G. Metode Pembelajaran Ceramah, problem solving method H. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan guru Kegiatan siswa Alokasi waktu 1 Pendahuluan Apersepsi : guru menyuruh siswa mengumpulkan pekerjaan rumah (PR) siswa mengumpulkan 20 menit tugas yang diberikan pada pertemuan

sebelumnya

yang diberikan pada siswa memperhatikan pertemuan sebelumnya guru kembali sebelumnya Motivasi : Agar peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dua vektor dibidang dan ruang, menjelaskan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor 2 inti Eksplorasi : guru materi menghitung memberikan tentang dan Peserta membahas Peserta didik 60 menit materi mengingatkan pelajaran penjelasan guru

yang diberikan guru didik

menggunakan sifat

mengerjakan contoh

sifat hasil kali skalar dua vektor guru memberikan contoh contoh soal untuk dikerjakan

soal yang diberikan guru Peserta memperhatikan penjelasan guru didik

peserta didik Elaborasi : guru materi menghitung menjelaskan tentang dan

menggunakan sifat sifat hasil kali skalar dua vektor kepada

peserta didik konfirmasi : Guru menekankan

kembali materi yang kurang peserta didik 3 Penutup Peserta didingatkan mempelajari didik Peserta didik menyimak 10 menit untuk apa materi guru yang dikatakan dipahami

berikutnya yaitu tentang menghitung antara dua vektor sudut

I. Teknik Penilaian Teknik : tugas individu, kuis.

Bentuk instrumen : uraian singkat Contoh instrumen : Diketahui vektor dan vektor membentuk sudut 600. Panjang vektor adalah | | = | | = 5 satuan. Tentukan : 4 satuan dan panjang vektor a. Nilai dari !

b. Nilai dari Jawab :

Dengan menggunakan sifat distributif kiri pada hasil kali skalar dua vektor, maka diperoleh : a) ( ) = | || | | || | (bobot 50)

= (4 x 4 x 1) +( 4 x 5 x ) = 16 + 10 =26 b) ( ) = | || | | || |

= (5 x 4 x ) + 5 x 5 x 1 = 10 + 25 = 35

(bobot 50)

Rancangan Perencanaan Pembelajaran

Nama sekolah Kelas / semester Mata Pelajaran Pertemuan

: : : : IV

A. Standar Kompetensi 1. Menggunakan konsep matriks, vektor dan transformasi dalam pemecahan masalah. B. Kompetensi Dasar 1. Menggunakan sifat sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah. C. Indikator 1. Menghitung sudut antara dua vektor 2. Menentukan vektor proyeksi dan panjang proyeksinya D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menghitung sudut antara dua vektor 2. Siswa dapat menentukan vektor proyeksi dan panjang proyeksinya E. Materi ajar 1. Sudut antara dua vektor 2. Vektor proyeksi dan panjang proyeksi i. Proyeksi skalar ortogonal : ii. Proyeksi vektor ortogonal : F. Alokasi waktu 1. TM 2. PT 3. KMTT : 2x45 menit : 30 menit : 45 menit guru menjelaskan materi siswa mengerjakan latihan siswa mengerjakan tugas dirumah (

G. Metode Pembelajaran Ceramah, problem solving method, diskusi

H. Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu 1 pendahuluan Apresepsi : Guru mengigatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal soal kuis yang berkaitan dengan materi sebelumnya inti Eksplorasi : Guru menyuruh peserta didik membentuk anggota kelompok untuk melakukan diskusi Elaborasi : Guru memberikan lembaran kerja sisiwa untuk didiskusikan Konfirmasi : Guru menjelaskan tentang hal hal yang belum dipahami siswa Peserta didik membentuk anggota kelompok Peserta didik mendiskusikan lembaran kerja siswa yang diberikan Peserta didik memperhatikan keterangan guru penutup Guru memberikan kuis tentang materi yang didiskusikan peserta didik Peserta didik mengerjakan kuis yang diberikan guru 15 menit 60 menit Peserta didik menjawab pertanyaan guru tentang pembelajaran sebelumnya 15 menit

I. Teknik penilaian Teknik Bentuk intrumen Contoh instrumen : : tugas individu, kuis : uraian singkat

Diketahui vektor

( ) dan vektor

( ) adalah vektor vektor dibidang yang

disajikan dalam bentuk vektor kolom. a. Tentukan proyeksi skalar ortogonal dari vektor pada arah vektor ! b. Tentukan proyeksi vektor ortogonal dari vektor pada arah vektor ! Jawab : a. Proyeksi skalar ortogonal vektor pada arah vektor , ditentukan oleh : | |
| |

(bobot 50) .

Jadi, Proyeksi skalar ortogonal vektor pada arah vektor adalah | | b. proyeksi vektor ortogonal vektor pada arah vektor , ditentukan oleh : ( | | )

)( )

( )

(bobot 50) ( )

Jadi, proyeksi vektor ortogonal vektor pada arah vektor adalah