Saya memberikan dua utas tali yang mempunyai panjang yang berbeza iaitu 1 meter dan 3 meter. Saya mengemukakan pertanyaan berkaitan soalan aplikasi seperti jumlah panjang kedua-dua tali, beza panjang keduadua tali dan berapakah jumlah tali 1 meter yang diperlukan untuk mencapai panjang yang sama dengan tali 3 meter. Resp !"e! "#p#$ %e!&#'#( s #)#! "e!*#! (#+, se,+-#!.# "+s #) se/#-# )+s#!. Kemudian, saya menunjukkan pembaris 30 cm. Saya mengemukakan soalan mengenai bilangan pembaris tersebut yang diperlukan untuk mencapai sama panjang dengan tali 3 meter. H#!.# 3 ,0%p0)#! s#1#&# .#!* "#p#$ %e!&#'#( "e!*#! (e$0)2 K0%p0)#! .#!* )#+! %#s+1 $+"#, %e%(e-+,#! &#'#p#! "#! #"# .#!* ,e)+-0 "e!*#! &#'#p#! s#%# #"# "#)#% 0!+$ pe!*0,0-#! #$#0 &0%)#12
BISIKAN
TINDAKAN SUSULAN
Sebilangan responden masih lagi tidak esponden akan selalu memahami kehendak soalan atau tidak diingatkan dengan katamemberikan penekanan terhadap kata kata kunci yang terlibat kunci dalam soalan yang diberikan. sekiranya saya bertanyakan soalan Kese"#-#!B#-0 kepada mereka. esponden juga akan esponden perlu diingatkan sepanjang diingatkan supaya masa tentang kata-kata kunci yang menulis unit pengukuran terlibat di dalam soalan dan penekanan dengan betul apabila terhadap penulisan unit pengukuran melakukan sebarang bagi setiap ukuran yang dilakukan. pengukuran. Kemahiran logik perlu ditekankan juga.