KURSUS PENDEDAHAN PEMULIHAN KHAS GURU-GURU SKM NEGERI PERAK

KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU

TEMPAT : HOTEL NAZA , PULAU PINANG. TARIKH : 7 10 OGOS 2007

Oleh: Zaiton binti Hamid Norahizayatun Hasnah binti Abd Said Fauziyah binti Ariffin

DEFINISI (PROF. ATAN LONG)

sebagai mewakili konsep tertentu atau mempunyai makna yang boleh diterima oleh masyarakat

Bahasa ialah penggunaan lambang suara

FUNGSI- FUNGSI BAHASA

Memudahkan penentuan kehendak-kehendak, matlamat

dan hasrat untuk memenuhi keinginan dan hajat. Memudahkan pengelolaan dan pertukaran maklumat serta fikiran dengan orang. Menjadi penyalur bagi menyatakan perasaan dan emosi. Membantu jalan fikiran dalam menilai dan mengenal diri sendiri. Memungkinkan terlaksananya perhubungan sosial. Mengenang dan mengingat kembali sesuatu yang dialami. Asas bagi pemikiran dan penulisan kreatif

KEMAHIRAN BAHASA MELAYU

LISAN
BACAAN

EJAAN
TULISAN

LISAN

LISAN
1. Kemahiran Mendengar: - mengenal dan mendiskriminasikan bunyi-bunyi bahasa yang berlainan. Kemahiran Bertutur: - membunyikan bunyi-bunyi bahasa dengan intonasi dengan betul.

2..

KEPENTINGAN LISAN
Dengan menguasai lisan akan mudah melahirkan perasaan dan mengeluarkan pendapat.
Dengan itu mereka akan lebih berani, suka dan rajin bergaul.

MENGESAN DAERAH KELEMAHAN LISAN

Dengan cara mengamati setiap sebutan dan intonasi pertuturan mereka

MEMPERBAIKI KELEMAHAN-KELEMAHAN LISAN

Guru jadi model yang baik. Banyakkan latih-tubi. Mempelbagaikan pengajaran. Beri pujian.

BACAAN

BACAAN
Menurut pendapat Abu Basar Adalah gabungan proses menyuarakan lambang-lambang tulisan, mengamati serta memahaminya.

PROSES BACAAN

(SENSORI)
PENGAMATAN

DERIA

(KOGNITIF)
BAHASA

MENTAL

(PERCEPTUAL)

(LINGUISTIK)

KESEDIAAN MEMBACA

FIZIKAL

PENGUASAAN

PERSEKITARAN

DISKRIMINASI

EMOSI

KOGNITIF

HURUF
Huruf kecil yang seakan-akan bentuknya. Huruf berbalik.

Bunyi huruf yang seakan-akan sama.

Keliru nama-nama huruf yang seakan-akan sama bentuknya.

Menyebut huruf-huruf mengikut telo bahasa ibunda.

Keliru menamakan huruf besar dan huruf kecil kerana bentuknya berubah.

SUKU KATA
Tidak boleh mengadun / membatang suku kata terbuka / tertutup. Keliru membunyikan suku kata yang melibatkan e taling dan e pepet.

Tidak boleh membunyikan dengan betul setelah mengeja / membatang suku kata.
Tidak boleh membunyikan dengan betul suku kata VK di awal perkataan.

SUKU KATA
Salah memecah / membatang suku kata. Tidak boleh membatang perkataan yang mengandungi banyak suku kata. Keliru membatang perkataan yang mengandungi diftong / vokal berganding. Tidak boleh membunyikan perkataan yang mengandungi digraf di awal.

Tidak boleh membatang suku kata yang melibatkan imbuhan.

PENGAMATAN
Boleh mengeja tetapi tidak boleh membunyikan. Mengeja sebelum membaca. Boleh membatang sukukata tetapi gagal menyebut perkataan. Menggantikan bunyi sukukata dalam perkataan.

PENGAMATAN
Menggugurkan bunyi-bunyi sukukata dalam perkataan. Salah menyebut perkataan yang seakan-akan rupanya. Keliru ejaan Bahasa Melayu dengan Bahasa Inggeris.

Salah menyebut / membunyikan perkataan yang seakan-akan sama. Menyebut perkataan mengikut loghat.

PERINGKAT AYAT
Menggantikan perkataan dengan perkataan lain.

Tertinggal.
Pembalikkan perkataan. Mengulang. Merangkak-rangkak. Membaca mengikut loghat.

STRATEGI MEMBANTU KANAK-KANAK KE ARAH MEMBACA

Mengenalpasti kanak-kanak.
Mengenalpasti masalah kanak-kanak tersebut. Susun strategi pemulihan. Pelaksanaan.

Penilaian.

KAEDAH MEMBACA
Bahasa Melayu

KAEDAH ELEKTIK

KAEDAH PANDANG DAN SEBUT

KAEDAH FONIK

KAEDAH ABJAD

KAEDAH GABUNAGAN BUNYI KATA

KAEDAH MENGEJA

KAEDAH ELEKTIK
1. Guru menunjukkan kad gambar dan murid menamakannya. 2. Guru menunjukkan kad perkataan dan menyebutnya dengan menyebutnya dengan diikuti oleh murid. 3. Guru menunjukkan kad suku kata dan membunyikannya dengan diikuti oleh murid.

4. Murid memadankan suku kata menjadi perkataan dan membunyikannya.

5. Murid membunyikan perkataan dan memadankan dengan gambar.

KAEDAH ELEKTIK
Langkah 1:

Guru tunjuk gambar. Murid sebut kamera.

KAEDAH ELEKTIK
Langkah 2:

Guru menyebut kamera , murid ikut.

KAEDAH ELEKTIK
Langkah 3:

Guru menyebut ka , murid ikut.

KAEDAH ELEKTIK
Langkah 4:

Guru menyebut me , murid ikut.

KAEDAH ELEKTIK
Langkah 4:

Guru menyebut ra , murid ikut.

KAEDAH ELEKTIK
Langkah 5:

Guru menyebut ka,me,ra, murid ikut.

KAEDAH ELEKTIK
Langkah 6:

Murid menyebut kamera dan padankan dengan gambar.

KAEDAH PANDANG SEBUT

1. Memulakan pengajaran dengan menunjukkan kad bergambar dan menyebutnya dengan diikuti oleh murid. 2. Murid menyebut perkataan secara latih tubi. 3. Murid memadankan perkataan dengan gambar.

Langkah 1:

Guru tunjuk gambar. Murid sebut biri-biri.

Langkah 2:

Murid menyebut perkataan secara latih tubi.

Langkah 3:

Murid menyebut biri-biri dan padankan dengan gambar.

KAEDAH ABJAD

1. Menamakan huruf abjad a- z. 2. Mengenalkan bunyi vokal 3. Menggabungkan huruf konsonan dengan huruf vokal menjadi suku kata. 4. Menggabungkan dua suku kata menjadi perkataan

Menamakan huruf abjad a- z.

Menamakan huruf abjad a- z.

Mengenalkan bunyi vokal

Menggabungkan huruf konsonan dengan huruf vokal menjadi suku kata.

Menggabungkan huruf konsonan dengan huruf vokal menjadi suku kata.

Menggabungkan dua suku kata menjadi perkataan

aeiou
Nyanyi lagu untuk pengukuhan huruf vokal.

KAEDAH FONIK
1. Memulakan pengajaran dengan mengajar bunyi-bunyi huruf terlebih dahulu.

2. Menggabungkan bunyi konsonan dan bunyi vokal membentuk sukukata..

3. Bunyi sukukata ini digabungkan menjadi perkataan yang bermakna. 4. Murid menyebut pekataan-perkataan tersebut berulangkali

KAEDAH GABUNG BUNYI KATA

1. Memulakan pengajaran dengan memperkenalkan bunyi vokal dengan menggunakan kad imbasan. 2. Memperkenaalkan satu huruf konsonan dengan menggunakan kad imbasan. 3. Murid membuat latih tubi membunyikan huruf dengan jelas. 4. Murid berulangkali menyebut sukukata gabungan huruf konsonan dan vokal. 5. Murid mencantumkan sukukata menjadi perkataan bermakna.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 1:

Guru menyebut nama huruf a, bunyi (ah), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 2:

Guru menyebut nama huruf i, bunyi (ee), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 3:

Guru menyebut nama huruf u, bunyi (uh), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 4:

Guru menyebut nama huruf e, bunyi (eh), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 5:

Guru menyebut nama huruf e, bunyi (er), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 6:

Guru menyebut nama huruf o, bunyi (or), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 7: Mengenal huruf konsonan

Guru menyebut nama huruf l, bunyi (el), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 8: Mengenal huruf konsonsan

Guru menyebut nama huruf t, bunyi (ti), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 9: Menyebut suku kata

Latih tubi menyebut nama huruf l + a, bunyi (la), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 9: Menyebut suku kata

Latih tubi menyebut nama huruf l + a + t, bunyi (lat), murid ikut.

KAEDAH GABUNGAN BUNYI KATA

Langkah 9: Menyebut suku kata

Latih tubi menyebut suku kata la + lat =

lalat.

KAEDAH MENGEJA
1. Murid menamakan huruf konsonan dan vokal dan membatangkan suku kata. 2. Murid mengeja suku kata dengan menamakan huruf dan mambatangkannya menjadi perkataan. 3. Murid menulis perkataan di atas kad dan menyurihnya sambil mengeja mengikut sukukata.

4. Murid menyalin perkataan dan mengejanya.

5. Murid memejamkan mata dan mengeja perkataan secara lisan.

KAEDAH MENGEJA

KAEDAH MENGEJA

TULISAN

TULISAN
DEFINISI:
Tulisan ialah lambang-lambang bunyi bahasa yang dipindahkan dalam bentuk grafik bagi melahirkan perasaan, fikiran dan idea. Menulis adalah proses memindahkan lambang-lambang bunyi yang tersusun dan teradun bagi melahirkan bunyi-bunyi yang bermakna serta dijadikan alat komunikasi.

PERINGKAT PERKEMBANGAN TULISAN

PRA TULISAN

TULISAN KREATIF

TULISAN MEKANIS

MASALAH PENULISAN

1. Tulisan terlalu rapat.

MASALAH PENULISAN

2. Terlalu condong kiri / kanan.

MASALAH PENULISAN

4. Bentuk huruf tidak jelas / tepat / betul

MASALAH PENULISAN

7. Huruf terbalik.

MASALAH PENULISAN
8. Huruf tidak ditulis mengikut posisi yang betul.

MASALAH PENULISAN
9. Menulis dengan meninggalkan huruf, perkataan atau imbuhan.

MASALAH PENULISAN

10.

Melampaui garisan ruang muka surat yang ditentukan.

MASALAH PENULISAN

11. Huruf bertindih

MASALAH PENULISAN

12. Ulang garis huruf

MASALAH PENULISAN

13. Menulis mengikut arah dari kanan ke kiri.

MASALAH PENULISAN

14. Menulis atau menyalin ayat tanpa mengikut tertib yang betul.

MENGATASI MASALAH PENULISAN

* Latihan pengukuhan berperingkat.

* Contoh yang jelas dengan tahap murid.

* Model menulis yang betul. * Bantuan individu.

BENTUK HURUF
Lain

rupa

Aa Gg

Bb Mm

Dd Rr

Ee

BENTUK HURUF
Sama

rupa

Oo Ww

Cc Zz

Uu Yy

Vv

KELUARGA HURUF
1.

Kumpulan pendek

c
2.

m b

r h

s k

n t

w f

z d

Kumpulan panjang ke atas

3.

Kumpulan panjang ke bawah

KELUARGA HURUF
4.

Kumpulan pengaruh bahasa lain

x
5.

v
Vokal

q
i o u

KAEDAH MASTERI
1. Memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran satu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit yang lain: - masa yang cukup - kaedah yang sesuai - kebolehan dan keperluan murid berbeza.

2. Kaedah P & P sesuai dan berkesan diperlukan.

3. Mesti menguasai pengetahuan, kemahiran dan sikap di ajar. - pembelajaran unit kecil mudah dikuasai. - aktiviti P & P berkesan. - ujian rujukan kriteria. - bahan P & P sesuai. - murid menguasai 80% aras masteri baru masuk unit lain. - aktiviti pemulihan dan pengayaan dilaksanakan.

PEMBELAJARAN AKSES KENDIRI ( PAK )

1. Memberi akses kepada sumber pembelajaran dan membolehkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara berdikari. 2. Bahan pembelajaran direka dan diurus supaya murid belajar mengikut minat, keperluan, tahap kemampuan dan gaya pembelajaran mereka. 3. Program PAK memerlukan guru memainkan peranan seperti berikut: a) menggalakkan murid berintraksi sesama sendiri di dalam kelas. b) mewujudkan persekitaran pembelajaran yang memberi peluang murid menguji kemampuan mereka. c) membantu murid menyedari pelbagai strategi dalam pembelajaran. d) melatih murid untuk belajar kendiri. e) membimbing dan membantu murid di mana perlu.

PENGHARGAAN & TERIMA KASIH

KEPADA:
PEGAWAI KHAS PENDIDIKAN KHAS ENCIK ZUL HANAN BIN GHAZALI
GURU PEMULIHAN KHAS SK JELAPANG, IPOH, PERAK. PPD PERAK TENGAH

PUAN JAMAAIAH BINTI MOHD KHALID

GURU SK SERI ISKANDAR, BOTA, PERAK.

PUAN AZNI BINTI ABD RASHID

DAN SEMUA YANG TERLIBAT MENJAYAKAN PROGRAM INI

TAMAT