1

BAB I PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) temasuk mata pelajaran pokok yang memiliki arti strategis yang dipelajari oleh seluruh siswa dari kelas I sampai kelas VI SD Negeri No. !"I# sungai Duren $e%amatan &am'i (uar $ota. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah suatu ilmu yang mempelajari tentang alam semesta se%ara sistematis juga merupakan proses penemuan) se%ara umum meliputi 'idang *isika) 'umi antariksa) 'iologi dan kimia yang harus dikuasai siswa di dalam teknologi atau dise'ut juga IP+,$ pada era glo'alisasi sekarang ini. Siswa kelas V SD Negeri No. !"I# Sungai Duren ke'anyakan

mereka menganggap mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah suatu mata pelajaran yang sulit dimengerti dan dipahami oleh siswa di'andingkan dengan mata pelajaran lain yang juga diajarkan di sekolah. Melalui pengajaran se%ara langsung dari kemampuan siswa dalam 'elajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)) -./ minat 'ela.jarnya masih rendah dari jumlah siswa ! orang 0erdasarkan penelitian) 'elum optimalnya hasil kemampuan 'elajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) se%ara umum adalah 1

2. 3endahnya kemampuan mata pelajaran IPA yang dimiliki siswa 4. $urangnya moti5asi siswa mengikuti pelajaran IPA 6. $urangnya peran siswa dalam proses pem'elajaran IPA 7. Model pem'elajaran yang dipergunakan guru kurang e*ekti* dan e*isien 0erdasarkan pengamatan di sekolah masih rendahnya kemampuan siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) tentang mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia dimana siswa 'elum dapat mengidenti*ikasi nama8nama alat perna*asan pada tu'uh manusia. Siswa 'elum 'isa men%eritakan proses dari pernapasan melalui organ8organ pernapasan dan *ungsi dari organ8organ perna*asan pada manusia. $urangnya kemampuan guru dalam mempergunakan model8model pem'elajaran IPA sehingga siswa merasa 'osan 'elajar yang dirasakan tidak e*ekti*nya pem'elajaran. 9ntuk itu guru seluruhnya dapat mem'antu siswa dalam meme%ahkan suatu masalah dan memoti5asi siswa 'elajar yang e*ekti* dan e*isien. Strategi untuk guru meningkatkan kemampuan siswa dalam 'elajar IPA adalah dengan metode yang 'er5ariasi dan

menyenangkan siswa. 0erdasarkan latar 'elakang yang telah diuraikan di atas) maka Penelitian +indakan $elas (P+$) penelitian 'erjudul :Meningkatkan ;asil 0elajar Mengidenti*ikasi <ungsi =rgan Perna*asan Manusia dengan menggunakan Metode Demonstrasi Siswa $elas V SD Negeri No. !"I# Sungai Duren>.

1.2 RUMUSAN MASALAH 0erdasarkan latar 'elakang pemikiran dalam penelitian ini untuk menjawa' masalah :Apakah dengan menggunakan Metode Demonstrasi dapat meningkatkan hasil 'elajar mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan manusia siswa kelas V SDN No. !" I# Sungai Duren?@@

1.3

TUJUAN PENELITIAN Penelitian +indakan $elas ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui e*ekti*itas metode demonstrasi terhadap peningkatan hasil 'elajar siswa kelas V SDN No. !"I# Sungai Duren dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan manusia.

1.4

MANFAAT HASIL PENELITIAN Penelitian ini akan 'erman*aat 'agi siswa yang 'ersangkutan) guru serta sekolah. 2. 0agi siswa a) Siswa akan mengetahui kelemahan8kelemahan dirinya dalam pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ') Menam'ah wawasan dan pengetahuan siswa dalam pem'elajaran IPA %) Meningkatkan kemampuan siswa dalam semangat 'elajar yang le'ih 'aik lagi

4. 0agi guru a) Se'agai masukan dan a%uan untuk menam'ah wawasan dan pengalaman le'ih 'aik lagi dalam meningkatkan pem'elajaran IPA ') Se'agai per'andingan dalam penilaian dan ke'erhasilan

kemampuan siswa dalam memahami pelajaran IPA %) Penentuan strategi) teknik) metode tepat guna yang mudah dipahami siswa dalam pem'elajaran IPA 6. 0agi sekolah a) Auru hendaknya 'enar8'enar mempunyai rasa tanggung jawa' di dalam pem'elajaran dalam mem'im'ing siswa un tuk meningkatkan kemampuan 'elajar mengajarnya ') Meningkatkan mutu pendidikan di sekolah itu sendiri dan se'agai dorongan untuk guru8guru yang lainnya %) Meningkatkan mutu pendidikan sesuai dengan tujuan (em'aga Penjamin Mutu Pendidikan ((PMP) d) Dapat menjadi 'ahan tolak ukur untuk melakukan penelitian selanjutnya.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1

KAJIAN TEORI 2.1.1 Hasil Belaja Menurut Aagne dan 0rigs (2! !) hasil 'elajar adalah kemampuan internal (capability) yang meliputi pengetahuan) keterampilan dan sikap yang telah menjadi milik pri'adi seseorang dan memungkinkan seseorang itu melakukan sesuatu. Menurut Surya 0rata (2!B4 1 4 ) hasil 'elajar adalah kemampuan kogniti* dan *aktor eksternal (*aktor lingkungan)) *aktor instrumental (guru) kurikulum) model pem'elajaran). Menurut M% Clelland (4..6 1 42) hasil 'elajar adalah kemampuan memiliki semangat 'elajar yang tinggi dalam

'erkompetisi) ta'ah menghadapi rintangan) mempunyai tanggung jawa' pri'adi dan 'erorientasi ke masa depan. ;asil 'elajar adalah kemampuan mengem'angkan dan menggunakan strategi dengan ke%akapan) ter%apainya kemampuan akan memperkuat moti5asi siswa untuk melaksanakan tugas8tugas perkem'angan kemampuan dalam yaitu pem'elajaran. telah Siswa sudah memiliki dan

siswa

memahami)

memaknai

meman*aatkan materi pelajaran yang dipelajarinya.

2.1.2

Fa!"# $%a!"# &a'( Me)*e'(a +,i Hasil Belaja Seperti yang dijelaskan di atas 'ahwa 'elajar adalah suatu proses yang ditandai oleh peru'ahan tingkah laku. Se'agai suatu proses tentulah 'anyak sekali *aktor yang mempengaruhi akti5itas 'elajar. Se'agaimana yang diungkapkan oleh Sudirman (4..616 ) 'ahwa 'elajar yang merupakan proses kegiatan untuk mengu'ah tingkah laku su'jek 'elajar) ternyata 'anyak *aktor ygn

mempengaruhinya. Dari sekian 'anyaki *aktor yang mempengaruhi 'elajar) dapat dikelompokkan menjadi dua) yaitu *aktor yang mempengaruhi 'elajar dari luar dan *aktor yang mempengaruhi dari dalam. Se'agai proses peru'ahan tingkah laku yang kompleks) tentulah 'anyak *aktor yang mempengaruhi proses dan hasil 'elajar. Surya'rata (2!B 1 47!) mengklasi*ikasikan *aktor8*aktor yang mempengaruhi proses dan hasil 'elajar se'agai 'erikut1 2. <aktor8*aktor yang 'erasal dari luar diri pelajar) dan ini masih lagi dapat digolongkan menjadi dua golongan dengan %atatan o5er le5ing tetap ada yaitu dapat dikelompokkan menjadi dua) yaitu1 a. <aktor8*aktor non8sosial '. <aktor8*aktor so%ial

4.

<aktor8*aktor yang 'erasal dari dalam diri si pelajar dan ini pun dapat lagi digolongkan menjadi dua golongan) yaitu1 a. <aktor8*aktor *isiologis '. <aktor8*aktor psikologis

9ntuk

mengetahui

'erhasil

tidaknya

suatu

proses

pem'elajaran) ditandai oleh hasil 'elajar siswa yang diperoleh dari suatu penilaian. Menurut Sujana (2!B!1 DD) tujuan 'elajar yang ingin di%apai dapat dikategorikan menjadi lima 'idang) yakni 'idang koEniti* (penguasaan intelektual)) in*ormasi 5er'al) strategi kogniti*) sikap dan keterampilan motorik. $elimanya tidak 'erdiri sendiri) tetapi merupakan satu kesatuan yang tidak terpisahkan. Se'agai tujuan yang hendak di%apai oleh siswa di sekolah aspek terse'ut harus dipandang se'agai hasil 'elajar siswa dan proses pengajaran.

2.1.3

Me"#-e De)#'s" asi Metode demonstrasi merupakan pem'elajaran. Pada dasarnya metode demonstrasi merupakan %ara atau teknik yang digunakan guru dalam melakukan interaksi dengan siswa pada saat proses 'elajar 'erlangsung. Metode demonstrasi adalah metode di mana seorang guru atau orang lain yang sengaja diminta mempertontonkan proses atau %ara melakukan sesuatu.

Menurut Fuyun Funengsih (4..!! 1 4) menyatakan 'ahwa metode demonstrasi mempunyai kele'ihan dan kekurangan) antara lain 1 $ele'ihannya 1 a) Siswa dapat menghayati pelajaran yang di'erikan ') Mem'erikan pengalaman praktis yang dapat di'entuk perasaan dan kemauan anak %) Perhatian anak akan terpusat pada apa yang didemostrasikan d) Masalah yang tim'ul di hati anak dapat langsung dijawa' e) Mengurangi kesalahan dalam mengam'il kesimpulan $elemahannya 1 a) Metode demonstrasi memerlukan persiapan yang le'ih matang) se'a' tanpa persiapan yang memadai demonstrasi 'isa gagal sehingga dapat menye'a'kan metode ini tidak e*ekti* lagi) 'ahkan sering terjadi untuk menghasilkan pertunjukkan suatu proses tertentu) guru harus 'e'erapa kali men%o'anya terle'ih dahulu sehingga dapat memakan waktu yang 'anyak. ') Demonstrasi memerlukan peralatan) 'ahan8'ahan) dan tempat yang memadai) yang 'erarti penggunaan metode ini memerlukan pem'iayaan yang le'ih mahal di'andingkan dengan %eramah. %) Demonstrasi memerlukan kemampuan dan keterampilan guru yang khusus) sehingga dituntut 'ekerja le'ih pro*esional. Disamping itu) demonstrasi juga memerlukan kemauan dan

moti5asi

guru

yang

'agus

untuk

ke'erhasilan

proses

pem'elajaran siswa. Demonstrasi dan eksperimen merupakan metode mengajar yang sangat e*ekti*) mem'antu siswa dalam men%ari jawa'an dengan usaha sendiri 'erdasarkan *akta (data) yang 'enar. Demonstrasi yang dimaksud ialah suatu metode mengajar yang memperlihatkan 'agaimana proses terjadi sesuatu. Dalam pelaksanaan metode demonstrasi dan eksperimen dapat digunakan keduanya dalam proses pem'elajaran) demonstrasi dulu 'aru dilanjutkan dengan eksperimen.

2.1.4

La'(!a,$la'(!a, Pe'((+'aa' Me"#-e De)#'s" asi Dala) Pe).elaja a' 2. +ahap persiapan) meliputi aspek pengetahuan sikap dan keterampilan tertentu) uji %o'a demonstrasi yang meliputi segala peralatan yang diperlukan. 4. +ahap pelaksanaan a. (angkah pem'ukaan 2) Aturlah tempat duduk supaya semua siswa dapat memperhatikan apa yang didemonstrasikan. 4) $emukakan apa yang harus di%apai siswa. 6) $emukakan apa yang harus dilakukan oleh siswa. Contoh 1 men%atat hal8hal yang dianggap penting.

10

'. (angkah8langkah pelaksanaan demonstrasi kegiatan yang merangsang siswa untuk 'er*ikir 1 2) $egiatan yang merangsang siswa untuk 'er*ikir. 4) Ciptakan suasana yang menyejukkan dengan menghindari suasana yang menegangkan. 6) Fakinkan 'ahwa siswa mengikuti jalannya demonstrasi dengan memperhatikan reaksi seluruh siswa. 7) 0erikan kesempatan kepada siswa untuk se%ara akti* memikirkan le'ih 'anyak apa yang dilihat dari proses demnostrasi. D) Mem'erikan tugas8tugas tertentu yang ada kaitannya dengan pelaksanaan demonstrasi proses peen%apaian tujuan pem'elajaran.

2.1./

Ma"e i Pe).elaja a' :<ungsi =rgan Perna*asan Pada Manusia> =rgan8organ perna*asan dan peranannya pada manusia 1 a. Hidung, merupakan lu'ang tempat keluar masuknya udara. Di dalam nya terdapat selaput lendir se'agai pelem'a' da' penghangat udara yang masuk ke dalam paru8paru. '. Faring (tekak)) yaitu persimpangan jalan na*as dan jalan makanan.

11

%. Laring) adalah pangkal tenggorokan tempat terdapatnya pita suara dan udara. Fang mana udara akan 'ergetar ketika udara masuk melewatinya. d. Batang teggorok (trakea)) suatu pipa atau saluran perna*asan yang terletak antara pertengahan leher dan rongga dada yang tersusun) tulang rawan dan otot. 0agian akhir 'atang tenggorok 'er%a'ang dua) %a'ang terse'ut 'erhu'ungan dengan paru8paru kanan dan paru8paru kiri yang dise'ut 'ronkus. e. Alveolus) yaitu ujung 'ronkus yang 'er'entuk kantung tipis tempat terjadinya proses pertukaran gas antara paru8paru dan pem'uluh darah. *. Paru-paru. Paru8paru manusia 'erjumlah dua 'uah) yaitu paru8 paru kiri dan paru8paru kanan. Paru8paru terletak di dalam rongga dada. +ugas paru8paru adalah untuk 'erna*as) yaitu mengam'il oksigen dan mengeluarkan kar'ondioksida serta uap air. +empat pertukaran oksigen dengan kar'ondioksida pada paru8paru dinamakan A5eolus (gelem'ung paru8paru). $emudian udara dihirup melalui hidung terus ke paru8paru melalui tenggorokan.

2.2

TEMUAN HASIL &ANG RELE0AN a. Mem'antu siswa dalam mengidenti*ikasi masalah dengan metode demonstrasi yang sesuai dengan materi.

12

'. Mem'antu siswa dalam menentukan nama dari organ perna*asan pada manusia dan menentukan *ungsi dari organ perna*asan terse'ut. %. Mem'antu siswa untuk 'ersosialisasi dengan teman tentang

pengalaman8pengalaman nyata dalam pem'elajaran *ungsi organ perna*asan pada manusia. d. Mem'im'ing siswa dalam peragaan tahap8tahap perna*asan dengan pendekatan media torso melalui metode demonstrasi.

2.3

KERANGKA BERPIKIR Metode demonstrasi penting di'erikan kepada siswa se'agai upaya mem'entuk siswa untuk dapat mengatasi 'er'agai masalah yang dihadapi dalam proses pem'elajaran oleh siswa. ;asil 0elajar 'elajar rendah Peningkatan ;asil 'elajar

Siswa

Metode Demonstrasi Menyajikan materi Mempersiapkan 'ahan atau alat Mem'agi kelompok Analisis dan kesimpulan

13

0erdasarkan kerangka terse'ut) maka dapat dijelaskan 'ahwa metode demonstrasi senantiasa di'erikan kepada siswa. ;al ini 'ertujuan se'agai tindakan pre5enti* dalam mengantisipasi 'er'agai kemungkinan mun%ulnya masalah 'elajar yang dihadapi siswa dan mengatasi masalah yang mun%ul) metode demonstrasinya hanya di'erikan kepada siswa yang memperoleh hasil 'elajar rendah. 2.4 HIPOTESIS TINDAKAN Adapun hipotesis tindakan yang diajukan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan Metode Demonstrasi dapat meningkatkan ;asil 0elajar Mengidenti*ikasi <ungsi =rgan Pernapasan Manusia siswa kelas V SD Negeri No. !"I# Sungai Duren.

14

BAB III METODE PENELITIAN

3.1

SUBJEK PENELITIAN Penelitian dilakukan di kelas V SD Negeri No. !" I# Sungai Duren $e%amatan &am'i (uar $ota pada semester I tahun pem'elajaran 4.2." 4.22. Siswa yang diteliti se'anyak ! orang) terdiri dari D putra dan 7 putri. $elas V se'agai o'jek penelitian SD Negeri No. !" I# Sungai Duren dengan karakteristik se'agai 'erikut 1 2. 0erlokasi di Sungai Duren) $e%amatan &am'i (uar $ota) $a'upaten Muaro &am'i. 4. Pendidikan orang tua yang masih rendah pada umumnya pendidikan SD dan S(+P 6. (atar 'elakang orang tua pada umumnya ekonomi lemah. 7. Siswa memiliki kemampuan 'elajar yang masih rendah dan hasil 'elajar masih di 'awah standar rata8rata. D. Gaktu penelitian dimulai tanggal 44 Septem'er sampai 2. No5em'er 4.2..

1.2

PROSEDUR PENELITIAN Prosedur penelitian ini didesain untuk 4 (dua) siklus) dimana tiap8 tiap siklus dilaksanakan 6 (tiga) kali tatap muka dengan alokasi waktu 4 H 6D

15

menit

untuk

(satu)

kali

pertemuan)

dengan

kegiatanI

peren%anaan)pelaksanaan tindakan) o'ser5asi dan e5aluasi serta analisis dan re*leksi. 3.2.1 Pe e'1a'aa' Pe'eli"ia' +indakan yang dilakukan pada siklus I)II diran%ang se'agai 'erikut 1 2. Peneliti menyusun 3en%ana Pelaksanaan Pem'elajaran (3PP). 4. Peneliti menyampaikan tujuan pem'elajaran sesuai dengan materi IPA. 6. Menjelaskan kegiatan8kegiatan yang dilaksanakan siswa dan mem'im'ing siswa dalam kegiatan mengidenti*ikasi*ungsi organ perna*asan pada manusia dengan metode demonstrasi. 7. Mempersiapkan alat peraga yang diperlukan dalam demonstrasi sesuai dengan materi pem'elajaran IPA. D. Auru memonitoring jalannya kegiatan siswa) mengarahkan dan memoti5asi dalam mendemonstrasikan materi IPA. -. Salah satu siswa diminta maju ke depan menye'utkan nama8 nama organ perna*asan pada manusia dengan menggunakan torso. . Melaksanakan e5aluasi dengan mem'eri tugas8tugas kepada siswa . B. Mengo'ser5asi hasil 'elajar siswa.

16

3.2.2 Pela!sa'aa' Ti'-a!a' Pelaksanaan yaitu tahap penerapan dari 'er'agai hal yang telah diren%anakan. Pada tahap ini sesuai dengan peren%anaan akan dilakukan diagnose) penerapan) monitoring) re*leksi dan re5isi. Adapun teknik pengumpulan data dilakukan saat melaksanakan metode demonstrasi adalah se'agai 'erikut 1 2. (angkah"peran%angan tindakan siklus I 1 a. Siswa di'eri materi " 'ahan pelajaran tentang soal) *ungsi organ pernapasan pada manusia dengan alat peraga torso '. Memeriksa hasil pekerjaan siswa se%ara 'ersama8sama dan mem'erikan penilaian %. Melaksanakan metode demonstrasi kepada siswa 'erdasarkan kemampuan hasil pekerjaan keseluruhan dan mengamati dengan menggunakan pedoman o'ser5asi dengan langkah8 langkah se'agai 'erikut1 2) Se%ara 'ergantian siswa mengamati organ perna*asan pada manusia melalui torso (model manusia) 4) Siswa di'agi menjadi dua kelompok) masing8masing setiap perwakilan kelompok menunjukkan nama8nama organ perna*asan pada manusia 6) Setiap utusan kelompok men%eritakan tahap8tahap dan proses perna*asan pada manusia melalui alat peraga torso (model manusia)

17

7) Masing8masing kelompok menarik kesimpulan serta mendiskusikannya dan menyampaikan hasilnya se%ara tertulis kepada peneliti D) Peneliti memeriksa hasil pekerjaan siswa 'aik se%ara tertulis maupun unjuk kerja melalui o'ser5asi dan mem'erikan penilaian -) Peneliti mem'uat kesimpulan 'ahwa penguasaan materi pelajaran Mengidenti*ikasikan <ungsi =rgan Perna*asan pada Manusia dengan mtode Demonstrasi masih rendah) yaitu di 'awah -. / dari jumlah siswa 4. (angkah peran%angan tindakan siklus II 1 a. Setelah di'erikan metode demonstrasi se'agaimana

peren%anaan I %) selanjutnya siswa di'erikan kem'ali soal yang sesuai dengan peren%anaan I a '. Memeriksa hasil kerja siswa se%ara 'ersama8sama dan mem'erikan penilaian %. Melaksanakan metode demonstrasi kepada siswa yang mendapat nilai rendah (dari -). ke 'awah)) 'erdasarkan materi kesulitannya dan dilakukan pengamatan.

18

3.2.3

O.se 2asi -a' E2al+asi 9ntuk memperoleh data yang akurat se'agai per'aikan)maka kegiatan o'ser5asi dan e5aluasi dilakukan se%ara 'ersamaan dengan pelaksanaan penelitian.

3.2.4

A'alisis -a' Re%le!si Analisis dan re*leksi pada penelitian ini dilakukan pada setiap akhir siklus (tindakan) dengan memakai hasil pengamatan dengan prosedur tahap8tahap pelaksanaan tindakan dan penentuan

ke'erhasilan penerapan tindakan.

3.3

TEKNIK ANALISIS DATA +eknik analisis data dilakukan pada setiap aspek kegiatan penelitian dengan menggunakan analisi data se%ara deskripti*. Dalam hal ini peneliti menggunakan analisi deskripti* se%ra persentase ke'erhasilan 'elajar menurut Arikunto (2!!6147.) sistem penskoran hasil tes se'agai 'erikut1

;asil tes J

Skor siswa #2.. / Skor tertinggi (ideal)

19

Dari hasil 'elajar siswa dianalisis dengan memindahkan skor nilai8 nilai yang diperoleh siswa ke dalam da*tar analisis hasil tes. Dari da*tar terse'ut kemudian ditemukan1 a. &umlah skor maksimal (ideal) '. &umlah skor yang diperoleh siswa %. Persentase ketuntasan 'elajar siswa perorangan dan klasikal Analisis data terse'ut menggunakan rumus ketuntasan 'elajar siswa indi5idual dan klasikal.

$etuntasan indi5idual J &umlah skor yang diperoleh siswa # 2.. / &umlah skor maksaimal (ketuntasan indi5idual DD /)

$etuntasan $lasikal J

&umlah skor yang tuntas # 2.. / &umlah skor maksaimal

(ketuntasan klasikal . /)

Data yang didapat 'erdasarkam hasil o'ser5asi terhadap pelaksanaan kegiatan pem'elajaran untuk sejauh mana tindakan yang diterapkan dalam meningkatkan akti5itas siswa. ;asil o'ser5asi diolah dengan langkah8langkah se'agai 'erikut 1 2. Menghitung jumlah siswa yang akti* dari setiap indikator akti5itas 4. Menghitung persentase keakti*an siswa untuk setiap indikator akti5itas

20

6. Menghitung rata8rata persentase indikator akti5itas Perhitungan persentase 'erikut 1 / Akti5itas J &umlah siswa yang akti* # 2.. / &umlah siswa seluruhnya setiap kriteria akti5itas adalah se'agai

9ntuk menentukan persentase indikator akti5itas adalah se'agai 'erikut 1

3ata8 rata J

&umlah persentase indikator # 2.. / &umlah siswa seluruhnya

3.4

INDIKATOR KEBERHASILAN +erhadap dua indikator ke'erhasilan dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas V SD Negeri !"I# Sungai Duren) $e%. &am'i (uar $ota yaitu 1 a. $etuntasan indi5idu 'ila men%apai nilai rata8rata DD) 'ila 'elum ter%apai maka di'erikan per'aikan '. $etuntasan klasikal 'ila siswa mendapat nilai maka dilakukan pengulangan 'elajar. . / 'ila 'elum ter%apai)

21

3./

JAD3AL PENELITIAN &adwal penelitian yang akan dilaksanakan mulai Septem'er 4.2. sampai selesai adalah se'agai 'erikut 1 +a'el 6. 3en%ana Penelitian

No 2

3en%ana $egiatan Persiapan penelitian a. Sur5e anak kelas V '. $onsultasi dengan wali kelas

Pelaksanaan

Agustus 4.2. Septem'er 4.2.

Pelaksanaan a. Pem'uatan 3PP dan soal '. Menye'arkan soal %. Pengumpulan jawa'an soal No5em'er 4.2. Septem'er 4.2.

Pem'ahasan hasil penelitian a. Analisis data '. Penyusunan data &anuari 4.22 <e'ruari 4.22

BAB I0

22

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1

HASIL PENELITIAN 4.1.1 Hasil Pe'eli"ia' Si!l+s I Penelitian siklus I dilaksanakan pada tanggal 4 8 2B =kto'er 4.2.. Se'agaimana yang telah dijelaskan pada 0a' III) penelitian pada siklus I di'agi dalam 7 (empat) kegiatan yaitu1 peren%anaan) implementasi tindakan) o'ser5asi dan e5aluasi) dan analisis dan re*leksi. 4.1.1.1 Pe e'1a'aa' Ti'-a!a' Si!l+s I Dala) Me'(i-e'"i%i!asi +ahap peren%anaan siklus I dilaksanakan 6 kali pertemuan dengan alokasi waktu 4H 6D menit) untuk 2 kali pertemuan meliputi kegiatan yang terdiri dari 1 2. Menyusun 3en%ana Pelaksanaan Pem'elajaran (3PP) 4. Menetapkan materi 'ahan ajar siklus I dengan rin%ian1 a) Mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia. ') Menye'utkan nama8nama organ perna*asan pada manusia. %) +ahap8tahap perna*asan pada manusia. 6. Menyusun skenario pem'elajaran dengan menggunakan metode demonstrasi melalui alat peraga torso. 7. Mem'im'ing siswa dalam kegiatan demonstrasi dengan

mengamati alat peraga torso.

23

D. Menyiapkan lem'aran o'ser5asi untuk melihat hasil 'elajar siswa dalam mengamati dan mengidenti*ikasi materi IPA pada metode demonstrasi pendekatan alat peraga torso) 'agaimana situasi 'elajar mengajar ketika metode pem'elajaran

diaplikasikan.

4.1.1.2

I)*le)e'"asi Ti'-a!a' Si!l+s I Deskripsi tindakan sesuai dengan judul penelitian tindakan ini adalah meningkatkan hasil 'elajar siswa dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan manusia dengan metode demonstrasi. Adapun ren%ana kerja kegiatan inti pada siklus I meliputi 1 2) Menyiapkan skenario yang akan ditampilkan dalam

mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia melalui metode demonstrasi 4) Menunjuk seorang siswa untuk mendemonstrasikan dengan menggunakan alat peraga torso dalam menentukan *ungsi organ perna*asan pada manusia) sedangkan siswa yang lain

memperhatikan dan mengamati skenario yang diperagakan 6) Siswa di'agi menjadi dua kelompok 'eranggotakan 78D orang. Setiap anggota kelompok masing8masing melakukan pengamatan *ungsi organ perna*asan pada manusia dengan menggunakan alat peraga torso di depan kelas 7) Masing8masing siswa di'eri lem'aran kertas kerja

24

D) Masing8masing kelompok menyampaikan hasil pengamatannya -) Mengadakan o'ser5asi dan e5aluasi dengan mem'eri tugas kepada siswa) 'aik se%ara lisan maupun tulisan sesuai dengan materi pelajaran ) Mengo'ser5asi kemampuan dan hasil kerja siswa. 4.1.1.3 Hasil O.se 2asi Da' E2al+asi Si!l+s I Dalam penelitian ini) 5aria'el yang dio'ser5asi menggunakan instrumen lem'aran o'ser5asi yang mengukur ketepatan hasil 'elajar siswa dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan manusia dengan metode demonstrasi melalui alat peraga torso. +a'el 7.2 1 ;asil o'ser5asi siswa dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia dengan metode demonstrasi melalui alat peraga torso pada siklus I No Nama Siswa 2 Aldi 4 Ana No5ika 6 3amadansyah 7 D Aspek yang dio'ser5asi +epat $urang tepat +idak tepat

Darmawan M. 3o'i M. +riyono 3iska yuliastuti B 3ia anjani ! Ayu laila &umlah D 6 2 0erilah tanda (V) Dari hasil o'ser5asi pada ta'el di atas dapat digam'arkan 'ahwa siswa dalam mengidenti*ikasi organ perna*asan manusia dari ! orang jumlah siswa) D orang siswa yang 'isa dikategorikan tepat

25

dalam mengamati dengan persentase DD)DD /. Sedangkan kategori kurang tepat se'anyak 6 siswa dengan persentase 66)66 /) dan kategori tidak tepat 2 siswa dengan persentase 22)22 / yang dikarenakan lemahnya daya serap siswa dalam proses pem'elajaran. Dapat disimpulkan 'ahwa hasil o'ser5asi terhadap hasil 'elajar siswa dalam mengikuti materi pelajaran terse'ut 'elum sepenuhnya ter%apai. 9ntuk itu) guna meningkatkan hasil 'elajar siswa perlu diadakan o'ser5asi pada siklus II. 9ntuk mengukur tampilan unjuk kerja siswa pada siklus I) pada akhir pertemuan di'erikan tes se%ara lisan maupun tulisan. +a'el 7.4 1 Nilai hasil 'elajar pada siklus I) penerapan demonstrasi dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia melalui metode demonstrasi No 2 4 6 7 D B ! Nama Siswa Aldi Ana No5ika 3amadansyah Darmawan M. 3o'i M. +riyono 3iska yuliastuti 3ia anjani Ayu laila &umlah 3erata Nilai tes (isan +ulisan &umlah -D -! 267 -B 4 27. -. -4 244 -4 -7 24-! 2 27. 4 . 274 7 2D. 2 76B 6 -! 274 -2. -47 2467 - ) -!)66 -2 3erata . -2 -6 . 2 D -! 2 -2 -B)DD

Dari hasil tes lisan dan tulisan dari hasil 'elajar siswa pada penerapan demonstrasi dalam unjuk kerja pada tes lisan rerata - ) dan tes tulisan rerata -!)66 ) sedangkan nilai se%ara klasikal

26

men%apai rerata -B)DD. Dari per'andingan hasil unjuk kerja siswa pada ta'el 7.4 di atas se%ara klasikal 'elum men%apai target yang ditetapkan pada 0a' III. $esimpulannya perlu diadakan tindakan selanjutnya.

4.1.1.4

Hasil A'alisis Da' Re %le!si Si!l+s I 0erdasarkan ta'el di atas) maka analisis hasil o'ser5asi 'elajar siswa dalam menentukan *ungsi organ perna*asan manusia melalui demonstrasi pendekatan torso se%ara klasikal 'aru men%apai DD)DD / dengan kategori tuntas) dan K 7D / dengan kategori 'elum tuntas. Pada hasil 'elajar siswa melalui tes lisan dan tulisan 'aru men%apai rerata -B)DD kurang %ukup. Dari hasil analisis di atas) mala yang harus dire*leksikan adalah 'erupa pernyataan I mengapa dengan metode demonstrasi 'elum men%apai ketuntasan 2../) dan hasil unjuk kerja siswa 'elum men%apai nilai rerata . ?) oleh karena itu hasil re*leksi terse'ut akan diimplementasikan pada siklus II yaitu se'agai 'erikut 1 2. Siswa terutama kelompok yang 77)DD/ yang masih termasuk kategori kurang tepat atau ketuntasan masih di 'awah terget yang ditentukan) perlu di'eri stimulus yang khusus agar mereka le'ih tertarik mengikuti sajian pem'elajaran) serta mengingatkan dengan kategori %ukup) dan 62)DD dengan kategori

27

kem'ali agar siswa mempersiapkan diri le'ih 'aik lagi se'elum mengikuti skenario pem'elajaran terse'ut 4. +ujuan dan man*aat pem'elajaran perlu sijelaskan dengan lugas) para siswa diyakinkan tujuan dan man*aat pem'elajaran untuk kepentingan mereka sendiri dalam mengarahkan proses

pem'elajaran menuju ter%apainya kompetensi se'agai hasil 'elajar 6. Pem'erian stimulus untuk merangsang ingatan terhadap materi pelajaran pertemuan se'elumnya (siklus I)) diukur dari hasil tes untuk mengukur peru'ahan tingkah laku yang ditetapkan dalam ren%ana pelaksanaan pem'elajaran. 7. 9mpan 'alik 'erupa penguatan dari respon atau unjuk kerja (tugas latihan) harus di'erikan se%ara langsung se'elum proses pem'elajaran siklus II dimulai) sehingga tingkat kepuasan siswa terhadap 'ahan yang sudah dipelajari dapat ditingkatkan D. +es84 pada siklus II perlu disesuaikan dengan indikator kompetensi yang ingin di%apai dengan tingkat kesulitasn dan daya 'eda sesuai dengan kemampuan siswa

4.1.2

Hasil Pe'eli"ia' Si!l+s II

28

Penelitian siklus II dilaksanakan pada tanggal 4. =kto'er82. No5em'er 4.2. se'agai dasar dari hasil o'ser5asi dan e5aluasi) serta re*leksi yang telah dilakukan pada penelitian tindakan siklus I dengan kegiatan yaituI peren%anaan) implementasi tindakan) o'ser5asi dan e5aluasi) serta analisis dan re*leksi. 4.1.2.1 Pe e'1a'aa' Ti'-a!a' Si!l+s II Dala) Me'(i-e'"i%i!asi +ahap peren%anaan siklus II dilaksanakan 6 (tiga) kali pertemuan) 2 (satu) kali pertemuan dengan alokasi waktu 4 H 6D menit dengan kegiatan se'agai 'erikut 1 2. Mempersiapkan dan menyusun 3en%ana Pelaksanaan

Pem'elajaran (3PP) 4. Menyiapkan materi 'ahan ajar sesuai dengan kompetensi dasar yang akan di%apai dengan pokok 'ahasan 1 a) <ungsi organ perna*asan pada manusia ') Nama8nama organ perna*asan pada manusia %) +ahap8tahap perna*asan pada manusia 6. Mempersiapkan alat peraga torso (model manusia) 7. Menyiapkan lem'aran o'ser5asi untuk melihat kemampuan siswa dalam mengidenti*ikasi materi pem'elajaran ketika model pem'elajaran diaplikasikan D.Menyusun alat e5aluasi 'erupa naskah tes84 untuk mengetahui respon dan hasil unjuk kerja siswa pada siklus II

29

4.1.2.2

I)*le)e'"asi Ti'-a!a' Si!l+s II Dala) Me'(i-e'"i%i!asi 0erdasarkan hasil re*leksi siklus I) maka skenario tindakan pada siklus II ini meliputi 1 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok) yaitu kelompok yang kemampuannya 77) DD / dengan kategori 'elum tuntas dan kelompok yang kemampuannya DD) DD / dengan kategori %ukup tuntas 4. $elompok siswa dengan kategori 'elum tuntas yang kemampuannya 77) DD / di'eri stimulus untuk merangsang ingatan pada materi pelajaran se'elumnya (siklus I) 6. $elompok siswa yang kemampuannya DD)DD / dengan kategori %ukup juga di'eri stimulus untuk merangsang moti5asi dalam mengamati pada materi pelajaran se'elumnya (siklus I) 7. Siswa melaksanakan kegiatan mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia se%ara klasikal melalui alat peraga torso. $emudian salah satu siswa diminta untuk

mendemonstrasikannya ke depan kelas dan siswa yang lain mengamati skenario yang sedang diperagakan D. Masing8masing siswa menyampaikan hasil pengamatannya melalui lem'ar o'ser5asi -. Para siswa mengerjakan soal tes untuk mengetahui respon dan hasil unjuk kerja siswa pada siklus II.

30

4.1.2.3

Hasil O.se 2asi Da' E2al+asi Si!l+s II $egiatan o'ser5asi siklus II dilakukan pada akhir kegiatan siklus II. Varia'el yang dio'ser5asi masih sama dengan yang digam'arkan pada siklus I) yaitu ketepatan dalam mengidenti*ikasi dan mengamati. +a'el 7.6 1 ;asil o'ser5asi siswa dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan manusia dengan metode demonstrasi pada siklus II No 2 4 6 7 D Nama Siswa Aldi Ana No5ika 3amadansyah Darmawan M. 3o'i M. +riyono 3iska yuliastuti B 3ia anjani ! Ayu laila &umlah 0erilah tanda (V) Aspek yang dio'ser5asi +epat $urang tepat +idak tepat B 2 8

Dari ta'el di atas dapat diketahui 'ahwa pada siklus II terdapat peningkatan kemampuan siswa dalam mengidenti*ikasi) yang men%apai hasil BB) BB / yang dikategorikan tuntas dan 22)22 / dikategorikan %ukup. Dari hasil o'ser5asi di atas terjadi peningkatan dikarenakan siswa le'ih termoti5asi dalam mengidenti*ikasikan materi terse'ut) serta adanya pem'erian stimulus untuk merangsang ingatan terhadap materi pelajaran IPA.

31

Selanjutnya untuk mengukur tampilan hasil 'elajar siswa pada siklus II) pada akhir pertemuan di'eri tes84. +a'el 7.7 1 Nilai hasil 'elajar siklus II penerapan demonstrasi dalam mengidenti*ikasi) pada mata pelajaran IPA No 2 4 6 7 D B ! Nama Siswa Aldi Ana No5ika 3amadansyah Darmawan M. 3o'i M. +riyono 3iska yuliastuti 3ia anjani Ayu laila &umlah 3erata Nilai tes (isan +ulisan . . -! 2 -! . . -B 7 4 4 D D . 4 6 -4D -7D -!)77 2)-&umlah 27. 27. 2627. 274 277 2D. 274 27. 24 7 -)6 3erata . . -B . 2 4 D 2 . -6 .)

Dari gam'aran ta'el di atas) terdapat peningkatan kemampuan siswa dalam unjuk kerja pada siklus II yang men%apai hasil rerata .) . Peningkatan ini dikarenakan adanya pem'erian stimulus untuk merangsang ingatan dan moti5asi dalam unjuk kerja yang dilakukan pada siklus II. 4.1.2.4 Hasil A'alisis Da' Re%le!si Si!l+s II Dari hasil analisis ta'el 7.6 dapat diketahui 'ahwa pada siklus II terdapat peningkatan terhadap kemampuan siswa yang men%apai ketuntasan 'elajar dalam mengidenti*ikasi se'esar BB)BB / yang dikategorikan tuntas) dan %ukup tuntas se'esar 22)22 /.

32

0erdasarkan analisis olah data pada ta'el 7.7) terlihat juga peningkatan hasil 'elajar siswa setelah penerapan demonstrasi dengan nilai rerata .) metode

. &ika di'andingkan dengan

hasil unjuk kerja siswa pada siklus I yang hanya men%apai nilai rerata -B)DD maka terdapat peningkatan pada siklus II se'esar 4)44. Dari hasil analisis terse'ut dapat disimpulakan 'ahwa hasil penelitian tindakan kelas dengan menerapkan pem'elajaran dengan metode demonstrasi setelah kegiatan siklus II dapat dinyatakan 'erhasil. $e'erhasilan ini ditunjukkan 'erikut 1 2. Siswa seluruhnya dinyatakan 'erhasil dengan men%apai nilai BB)BB / dan termasuk kategori tuntas. 4. ;asil 'elajar siswa men%apai nilai rerata .) yang ditetapkan yaitu .. Dari indikator di atas maka hipotesis tiundakan yang dilakukan dalam penelitian tindakan kelas ini yaitu) jika metode demonstrasi diterapkan dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia dalam mata pelajaran IPA maka hasil 'elajar siswa akan meningkat dengan nilai rerata :tinggi> dengan rerata .) . mele'ihi kriteria oleh indikator se'agai

4.2

PEMBAHASAN

33

;asil penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pola 4 (dua) siklus) ternyata dapat menguji hipotesis tindakan yang digunakan dalam penelitian ini. 0erdasarkan kajian teoritik yang diuraikan pada 0a' II dalam penelitian ini diajukan hipotesis tindakan) yaitu 1 :jika metode demonstrasi diterapkan dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia dalam mata pelajaran IPA maka kemampuan dan hasil 'elajar siswa akan meningkat dengan nilai rerata :tinggi> dengan rerata .) dari jumlah siswa ! orang >. Peningkatan hasil 'elajar siswa dalam mengidenti*ikasi dengan metode demonstrasi dari siklus I dan pada siklus II pada pelajaran IPA karena 1 2. Adanya peragaan demonstrasi dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ dan alat perna*asan manusia melalui media torso se%ara kelompok 4. Adanya pem'erian stimulus untuk merangsang ingatan dan moti5asi siswa dalam mengamati alat perna*asan manusia melalui media torso 6. Pem'erian tugas8 tugas mengenai materi terse'ut se%ara lisan) tulisan maupun memperagakan dengan metode dan alat peraga 7. Auru mengamati siswa yang mengadakan kegiatan dan tugas latihan yang dikerjakan se%ara indi5idu) serta mengadakan penilaian. 9ntuk melihat le'ih jelas keterhu'ungan hasil penelitian pada masing8masing siklus dengan kriteria ke'erhasilan yang telah ditetapkan dapat dilihat pada ta'el 7.D di 'awah ini. atau BB)BB /

34

+a'el 7.D 1 3ekapitulasi hasil P+$ (Penelitian +indakan $elas) penerapan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA Varia'el No Nama Sekolah Penelitian 2 SD Negeri !" I# ;asil Sungai Duren ='ser5asi 3erata ;asil 0elajar ;asil P+$ Siklus I Siklus II DD)DD / -B) BB)BB / .)44

Dari ta'el di atas) kedua 5aria'el yang diukur se%ara keseluruhan menunjukkan adanya peningkatan pada setiap siklus. Pada akhir kegiatan siklus II seluruh target kriteria dapat dipenuhi) oleh karenanya hipotesis yang diajukan DAPA+ DI+,3IMA. Menurut Amidjaja (2!B.)) kompetensi diartikan se'agai kemampuan melaksanakan sesuatu yang diperoleh melalui pendidikan atau latihan. Menurut istilah) kompetensi dipergunakan dalam dua konteks yaitu se'agai indikator kemampuan yang menunjuk kepada per'uatan yang dapat diamati dan se'agai konsep yang men%akup aspek8aspek kogniti*) a*ekti* dan per'uatan serta tahap8tahap pelaksanaan se%ara utuh. $ompetensi yang diartikan se'agai kemampuan yang di%apai oleh siswa adalah hasil dari proses 'elajar dimana 'anyak unsur yang terli'at di dalamnya. Salah satu tingkah laku yang nampak se'agai unjuk kerja kompetensi terse'ut adalah per*orman%e yang merupakan *ungsi dari kemampuan (a'ility) dan moti5asi (moti5ation). Per*orman%e akan tinggi jika kemampuan dan moti5asinya juga tinggi. Se'aliknya) jika salah satu kemampuan ataupun moti5asi rendah

35

apalagi kedua8duanya rendah) maka dapat dipastikan per*orman%e nya juga akan rendah pula. (Mit%hell 1 2!B4 dan Vroom 1 2!!7)

BAB 0 KESIMPULAN DAN SARAN

36

/.1

KESIMPULAN 0erdasarkan hasil Penelitian +indakan $elas (P+$) terhadap penggunaan metode demonstrasi pada mata pelajaran IPA) dapat diam'il kesimpulan se'agai 'erikut1 2. +erdapat peningkatan o'ser5asi hasil 'elajar siswa dalam

mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia dengan metode demonstrasi melalui alat peraga torso pada siklus II yang men%apai persentase BB)BB / dengan kategori :tinggi>)jika di'andingkan dengan siklus I yang hasil persentasenya 'aru men%apai DD)DD /. 4. +erdapat peningkatan hasil 'elajar siswa dalam tes yang di'erikan pada siklus II yang men%apai nilai men%apai nilai -B) . .) sedangkan pada siklus I 'aru

6. +erdapat peningkatan hasil 'elajar mengidenti*ikasi dengan hasil 'elajar siswa melalui metode demonstrasi yang men%apai persentase -B) dengan rerata .) . )

/.2

SARAN 0erdasarkan kesimpulan maka dapat dikemukakan 'e'erapa saran yang dapat di'erikan yaitu 1 2. Agar akti5itas dan hasil 'elajar siswa meningkat) guru seharusnya menampilkan perilaku mengajar yang mampu menarik perhatian dan mem'angkitkan semangat 'elajar siswa dengan %ara meman*aatkan metode pada setiap proises pem'elajaran. 4. ;endaknya guru dalam penggunaan metode agar memaksimalkan keunggulannya dalam pem'elajaran.

37

6. Perlunya pem'agian kelompok yang 'er*ariasi untuk memoti5asi %ara 'elajar siswa agar dapat meningkatkan hasil 'elajar dan men%apai kriteria ketuntasan terutama hasil e5aluasi 'elajar se%ara indi5idu dengan kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan. 7. Agar pemahaman siswa le'ih meningkat se'aiknya waktu diatur sedemikian rupa sehingga dalam melakukan pem'elajaran siswa menjadi le'ih leluasa.

DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan Nasional. 4..-. Kurikulum ingkat !atuan Pembela"aran (K !P) #ata Pela"aran $PA !%& #$. &akarta1 Depdiknas.

38

Aagne dan 0rigs. 2! !. Kemampuan $nternal ('apability)( Menurut Surya 0rata) 2!B4. Kemampuan Kogniti)( M% Clelland. 4..6. Kemampuan #emiliki !emangat Bela"ar yang inggi. ,kawarna) 4..!. Penelitian indakan Kelas. <$IP 9ni5ersitas &am'i. Pener'it Aaung Persada Press. ,mosda) 4.2.. Psikologi Pendidikan. 9ni5ersitas &am'i. Fuyun Funingsih. (4..!1 4). #etode %emonstrasi %alam Proses Pembela"aran. &odion Si'urian) 4.2.. #odel Pembela"aran !ains( <$IP 9ni5ersitas &am'i Gidodo) dkk. 4..7. !ains Kelas * !%( &akarta1 Pener'it P+ 0umi Aksara. $emala) 3ose. 4..-. +ela"a, $PA. &akarta1 Pener'it ,rlangga.

REN4ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran $elas" semester Pertemuan ke8 1 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 1 V (lima)" I (satu) 1 2 s"d 6

39

Alokasi waktu

1 - H 6D menit

B. STANDAR KOMPETENSI Makhluk ;idup Dan Proses $ehidupannya 4. KOMPETENSI DASAR Mengidenti*ikasi <ungsi =rgan Perna*asan Pada Manusia dan ;ewan D. INDIKATOR Mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia E. TUJUAN PEMEBELAJARAN Siswa dapat mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan manusia melalui torso pendekatan metode demonstrasi Siswa dapat menunjukkan alat8alat perna*asan manusia dengan mengenali torso Siswa dapat mengenali dan menunjukkan saluran perna*asan manusia dengan 'antuan torse melalui pendekatan metode demonstrasi Siswa dapat men%eritakan proses 'erna*as melalui torso melalui pendekatan metode demonstrasi F. MATERI PELAJARAN Alat Perna*asan Pada Manusia

G. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi ='ser5asi +anya jawa'

40

H. LANGKAH$LANGKAH PEMBELAJARAN 2. $egiatan Awal Perkenalan dan pendahuluan Menjelaskan materi IPA se%ara umun mengenai *ungsi organ perna*asan pada manusia Appersepsi) guru menunjukkan organ perna*asan pada manusia dengan mengenali torso dan siswa mengamatinya 4. $egiatan Inti Siswa diminta untuk menghirup udara se'anyak8'anyaknya dan Auru 'ertanya se%ara langsung kepada siswa 1 apakah dada kalian mengem'ang pada saat menghirup udara?) apakah dada kemu menyempit diwaktu mengeluarkan udara?) dan apakah se'enarnya yang terjadi ketika kalian 'erna*as? Menyiapkan alat peraga torso (model manusia) untuk menentukan nama8nama organ perna*asan pada manusia dan *ungsinya Siswa diminta demonstrasi Siswa di'agi menjadi 4 kelompok) setiap utusan kelompok diminta untuk menunjukkan dan men%eritakn proses 'erna*as pada manusia dengan alat peraga torso di depan kelas Siswa se%ara indi5idu mengamati semua kegiatan dan melakukan tanya jawa' sesama teman kelompok lainnya. melakukan kegiatan menunjukkan organ8organ perna*asan melalui alat peraga torso melalui pendekatan metode

6. $egiatan Akhir Siswa di'eri kesempatan untuk 'ertanya kepada guru mengenai hal8hal yang 'elum dipahami dari materi yang diajarkan

41

Melakukan e5aluasi 'erupa tes tertulis sesuai dengan materi yang diajarkan

I. SUMBER5 ALAT5 BAHAN PEMBELAJARAN 0uku pelajaran Sains Alamku untuk kelas V halaman 486 Alat peraga torso (model manusia)

J. PENILAIAN Pengamatan $etepatan mengidenti*ikasi (em'ar kerja (soal8soal latihan"tugas)

K. BENTUK TES (isan +ulisan unjuk kerja

Sungai Duren) Mengetahui) $epala Sekolah SDN No. !" I# Sungai Duren Peneliti

4.2.

Ning Ayu)A.Ma.Pd NIP. 2!D72..-2! ..24..2

Pardi Analis A&A24D2.!422

REN4ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran $elas" semester 1 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) 1 V (lima)" I (satu)

42

Pertemuan ke8 Alokasi waktu

1 2) 4 1 7 H 6D menit

A. STANDAR KOMPETENSI Makhluk ;idup Dan Proses $ehidupannya B. KOMPETENSI DASAR Mengidenti*ikasi <ungsi =rgan Perna*asan Pada Manusia dan ;ewan 4. INDIKATOR Mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia D. TUJUAN PEMEBELAJARAN Siswa dapat mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan manusia dengan media torso Siswa dapat menunjukkan alat8alat perna*asan manusia melalui torso Siswa dapat mengenali dan menunjukkan saluran perna*asan manusia dengan 'antuan torse melalui pendekatan metode demonstrasi E. MATERI PELAJARAN Alat Perna*asan Pada Manusia F. METODE PEMBELAJARAN Demonstrasi ='ser5asi +anya jawa'

G. MODEL PEMBELAJARAN Pem'elajaran langsung H. LANGKAH$LANGKAH PEMBELAJARAN

43

2. $egiatan Awal Appersepsi) guru menunjukkan organ perna*asan pada manusia Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa dalam pem'elajaran

4. $egiatan Inti Auru menjelaskan tujuan pem'elajaran sesuai dengan materi yang diajarkan Siswa mendemonstrasikan *ungsi organ perna*asan pada manusia melalui media torso dan siswa yang lain mengamatinya dikelompoknya masing8masing Siswa dapat menye'utkan nama8nama alat perna*asan pada manusia dengan media torso Siswa mengamati media torso tentang alat perna*asan pada manusia dan prosesnya Siswa sesamanya melakukan tanya jawa' dari hasil pengamatan

6. $egiatan Akhir Siswa di'eri kesempatan untuk 'ertanya kepada guru mengenai hal8hal yang 'elum dipahami dari materi yang diajarkan Melakukan e5aluasi 'erupa tes tertulis maupun tes lisan sesuai dengan materi yang diajarkan Mem'eri penguatan dan menyimpulkan materi Menutup dan mengakhiri pelajaran

I. SUMBER5 ALAT5 BAHAN PEMBELAJARAN J. 0uku pelajaran Sains Alamku)0uku IPA kelas V Alat peraga torso (model manusia)

PENILAIAN ='ser5asi (pengamatan) $etepatan mengidenti*ikasi

44

9njuk kerja

L. BENTUK TES (isan +ulisan 9njuk kerja

Sungai Duren) Mengetahui) $epala Sekolah SDN No. !" I# Sungai Duren Peneliti

4.2.

Ning Ayu)A.Ma.Pd NIP. 2!D72..-2! ..24..2

Pardi Analis A&A24D2.!422

(ampiran I1

45

;asil o'ser5asi siswa dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan manusia dengan metode demonstrasi melalui alat peraga torso pada siklus I

No 2 4 6 7 D -

Nama Siswa Aldi Ana No5ika 3amadansyah Darmawan M. 3o'i M. +riyono 3iska yuliastuti B 3ia anjani ! Ayu laila &umlah 0erilah tanda (V)

+epat

Aspek yang dio'ser5asi $urang tepat +idak tepat

D 6 2

(ampiran II1 ;asil o'ser5asi siswa dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan pada manusia dengan metode demonstrasi pada siklus II

46

No 2 4 6 7 D B !

Nama Siswa Aldi Ana No5ika 3amadansyah Darmawan M. 3o'i M. +riyono 3iska yuliastuti 3ia anjani Ayu laila &umlah

Aspek yang dio'ser5asi +epat $urang tepat +idak tepat B

0erilah tanda (V)

(ampiran III1 ;asi 'elajar siklus I) penerapan demonstrasi dalam mengidenti*ikasi *ungsi organ perna*asan manusia melalui metode demonstrasi

No Nama Siswa 2 Aldi 4 Ana No5ika 6 3amadansyah

Nilai tes (isan +ulisan -D -B -. -! 4 -4

&umlah 267 27. 244

3erata . -2

47

7 D B !

Darmawan M. 3o'i M. +riyono 3iska yuliastuti 3ia anjani Ayu laila &umlah 3erata

-4 -! 4 7 6 -2. - )

-7 2 . 2 -! -47 -!)66

2427. 274 2D. 76B 274 2467 -2

-6 . 2 D -! 2 -2 -B)DD

(ampiran IV1 ;asil 'elajar siklus II penerapan demonstrasi dalam

mengidenti*ikasi) pada mata pelajaran IPA

No 2 4 6 7 D B

Nama Siswa Aldi Ana No5ika 3amadansyah Darmawan M. 3o'i M. +riyono 3iska yuliastuti 3ia anjani

Nilai tes (isan +ulisan . -! . -B 4 D . . 2 -! . 7 4 D 4

&umlah 27. 27. 2627. 274 277 2D. 274

3erata . . -B . 2 4 D 2

48

Ayu laila &umlah 3erata

-4D -!)77

6 -7D 2)--

27. 24 7 -)6

. -6 .)

(ampiran V1

3ekaman ;asil 0elajar Siswa Dalam 9njuk $erja Mengidenti*ikasi Metode Demonstrasi ;asil 0elajar Siswa Siklus I Siklus II . -2 -6 . 2 D -! 2 -2 -B)DD -! . --B 2 4 D 2 . -64 .)44

No 2 4 6 7 D B !

Nama Siswa Aldi Ana No5ika 3amadansyah Darmawan M. 3o'i M. +riyono Saputrra 3iska &uliastuti 3ia Anjani Ayu (aila 3erata nilai

&umlah -B). .). -6)D -D)D .)D 2)D D)D .). .). -47)D -!)6B

49

(ampiran VI 1 3ekaman ;asil Data Penerapan Metode Demonstrasi Dalam Mengidenti*ikasi dan ;asil 9njuk $erja Siswa Se%ara $lasikal Pada Pem'elajaran IPA

No 2

Nama Sekolah SD Negeri !" I# Sungai Duren

Varia'el Penelitian ;asil ='ser5asi

;asil P+$ Siklus I Siklus II DD)DD / BB)BB /

3erata ;asil 0elajar

-B)

.)44

50

(ampiran VII1 Instrumen Pengamatan +erhadap Auru Dalam Pelaksanaan P+$ (Penelitian +indakan $elas) Pada Siklus I
N# A 2. 4. 6. B 2. 4. 6. 7. D. -. . B. !. 2.. 4 2. 4. 6. As*e! &a'( Dia)a"i PENDAHULUAN Mengkomunikasikan tujuan pem'elajaran Menghu'ungkan dengan pelajaran yang lalu (appersepsi) Menghu'ungkan materi dengan lingkungan sehari8hari KEGIATAN INTI Menguasai materi pelajaran dengan 'aik $esesuaian materi yang di'ahas dengan indikator 0erperan se'agai *asilitator Mengajukan pertanyaan pada siswa Mem'eri kesempatan siswa untuk 'ertanya Menguasai penggunaan alat peraga Mem'eri 'im'ingan pada kegiatan Demonstrasi $ejelasan menyajikan skenario Demonstrasi Mem'eri %ontoh kongkrit *ungsi organ perna*asan dalam kehidupan sehari8hari Mem'eri moti5asi penguatan P,N9+9P Mem'im'ing siswa dalam diskusi dan mem'uat kesimpulan Mengaitkan materi dengan pelajaran yang akan datang Mem'eri tugas pada siswa TA K A

51

7.

Mengadakan e5aluasi

0erilah tanda (V) $eterangan 1 +A 1 +idak Ada (+idak dilakukan) $ 1 $urang dilakukan A 1 Ada (dilakukan) Pengamat

,5y Sukmawati) A.Ma