Oleh DR. HJ. GHAZALI BIN HJ. DARUSALAM Jabtan Asas Pendidikan & Kemanusiaan Fakulti Pendidikan Universiti Malaya
KATA BISTARI
Suffian al-Uyainah berkata : Punca ilmu ialah dengan mendengar atau melihat sebaikbaiknya, diikuti oleh memaham selepas itu mengingat, kemudiannya mengamal dan akhir sekali mengajarkannya
PENGENALAN
Bahagian Perancangan & Penyelidikan
Pendidikan (BPPP/EPRD), Kementerian Pelajaran Malaysia telah membudayakan Penyelidikan Tindakan (PT) di bawah Programme for Innovation, Excellence and Research (PIER). PT adalah sangat penting dalam kerjaya perguruan masa kini kerana keperluankeperluan baru dalam profesionalisme perguruan menuntut para pendidik mempunyai pemikiran dan amalan penyelidikan (research orientation)
(bilik darjah/sekolah) dengan hasrat untuk memperbaiki kualiti sesuatu tindakan dalam konteksnya (P&P,kawalan disiplin, pengurusan kelas dll) yang dilaksanakan oleh pengamal (guru/pentadbir) dalam usaha penambahbaikan/penyelesaian masalah dalam situasi sebenar supaya keberkesanan amalan dapat dipertingkatkan. (Elliot, 1981)
inkuiri untuk memperbaiki dan memahami amalan (practice) dan situasi sosial. (Carr & Kemnis, 1986) PT adalah kajian secara sistematik ke atas usaha-usaha untuk meningkatkan amalan pendidikan oleh golongan yang terlibat melalui tindakan mereka sendiri dan dengan demikian membuat refleksi tehadap kesan-kesan tindakan tersebut. (Ebbutt, 1995) PT adalah suatu pendekatan kajian untuk memperbaiki atau meningkatkan kualiti pendidikan ke arah amalanamalan yang baru bagi mengubah sesuatu amalan lama. Pendekatan ini melibatkan guru melaksanakan inkuiri sendiri serta melibatkan guru lain secara kolaboratif (usahasama) sewaktu mengadakan kajian. (McNiff,1988) PT adalah Penyelidikan Pendidikan kerana guru sendiri yang memperkembangkan diri dan profesionnya. PT juga merupakan kaedah yang membolehkan guru melakukan inovasi dan perubahan dalam pendidikan. (Lomaz, 1994)
membuat tindakan kolaboratif. Memperbaiki amalan guru Melakukan inovasi secara refleksi dan inkuiri Memahami situasi yang sebenar dalam p&p dengan tujuan memperbaiki atau mengubah amalan guru Merupakan satu kunci kejayaan untuk meningkatkan kualiti pendidikan di sekolah Mentransformasikan dapatan kajian agar dapat dijadikan asas perubahan dan tindakan
untuk siapa ? matlamat umum (1 paragraf) spasifik (senaraikan) Pernyataan masalah (sama spr obj) tajuk, lokasi, jenis kaj., saiz sampe key-word drp tajuk kajian Action research random / non-random soalselidik, temubual, pemerhatian berstatistik / naratif
PEMBENTUKAN TEORI
dan inkuari akan menggantikan teori lama. Berdasarkan pemerhatian ke atas amalan, melibatkan usaha-usaha kolektif dan objektiviti cukup hasil perbincangan dengan rakan sekerja.
keperluan situasi sebenar sekolah. 1. Kualitatif by words and picture Memadai analisis bersifat kualitatif dengan teknik dan kaedah berbentuk deskriptif (penjelasan/penghuraian) dan naratif (penceritaan). 2. Kuantitatif Deskriptif dan Inferensi (berstatistik)
SUBJEK KAJIAN
1. Guru.
Penyelidik adalah sebahagian daripada subjek kajian. Maklumat kajian diperolehi secara langsung daripada subjek kajian 2. Murid/Pelajar 3. Pentadbir 4. P & P, dan lain-lain
keaslian) Accaountability (boleh dipercayai) Validity (boleh disahkan) Generality (diumumkan pada yg lain) Replicability (dapat diganti) Transferability (boleh ditukar/dipindahkan)
Lingkaran 2
keberkesanan 2
Lingkaran 3
keberkesanan 3
Lingkaran 1
Menentukan masalah
Lingkaran 2
Pus. 2
membuat keputusan
Kerja rumah
Reflecting
Planning
Acting
Observing
First cycle
PENGUMPULAN DATA
Data ialah maklumat yang diperolehi untuk menerangkan
sesuatu fenomena kajian untuk dikaji dan dianalisis 4W + 1H
= Apa jenis data ? (deskriptif = words, picture, fill-notes, open-ended, inventori, senarai semak) Who = Siapa pungut data ? (penyelidik sendiri, upah orang lain) Where = Dimana data dipungut ? (lokasi kajian) When = Bila pungut data ? (catatkan masa ) How = Bagaimana data dipungut ? (temu bual, soal selidik, pemerhatian, dairi, buku log, rakaman audio-video, gambar poto, jadual dll) What
4.
MENGANALISIS DATA
1. Ditemakan
(diberi tajuk dan sub tajuk) 2. Dikategorikan (disusun, diatur dan diringkaskan kepada bentuk yang boleh difahami dan diterjemahkan supaya kesimpulankesimpulan dapat dibuat)
ANALISIS DATA
* DATA KUALITATIF 1. Analisis kandungan : -min,median, mode, - Pengkategorian peratusan, sisihan lazim 2. Analisis perkara yg Inferensi : tidak diduga: -cari hubungan/kaitan -tandakan/gariskan (chi-square/korelasi r ) 3. Analisis secara pola: -cari perbezaan/perbandingan -temakan Ujian t / T test 4. Analisis isu/dilema: -Perbezaan dua/lebih min -tentukan fokus ANOVA F 5. Analisis prbndingan -Sebab-kesan -lihat perbezaan isi Cousal-Comperative
MEMPERSEMBAHKAN DATA
Ikut format yang standard :
1. Data yang numarical : - table/jadual (frekuensi, min, sp, peratusan) - graf - carta pai, bar, histrogen, poligen 2. Data narratif - ayat demi ayat, baris demi baris - perenggan demi perenggan
KAEDAH PERSAMPELAN
Population = all the members of a particular group (N) Sample = any part of a population (n) SAMPEL KUALITATIF: 1. Non-Random / Non-Probability i. Convenince (cekupan) ii. Purposive (ada tujuan) iii. Systematic (pilih satu kumpulan saja)
SAMPEL KUANTITATIF: 1. Random/Probability i. Simple random (cara undian) ii. Stratified random (buat kategori) iii. Cluster random (buat kumpulan) iv. Two-stage random (kumpul dan pilih)
LAPORAN KAJIAN
Ditulis dengan bahasa yang mudah difahami
oleh guru dan orang lain. 1. Laporan kuantitatif (deskriptif/inferensi) 2. Laporan kualitatif (narative/words/picture) Siapa yang akan membacanya ? Apakah yang sudah diketahuinya ? Apakah cara terbaik menyampaikan maklumat ?
LAPORAN KAJIAN
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Tajuk kajian (nama penyelidik, tempat, tahun) Abstrak (gambaran keseluruhan kajian dalam 1 paragraf panjang) Isi kandungan (urutan tajuk dan sub-tajuk serta no. halaman) Latar belakang kajian (sejarah, fenomena kini) Isu / permasalahan kajian (latar belakang yang membawa kpd masalah) Tujuan / objektif kajian (senaraikan tujuan / objektif kajian) Soalan kajian (tujuan dan soalan kajian mesti sama, 4 tuj = 4 soal) Kumpulan sasar (nyatakan sample/responden/informan & jumlahnya ) Metodologi kajian (jenis, teknik, skop/batasan, lokasi kajian, cara pungut data, cara analisis data) Penemuan (Laporan kajian = table, graf, carta, penerangan/ayat Refleksi (renungan diri dan tindakan segera) Rumusan (initipati penemuan dan refleksi) Cadangan tindakan seterusnya (untuk pengkaji lain atau kajian lanjutan) Rujukan (senari buku / bahan / sumber yang dirujuk) Lampiran (surat kebenaran kajian / instrumen / data temubual/ dokumen dll )
Fakta secara sistematik dan spesifik Cermat, tepat, benar dan tidak membuat andaian Tidak bersikap prejudis Mengikut prosidur yang jelas Setiap pandangan disokong dengan bukti Tiada ada kenyataan yang menimbulkan keraguan Tidak bersifat argumentatif Rumusan yg dibuat akan membiarkan fakta berbicara sendiri Tidak bersifat persuasif Tidak memutarberlitkanfakta atau melebih-lebihkan sesuatu perkara
TERIMA KASIHLAH
JUMPA LAGI LAIN MASA