1.

PERNYATAAN MASALAH

Konsep peluang dalam keusahawanan telah ditekankan se a!a meluas dalam pene!okaan pel"agai aspek ino#asi dan kema$uan pe!indust!ian %Holmen et.al. &''(). Menu!ut Holmen et.al. peluang adalah pengge!ak t!ans*o!masi ekonomi+ hasil tindakan usahawan men a!i keuntungan "e!dasa!kan pengetahuan "a!u ,ang dipe!olehi tentang sesuatu sum"e!+ pasa!an se!ta hu"ung kait di anta!a keduan,a. -oulte! %&''') pula men,i*atkan usaha te!oka keusahawanan se"agai se"uah o!ganisasi ,ang mengenal dan menge$a! peluang keusahawanan+ dan usahawan ialah indi#idu ,ang mengamalkan ino#asi dan men a!i peluang keusahawanan "a!u. .leh ke!ana keusahawanan han,a akan "e!mula dengan tindakan indi#idu mengenal dan sete!usn,a mengeksploitasi peluang keusahawanan te!se"ut untuk menghasilkan "a!ang atau pe!khidmatan %Ki!/ne! 10(0+ 1enkata!aman 100()+ seseo!ang ,ang mahu mem"angunkan usaha te!oka ha!us memahami "agaimana peluang dapat dihasilkan se"elum peluang te!se"ut dapat di"angunkan %K!uege! dan No!!is &'''). 2an,ak ka$ian ,ang dilaksanakan di lua! nega!a mendapati "ahawa mengenal peluang keusahawanan me!upakan satu kemahi!an ,ang dapat dia$a! dan dipela$a!i+ dan ha!us dite!apkan dalam pendidikan keusahawanan se"agai satu kemahi!an asas ,ang ha!us dimiliki oleh setiap usahawan %Rae &''34 5eTienne6 -handle! &''74 5imo# &''3"4 Young 100(). Masalah ,ang se!ingkali men$adi isu dalam pendidikan keusahawanan adalah kekeli!uan ,ang masih tim"ul di anta!a pendidikan keusahawanan dengan pendidikan pe!niagaan %8i"" &''&+ No! Aishah &''9a). :alaupun apa ,ang dia$a! "e!kaitan keusahawanan "e!"e/a mengikut institusi pendidikan+ pa!a pen,elidik "e!setu$u "ahawa keusahawanan ha!us me!angkumi konsep ,ang le"ih meluas da!ipada pendidikan pe!niagaan %;ones 6 English &''7). Pendidikan pe!niagaan me!upakan kaedah pem"ela$a!an ,ang "e!tu$uan melengkapkan pela$a! dengan p!insip ,ang akan diaplikasi pada "idang ke!$a,a akan datang+ manakala pendidikan keusahawanan pula adalah lan$utan da!ipada usaha ini di mana ian,a akan men,ediakan pela$a! untuk ke!$a,a keusahawanan atau masa depan te!a!ah kendi!i %2lawatt 100<). 5alam pendidikan 1

keusahawanan+ pengalaman+ kemahi!an dan pengetahuan diinteg!asi se"agai pe!sediaan untuk memulakan usaha niaga %-heng dan -han &''7). Pendidikan keusahawanan ha!us dilihat da!i sudut kemahi!an ,ang "oleh dia$a! dan i!i= i!i ,ang dapat disemai di kalangan indi#idu "agi mem"olehkan usahawan mem"angunkan pelan tindakan ,ang "a!u dan ino#ati* %Rosli &''>). -a"a!an institusi pendidikan adalah mem"entuk satu p!og!am pendidikan keusahawanan ,ang men,elu!uh untuk melahi!kan le"ih !amai usahawanan namun ka$ian=ka$ian ,ang dilakukan oleh ?a@*a!an %&''3)+ No! Aishah %&''&)+ 2!own %&''')+ 2la k*o!d %&''<) dan !amai pa!a pen,elidik lain mendapati kekeli!uan ,ang "e!laku ini tu!ut mem"e!i kesan te!hadap institusi pendidikan dan pa!a pendidik te!hadap *okus se!ta pengisian p!og!am pendidikan keusahawanan ,ang mantap dan "e!kesan. P!oses pem"ela$a!an pendidikan keusahawanan $uga adalah "e!"e/a da!i pendekatan menga$a! pendidikan pe!niagaan %Mohd.Salleh &''&+ 2lawatt 100<). Ka$ian Yap %&''3) te!hadap gu!u=gu!u "idang Teknik dan 1okasional mendapati (' A da!ipada gu!u=gu!u ,ang dika$i masih mengamalkan kaedah pene!angan dalam penga$a!an dan pem"ela$a!an+ namun kaedah s,a!ahan dalam P6P+ menu!ut 2lawatt %100<) adalah ku!ang "e!kesan dalam mem"angunkan i!i= i!i keusahawanan+ "e!"anding kaedah analisis dan ekspe!imental. Bntuk mem"angunkan kemahi!an keusahawanan dan tindakan ,ang dipe!lukan dalam mem"angunkan usaha te!oka+ kaedah P6P ,ang "e!kesan adalah penga$a!an=pem"ela$a!an akti*4 mene!apkan kaedah pem"ela$a!an melalui pengalaman4 meliputi pen,elesaian masalah4 meli"atkan ke!$a p!o$ek4 dan meli"atkan ke!$a kumpulan %;ones 6 English &''74 Kou!ilsk, 10094 2!own &'''). Hal ini adalah sela!i dengan dapatan hasil ka$ian "e"e!apa pa!a pen,elidik tentang kaedah penga$a!an dan pem"ela$a!an %P6P) keusahawanan ,ang "e!kesan+ sepe!ti Kou!ilsk, %100()+ No!asmah %&''&)+ Rae %&''3) se!ta !amai lagi. Eko!an da!ipada ini+ *okus sistem pendidikan ha!us "e!gan$ak kepada sistem pem"ela$a!an ,ang "e!pusatkan keusahawanan aga! dapat mem"entuk sikap+ i!i= i!i dan tingkahlaku keusahawanan dalam kalangan pela$a! %Li+ -hen 6 -anni e &''9). Namun+ menu!ut ;ones dan English+ pe!alihan da!ipada kaedah penga$a!an=pem"ela$a!an se a!a t!adisional ,ang "e!pusatkan pens,a!ah

&

se!ta pendekatan pasi* adalah agak suka! ke!ana penga$a!an "e!kaitan disiplin pe!niagaan sepe!ti pengu!usan+ pemasa!an+ kewangan+ dan sistem in*o!masi tu!ut men,um"ang te!hadap pem"angunan pengetahuan keusahawanan. Hal ini menggam"a!kan kesuka!an mengkonsepsi satu p!og!am pendidikan keusahawanan ,ang "e!kesan dan men,elu!uh dalam men,emai "uda,a keusahawanan di institusi=institusi pendidikan . 5i pe!ingkat Cnstitusi Pendidikan Tinggi %CPT)+ pelaksanaan ku!ikulum pendidikan keusahawanan $uga didapati masih tidak komp!ehensi*+ tidak menekankan pem"angunan sikap+ nilai se!ta pemiki!an keusahawanan dan aspek kemahi!an mengenal peluang pe!niagaan masih tidak di titik="e!atkan. Mengenal peluang keusahawanan me!upakan satu "entuk kemahi!an ,ang dapat dite!apkan dan hasil ka$ian 5e@Tienne dan -handle! %&''7) mendapati pela$a! ,ang didedahkan dengan kaedah pem"ela$a!an "e!o!ientasikan peluang dapat menghasilkan idea=idea ,ang le"ih ino#ati*. Kesan da!ipada ku!angn,a pengha,atan te!hadap konsep dan *alsa*ah keusahawanan itu sendi!i+ sehingga kini "ilangan usahawan ,ang mampu dilahi!kan melalui p!og!am=p!og!am ,ang "e!o!ientasikan keusahawanan masih te!had %2a!$o,ai &'''). Ka$ian te!hadap >1 o!ang "ekas pese!ta Ku!sus Asas Keusahawanan Siswa/ah %KAKS) da!i tahun &''&=&''9 di Bni#e!siti Bta!a Mala,sia mendapati 9(.7A telah "eke!$a sepenuh masa dengan ma$ikan dan tidak men$alankan pe!niagaan. Sementa!a itu ka$ian pengesanan g!aduat Kole$ Komuniti &''> mendapati han,a 7.1A memilih untuk "eke!$a sendi!i. Ka$ian No! Aishah %&''9) mengenai tingkah laku ke!$a,a keusahawanan siswa/ah tu!ut mendapati han,a 1'A da!ipada !esponden mengikuti laluan intuiti* ke!$a,a keusahawanan %mula "e!niaga se"aik tamat penga$ian tinggi). Ma$o!iti da!ipada !esponden %73.9A) mengikuti laluan tidak te!an ang+ iaitu mula "e!niaga setelah "eke!$a dan se a!a ke"etulan. Semua hasil ka$ian ini men$u!us kepada ketidakmampuan pendidikan di pe!ingkat uni#e!siti melahi!kan siswa/ah ,ang "e!ke,akinan untuk memulakan pe!niagaan %No! Aishah &''&). Keadaan ini "e!tentangan dengan hasil dapatan ka$ian ,ang di$alankan di 2a"son -ollege dan To!onto@s Yo!k Bni#e!sit, ,ang menun$ukkan !amai pela$a! lulusan penga$ian keusahawanan memulakan pe!niagaan sendi!i %2lawatt 100<). Hal ini ada kaitan dengan p!og!am pendidikan keusahawanan ,ang dilaksanakan ke!ana menu!ut

2lawatt hasil pendidikan keusahawanan ,ang me!eka te!ima telah meningkatkan sensiti#iti dan kepekaan g!aduan te!hadap peluang=peluang "a!u ,ang ada dalam pasa!an+ $uste!u mendo!ong kepada ke!$a,a keusahawanan.. Ke ende!ungan pa!a g!aduan untuk "eke!$a makan ga$i "e!"ading "eke!$a sendi!i mengaki"atkan !amai da!ipada "elia kaum 2umipute!a menghadapi masalah penganggu!an ke!ana pasa!an ke!$a ,ang te!had. -ontohn,a pada 17 Septem"e! &''7+ akh"a! 2e!ita Ha!ian DDD melapo!kan "ahawa siswa/ah ,ang paling !amai menganggu! adalah siswa/ah Mela,u+ iaitu se!amai 7<+1'' o!ang %A*i!uddin 6 A!manu!ah &''>). Pada akhi! suku pe!tama &''> pula didapati 31 !i"u g!aduan lepasan i$a/ah masih menganggu! %B apan 2a$et &''(). Ka$ian g!aduat Kole$ Komuniti &''> $uga menun$ukkan 91.'A ga!aduan ,ang masih menganggu!+ dengan alasan utama masih men a!i peke!$aan. Ka$ian g!aduat Kole$ Komuniti &''> mendapati 9&.(<A da!ipada g!aduan ,ang "elum "eke!$a masih men,impan has!at untuk "eke!$a dengan Ke!a$aan+ sedangkan ,ang memilih untuk "eke!$a sendi!i atau men$adi usahawan han,a &&.7'A. :alaupun pendidikan keusahawanan telah dilaksanakan di sekolah dan CPT dan sungguhpun Ke!a$aan men,ediakan pel"agai insenti* untuk memudahkan laluan usahawan ke dunia pe!niagaan %M5e- &''>)+ pendidikan ,ang dite!ima masih ku!ang mem"e!i kesan se!ta penga!uh te!hadap pemilihan ke!$a,a pela$a! lepasan sekolah dan CPT untuk men$adi usahawan. Kemampuan usahawan 2umipute!a $uga didapati masih lagi te!"atas da!i segi kualiti mahupun kuantiti %www."e!nama. om &9 .kto"e! &''() dan kaum 2umipute!a dikatakan masih ku!ang mampu "e!saing dengan kaum lain dalam "idang pe!niagaan %Ruslan &''94 Humam 100<4 Mohd Ami! 100&4 No! Aishah &''&+ &''9). Menu!ut Ruslan %&''9) ku!angn,a pengli"atan kaum 2umipute!a dan kegagalan me!eka dalam "idang pe!niagaan se!ingkali dikaitkan dengan kegagalan me!eka mengenal se!ta mengeksploitasi peluang=peluang keusahawanan di sekeliling me!eka+ di samping tiada ke,akinan untuk "e!tindak se a!a k!eati* dan ino#ati* untuk mengeksploitasi sum"e!= sum"e! dan mem"angunkan usaha niaga dengan tu$uan untuk me!e"ut peluang=peluang

ini. Pada tahun &''7+ milikan ekuiti kaum 2umipute!a han,a 1<.0 A+ $auh le"ih !endah da!ipada milikan kaum -ina %7'.> A). 5i samping itu+ kaum 2umipute!a $uga han,a mampu memiliki 11.( A da!ipada pel"agai $enis p!emis pe!niagaan ,ang te!di!i da!ipada "angunan+ kompleks pe!niagaan+ p!emis indust!i dan hotel+ "e!"anding kaum -ina ,ang memiliki se"an,ak (1.0 A da!ipada $umlah semua p!emis pe!niagaan %RMK=0 &''>). Menu!ut Ng dan Ng %100>)+ o!ang=o!ang -ina "e!$a,a dalam pe!niagaan ke!ana usahawan -ina "e!sikap *leksi"el+ "e!da,a tahan dan sentiasa "e!sedia te!hadap segala kemungkinan ,ang "akal "e!laku. Me!eka sentiasa "e!sikap @tunggu dan lihat@ te!hadap peluang=peluang di sekeliling me!eka dan apa"ila peluang ,ang sesuai dikenal pasti+ peluang te!se"ut tidak akan dilepaskan. ;uste!u untuk mem"olehkan usahawan mengenal peluang=peluang di pe!sekita!an dengan le"ih "aik+ usahawan ha!us dilatih supa,a le"ih peka te!hadap pe!sekita!an ke!ana indi#idu ,ang peka te!hadap pe!sekita!ann,a "ukan saha$a dapat mengenal peluang keusahawanan ,ang le"ih "an,ak tetapi $uga le"ih "e!kualiti untuk di"angunkan %Ki!/ne! 100(). Kegagalan untuk mengenal peluang=peluang pe!niagaan "e!da,a ma$u di skala ,ang le"ih "esa! $uga "oleh dikaitkan dengan tahap pengetahuan pa!a usahawan ,ang te!had %Hills et.al. 1000). Ka$i selidik PKS ,ang di$alankan oleh 2ank Nega!a Mala,sia pada tahun &''1 menun$ukkan "ahawa ke"an,akan PKS "ukan saha$a ke il+ malah mempun,ai pandangan ,ang te!had te!hadap pasa!an dan peluang=peluang setempat saha$a %SMEin*oESMC5E- &''>). Ramai usahawan CKS di nega!a ini men e"u!i "idang ,ang tidak meme!lukan kemahi!an ,ang tinggi sepe!ti "atik+ makanan dan pe!a"ot ke!ana keku!angan pe!sediaan ,ang mantap da!i segi pengetahuan %?ainal+ 1009). Ramai di anta!a me!eka ,ang meli"atkan di!i dalam pe!niagaan ke!ana tidak mempun,ai peke!$aan lain+ telah tamat pe!sekolahan+ tidak meminati peke!$aan sedia ada atau mempun,ai peluang "aik untuk mengendalikan pe!niagaan. Cni mene!angkan mengapa usahawan CKS "an,ak men e"u!i "idang ,ang tidak meme!lukan kemahi!an tinggi sepe!ti "atik+ makanan dan pe!a"ot. Pandangan PKS ,ang te!had kepada peluang=peluang di pe!ingkat tempatan saha$a menghadkan kemampuan me!eka untuk "e!saing di pe!ingkat glo"al %RMK=0 &''>). Cni "e!makna p!og!am pem"angunan keusahawanan

,ang mantap dipe!lukan untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahi!an se!ta mengu"ah sikap dan mempe!"aiki di!i usahawan itu sendi!i %?a@*a!an &''34 No! Aishah &''&4 2a!$o,ai &'''). Ka$ian=ka$ian ,ang di$alankan oleh Shane %&'''+ &''3)+ 1enkata!aman %100()+ Ha,ek %1079) dan !amai pen,elidik lain mendapati indi#idu ,ang "e!pengetahuan mampu mengenal peluang=peluang di sekelilingn,a dengan le"ih "aik "e!"anding indi#idu ,ang mempun,ai pengetahuan ,ang te!had. Malah $a$a!an pengetahuan ,ang mengandungi pengetahuan keusahawanan+ pengetahuan pasa!an dan pengetahuan tentang pelanggan dapat mem"e!i moti#asi kepada usahawan untuk men a!i peluang pe!niagaan ,ang menguntungkan %Ha,ek 10794 Shane &'''). Semakin luas pengetahuan seseo!ang+ semakin kukuh tahap kepekaan indi#idu te!se"ut te!hadap peluang=peluang ,ang wu$ud di pe!sekita!ann,a. .leh itu+ 1enkata!aman %100() "e!pendapat+ pendidikan seha!usn,a "e!o!ientasi ke a!ah peluang iaitu melihat apa ,ang dipe!lukan+ apa ,ang masih "elum wu$ud+ pe!u"ahan pe!sekita!an dan apa ,ang akan di"eli oleh pelanggan pada masa hadapan.

Pe!soalann,a+

apakah $enis pengalaman dan pendidikan dalam lingkungan

sese"uah institusi pendidikan ,ang dapat men,um"ang ke a!ah mem"angunkan kesediaan dan kemahi!an mengenal peluang di kalangan pela$a!D Apakah *akto!=*akto! ,ang mempenga!uhi kesediaan mengenal peluang keusahawanan di kalangan pela$a!= pela$a! Kole$ KomunitiD Sehingga kini+ masih tiada ka$ian ,ang di$alankan untuk mengenal pasti tahap kesediaan mengenal peluang keusahawanan di kalangan pela$a! CPT+ khususn,a di Kole$ Komuniti. Cni "e!makna+ masih tidak te!dapat satu uku!an ,ang piawai untuk menguku! kesediaan mengenal peluang di kalangan pela$a!=pela$a! ,ang telah mengikuti p!ogam latihan ,ang "e!o!ientasikan keusahawanan. .leh ke!ana ka$ian= ka$ian "e!kaitan mengenal peluang keusahawanan setakat ini disanda!kan kepada ka$ian= ka$ian di lua! nega!a+ uku!an untuk mengenal peluang keusahawanan "e!dasa!kan pe!sekita!an tempatan pe!lu dilaksanakan aga! dapat digunakan se"agai ga!is panduan

>

untuk mengenal pasti lingkungan pendidikan ,ang paling kondusi* untuk mem"angunkan kesediaan mengenal peluang keusahawanan di kalangan pela$a!.