Batu seremban Pengenalan Selambut atau seremban adalah satu permainan yang mampu mengisi matlamat tersebut.

Selambut adalah sebutan di sebelah Utara dan Pantai Timur Semenanjung. Di negeri-negeri Pantai Barat permainan ini dikenali sebagai Seremban. Memandangkan kaedah bermainnya yang lembut nyata permainan ini sesuai untuk kanak-kanak perempuan. Agak janggal jika dimainkan oleh kanak-kanak lelaki walaupun penyertaan mereka biasa dilihat. Permaian selambut agak pasi . Dilihat dari segi masa bermain! permainan ini tidak memerlukan waktu yang khusus. Malah permainan ini tidak memerlukan penumpuan serius sewaktu bermain seperti bermain permainanpermainan lain. Permainan selambut tidak memerlukan kawasan yang luas. Asalkan ada permukaan rata! permainan ini pasti boleh dimainkan. Permainan ini boleh dimainkan di dalam rumah! serambi! di halaman! di kolong rumah! malah di taman sekalipun. "amun sebagaimana permainan lain! permainan ini juga ada aspek kemahiran yang hendak ditonjolkan. #emahiran yang diperlukan dalam permainan ini adalah kemahiran melambung dan menyambut anak batu dengan gaya tersendiri lagi lembut. Pendek kata tangan si pengasar memang tidak menjadi untuk bermain selambut. Setiap pemain bermain dengan $ermat dan berhati-hati kerana konsep permainan ini adalah mengumpul mata. Sering dirasakan! bermain selambut dengan peserta yang sedikit jauh lebih baik dan menyeronokkan berbanding dengan bermain beramai-ramai. Barangkali maksimum % orang sudah dianggap ramai kerana undangundang se$ara giliran. Selambut memerlukan set anak batu berjumlah % - &' butir dan inilah satusatunya alat dalam permainan ini. (umlah anak batu adalah ditentukan oleh pemain. (ika sepakat! hendak menggunakan anak batu! maka permainan kali itu menggunakan ) anak batu sahaja.

Setelah mengetahui giliran masing-masing! permainan pun dimulakan. Anakanak batu yang tadinya berlonggok akan dikira. Tujuannya adalah untuk memudahkan mengutip anak-anak batu itu di dalam permainan nanti. Dalam set anak batu itu! ada sebutir anak batu khas yang dipanggil *ibu*. #has di sini memudahkan mengutip anakanak batu itu di dalam permainan nanti. Dalam set anak batu itu! ada sebutir anak batu khas yang dipanggik *ibu*. #has di sini bermaksud batu itu memiliki $iri-$iri tersendiri terutama untuk membe+akan dengan batu-batu lain. Teknik-teknik mengutip anak batu adalah seperti berikut, #aut satu per satu #aut beransur-ansur. Misalnya kali pertama & butir! kali kedua - butir dan seterusnya sehingga habis dikaut. Tidak dapat dina ikan memang ada gangguan dalam permainan selambut terutamanya apabila peserta yang menunggu giliran berasa bosan kerana sudah lama menunggu. Selalunya ketika asyik melangut memerhatikan pergerakan batu itu! diamdiam pemain lain melakukan sebotaj. Biasanya $ara yang dilakukan ialah mengalih anak batu. Apabila anak-anak batu dialih posisinya! si pemain pasti gelabah dan hilang tumpuan kerana terkaut lantai kosong. .angguan kedua ialah apabila pemain lain menyambut batu ibu yang dilambung! atas gangguan ini biasanya pemain mahu mengulang semula permainannya. "amun pastinya tumpuan si pemain sudah terjejas. Begitulah pemain selambut. "amun masa beredar dan permainan ini sudah diubahsuai mengikut $itarasa pemain masa kini. Demikianlah pemain selambut. Sekali imbas nampak pasi dan mudah. (ika diteliti pemain ini memerlukan kemahiran. Pemain mesti menjangka masa di samping pantas dan $ekap. Saksikan sendiri bagaimana pemain selambut mengutip anak batu tanpa memandang ke lantai.

#epentingan permainan dalam bilik darjah untuk perkembangan dan pembelajaran kanak-kanak Di sekolah! pertandingan antara kumpulan! kelas! atau sekolah diadakan. Dengan itu! pelajar yang kreati berpeluang mengembangkan bakat dan daya kreati/iti. Sementara itu pertunjukan dan pertandingan dan permainan tradisional juga perlu diadakan dari masa ke semasa. Permainan tradisional- batu selambut biasanya dibuat langsung oleh para pemainnya. Mereka menggunakan barang-barang! benda-benda! atau tumbuhan yang ada di sekitar para pemain. 0al itu mendorong mereka untuk menjadi lebih kreati men$iptakan alat-alat permainan. Di sini! jelaslah kepada kita bahawa Teori Bruner diaplikasikan di mana Bruner mementingkan aspek cara manusia berinteraksi dengan
persekitaran dan pengalamannya.

Tambahan pula! permainan dapat mengembangkan ke$erdasan logika kanakkanak. Beberapa permainan tradisional melatih kanak-kanak untuk berhitung dan menentukan langkah-langkah yang harus dilewatinya. Merenung dari sudut ini pula, Teori
Bruner telah digunakan di mana Bruner mementingkan aspek pembelajaran induktif untuk menguasai konsep/kategori.

Di samping itu! permainan dapat mengembangkan ke$erdasan emosi dan personaliti kanak-kanak. 0ampir semua permainan tradisional dilakukan se$ara berkelompok. Dengan berkelompok kanak-kanak akan, mengasah emosinya sehingga timbul toleransi dan empati terhadap orang lain! nyaman dan terbiasa dalam kelompok. Sekali lagi! interaksi antara manusia amat penting seperti yang diperkatakan oleh (erome Bruner. Selain itu! permainan dapat melahirkan kanak-kanak yang mempunyai semangat untuk mengekalkan perpaduan. 0al ini bererti bahawa jalinan muhibah dan rasa persaudaraan wujud sekiranya semangat perpaduan dipupuk semasa ke$il lagi. Selalunya permainan tradisional bukan sahaja memberi hiburan! malah man aat terhadap ke$erdasan rohani dan jasmani sewaktu bermain. #eadaan ini berlaku kerana pemainnya menggunakan gerakan otot! seperti lengan! kaki! dan mata. 0al ini akan

melahirkan badan yang sihat serta melatih kanak-kanak tentang si at positi atau mulia seperti tolong menolong! bersatu padu! bertolak ansur! dan bertanggungjawab. Mereka akan bersatu tenaga untuk memenangi sesuatu permainan. Semangat ingin men$apai kejayaan tertanam di dalam jiwa mereka. Sewaktu bermain! mereka dapat berhubung dengan rakan sebaya dan se$ara tidak langsung melatih mereka bergaul. Perbualan spontan antara mereka akan menambahkan perbendaharaan kata. Permainan tradisional se$ara tidak langsung melatih kanak-kanak untuk menjadi pemimpin dan orang yang dipimpin. Mereka akan akur pada ketua dan syarat permainan. Si at bertolak ansur dan bertanggungjawab dapat dipupuk. 1agu yang ada dalam permainan kanak -kanak akan melatih mereka menyebut perkataan dengan betul dan lan$ar. 1atihan mengira turut ada dalam permainan Batu Selambut. Permainan ini memerlukan kepintaran bertindak dan ke$ekapan akal. Setiap gerak! walaupun nampak mudah mempunyai maknanya yang tersendiri. (elaslah kepada kita bahawa permainan Batu Selambut ini telah mengaplikasikan Teori Bruner. 0al ini demikian kerana Bruner
mementingkan aspek perkembangan mental manusia dan pemikiran semasa proses pembelajaran dan pemikiran secara logikal. Semasa sesuata proses dijalankan oleh kanakkanak, mereka telah mengembangkan mental diri-sendiri di mana mereka berfikir dan melaksanakannya.

(uga! permainan dapat mengembangkan ke$erdasan spiritual kanak-kanak dalam permainan tradisional mengenal konsep menang dan kalah. "amun! menang dan kalah ini tidak menjadikan para pemainnya bertengkar. 2rang yang sudah bisa melakukan permainan akan mengajar teman-temannya yang belum bisa. Permainan tradisional dilakukan lintas usia! sehingga para pemain yang usianya masih belia menjaga para pemain yang lebih dewasa. Para pemain yang belum bisa melakukan permainan dapat belajar se$ara tidak langsung daripada para pemain yang sudah bisa! walaupun usianya masih di bawahnya. Permainan tradisional dapat dilakukan oleh para pemain dengan multi jenjang usia dan tidak lekang oleh waktu. Dalam permainan! tidak ada seseorang yang paling unggul. 0al ini demikian kerana setiap orang memiliki kelebihan masing-masing. Dengan ini! perasaan ego kanak-kanak dapat dikurangkan.

Tidak dapat dina ikan bahawa permainan tradisional banyak membawa man aat dan peranan kepada masyarakat umumnya. 2leh itu! mulai hari kita juga perlu menyokong usaha untuk menghidupkan permainan tradisional kembali.

"ame , 1im 3heen 3heen "o 43 , 55&-')-'--%6%7 Refleksi Saya berasa sangat gembira kerana saya dapat menghantar kerja kursus ini pada masa yang tepat. Apabila saya terima kerja kursus ini! saya berasa amat bimbang kerana kebanyakan kerja kursus hantar pada masa selepas $uti. Seterusnya! saya bersama partner kumpulan saya iaitu 3heng Swee #ean telah ke perpustakaan untuk men$ari maklumat8maklumat yang berkaitan. (uga! kami juga melayari internet men$ari maklumat. (adi! kami telah membin$angkan isi-isi yang dikehendaki oleh kerja kursus ini dan kami membahagikan soalan-soalan tersebut. Apabila setiap ahli kumpulan dapat isi yang berlainan! kami telah membuat perbin$angan dan mengambil isi-isi yang penting untuk kerja kursus ini. #ami telah berkumpul sesama lain untuk membin$angkan kerja kursus ini. Melalui kerja kursus ini! hubungan antara satu sama lain dapat ditingkatkan dan dirapatkan. (adi! kerja kursus ini telah membawa banyak kebaikan bagi kami. Tidak dapat dina ikan! pengetahuan saya terhadap peamainan tradisional- batu selambut dan teori-teori dapat bertambah selepas saya menghabiskan kerja kursus ini.