RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan C. Indikator Pencapaian Kompetensi Kognitif: Produk 1. Menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius 2. Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry 3. Menulis persamaan reaksi asam basa brosted lawry. 4. Menulis ungkapan berbagai ksp elektrolit yang sukar larut dalam air. 5. Menentukan apakah suatu reaksi menghasilkan endapan /tidak. : : : : SMA N 2 Kota Jambi Kimia XI/2 2 x 45 menit

Kognitif: Proses 1. Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 2. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa. 3. Menentukan pH suatu larutan yang belum dikenal. 4. Menentukan pH larutan asam kuat, basa kuat. 5. Menganalisis kurva tittrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis. 6. Menentukan kelarutan dan hasil kelarutan suatu senyawa. 7. Menentukan cirri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis. Psikomotor 1. Membuat grafik titrasi dari data percobaan. 2. Mengelompokkan larutan penyangga. 3. Menentukan jumlah garam yang dihasilkan dalam reaksi asam- basa. 4. Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. 5. Menentukan apakah suatu reaksi menghasilkan endapan /tidak. 6. Menghitung pH larutan penyangga. 7. Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis 8. Menentukan pH larutan asam kuat, basa kuat

Afektif 1. Menentukan derajat ionisasi dan pH larutan asam lemah, basa lemah. 2. Menentukan reaksi-reaksi asam basa. 3. Menentukan kosentrasi larutan asam basa dengan titrasi. 4. Menentukan kosentrasi campuran larutan. 5. Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi. 6. Menentukan pH larutan jika diketahui ksp nya. 7. Menentukan pengaruh ion sejenis dalam kelarutan suatu senyawa.

D. Tujuan Pembelajaran Pengetahuan: Produk 1. Siswa mampu menjelaskan pengertian asam basa menurut Arrhenius. 2. Siswa mampu menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry 3. Siswa mampu menulis persamaan reaksi asam basa brosted lawry. 4. Siswa mampu menulis ungkapan berbagai ksp elektrolit yang sukar larut dalam air. 5. Siswa mampu menentukan apakah suatu reaksi menghasilkan endapan /tidak.

Pengetahuan: Proses 1. Siswa mampu menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya. 2. Siswa mampu mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa. 3. Siswa mampu menentukan pH suatu larutan yang belum dikenal. 4. Siswa mampu menentukan pH larutan asam kuat, basa kuat. 5. Siswa mampu menganalisis kurva tittrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis. 6. Siswa mampu menentukan kelarutan dan hasil kelarutan suatu senyawa. 7. Siswa mampu menentukan cirri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis.

Psikomotor 1. Siswa mampu membuat grafik titrasi dari data percobaan. 2. Siswa mampu mengelompokkan larutan penyangga. 3. Siswa mampu menentukan jumlah garam yang dihasilkan dalam reaksi asam- basa. 4. Siswa mampu menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. 5. Siswa mampu menentukan apakah suatu reaksi menghasilkan endapan /tidak. 6. Siswa mampu menghitung pH larutan penyangga. 7. Siswa mampu menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis 8. Siswa mampu menentukan pH larutan asam kuat, basa kuat.

Afektif 1. Siswa mampu menentukan derajat ionisasi dan pH larutan asam lemah, basa lemah. 2. Siswa mampu menentukan reaksi-reaksi asam basa. 3. Siswa mampu menentukan kosentrasi larutan asam basa dengan titrasi. 4. Siswa mampu menentukan kosentrasi campuran larutan. 5. Siswa mampu menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi. 6. Siswa mampu menentukan pH larutan jika diketahui ksp nya. 7. Siswa mampu menentukan pengaruh ion sejenis dalam kelarutan suatu senyawa. E. Materi Pembelajaran: Larutan Asam Basa dan Sifat-sifatnya. Sifat Larutan Asam a. Berasa asam Rasanya asam hanya dapat diketahui melalui uji organoleptik (dicicipi). Jadi, uji ini hanya berlaku pada makanan yang memiliki sifat asam lemah. Ingat , uji ini tidak boleh diterapkan pada bahan-bahan kimia di laboratorium. b. Korosif Sifat ini dapat merusak berbagai benda logam dan nonlogam. Sifat asam apabila mengenai jaringan tubuh mengakibatkan kerusakan. Sifat korosif hanya dimiliki oleh asam dalam bentuk larutannya. Hal ini disebabkan oleh adanya ion hydrogen (H+). Semakin kuat jenis asamnya, semakin mudah terurai membentuk ion hydrogen (H+), sehingga semakin bersifat korosif.

c. Terurai menjadi ion positif hydrogen dan ion negative sisa asam. Contoh : 1). Ionisasi HCl HCl + air H+ + Cl-

2). Ionisasi H2SO4 H2SO4 + air 2 H+ + SO42d. Dapat mengubah warna kertas lakmus biru menjadi merah. e. Bereaksi dengan logam Reaksi antara asam dengan logam menghasilkan garam dan gas H2

Contoh : Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 f. Bereaksi dengan karbonat

Reaksi antara asam dengan karbonat menghasilkan garam , air , dan gas CO2 Contoh : CaCO3 + HCl CaCl2 + CO2 + H2O

g. Bereaksi dengan basa. Reaksi antara asam dengan basa menghasilkan garam dan air. Contoh : H2SO4 + 2NaOH Na2SO4 + 2H2O Sifat Larutan Basa a. Berasa pahit Rasa pahit pada basa seperti rasa pahit pada sabun. Sabun dibuat dari basa kuat (NaOH dengan minyak ). b. Jika mengenai kulit, terasa licin. Kulit dapat larut dalam basa kuat. Hal ini dapat terjadi ketika tangan direndam dalam air sabun atau deterjen. Setelah direndam kulit tangan akan berkerut dan kering. c. Dapat mengubah warna kertas lakmus merah menjadi biru. d. Terionisasi menjadi ion positif logam dan ion negative hidroksil. Contoh : Ionisasi NaOH NaOH + air Na+ + OHe. Bereaksi dengan asam. f. Bereaksi dengan garam. F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Pembelajaran 2. Model Pembelajaran 3. Metode

: : :

Kontruktivisme Learning Cycle Diskusi

G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Fase Kegiatan Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai Guru memberikan pertanyaan kepada siswa : Mengapa jeruk berasa masam sedangkan sabun mandi berasa pahit? Guru menyampaikan manfaat belajar Teori Asam Basa yaitu untuk mengetahui suatu zat bersifat asam atau basa dan sebagai dasar dari perhitungan tingkat keasaman dari suatu larutan. Guru memberitahu tujuan pembelajaran hari ini mempelajari tentang teori asam basa Arrhenius, Bronsted-Lowry,dan Lewis. Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar 1. Guru menyampaikan inti materi tentang larutan asam basa dan juga sifat-sifatnya. 2. Pembagian kelompok untuk menjelaskan mengenai : Hubungan kekuatan asam basa dengan derajat ionisasi, tetapan asam dan tetapan basa Guru menjelaskan materi secara garis 10 menit besar mengenai Teori Asam-Basa 10 menit Alokasi Waktu Terlaksana/ Tidak

Awal/Pen Orientasi dahuluan Apersepsi

Motivasi

Pemberian Acuan

Inti

Eksplorasi

Arrhenius, Bronsted-Lowry , dan Lewis. Elaborasi a. Membagi siswa dalam kelompok 20 menit secara heterogen (5-6 anggota tiap kelompok). b. Siswa berdiskusi mengerjakan Teori

soal diskusi mengenai

Asam-Basa Arrhenius, Bronsted-

Lowry , dan Lewis. Konfirmasi Guru bersama siswa membahas soal- 20 menit soal diskusi dan siswa

mempresentasikan hasil diskusi. Evaluasi Guru mengakhiri pembelajaran 10 menit dengan memberikan tugas. 1. Tiap kelompok yang berani tampil 10 menit diberikan penghargaan berupa nilai afektif dan psikomotor. 2. Siswa yang memberikan pendapat diberikan penghargaan berupa nilai afektif dan psikomotor. 3. Kelompok yang kompak dengan ciri tiap anggota dalam kelompok mengerti dengan jawaban kelompoknya diberikan penghargaan berupa nilai afektif dan psikomotor. 10 menit 1. Siswa (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. 2. Siswa menjawab pertanyaan guru. 3. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini. 4. Guru memberi tahu materi untuk pertemuan berikutnya.

Penutup

Penghargaan

Refleksi

H. Penilaian Hasil Belajar 1. Indikator Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Indikator Penilaian 1. Penilaian hasil diskusi 2. Penilaian kognitif 3. Penilaian afektif Jenis/Teknik Penilaian 1. Kuis 2. Ulangan 3.Tugas Kelompok

Dst.

2. Soal/ Alat Penilaian 1. Larutan 0,74 gram Ca(OH)2 (Mr =74) dalam 2 liter air, mempunyai harga pH . A. 2 log 2 B. 2 C. 12 D. 12 + log 4 E. 13 log 2 2. Larutan 100 cm3 H2SO4 pH = 2 diencerkan hingga volume larutan menjadi 1.000 cm3, maka pH larutan yang terbentuk adalah . A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 E. 5 3. Derajat keasaman (pH) larutan asam asetat 0,2 M (Ka = 2 X 105) adalah . A. 2 log 3 B. 3 log 2 C. 4 log 4 D. 5 log 2 E. 6 log 4 4. Pada reaksi OH + NH4+ H2O + NH3 yang merupakan pasangan asam basa berkonjugasi adalah . A. NH4+ dan NH3 B. OH dan NH3 C. NH4+ dan H2O D. NH3 dan H2O E. NH4+ dan OH 5. Reaksi larutan elektrolit di bawah ini yang menghasilkan endapan adalah . A. HCl(aq) + NaOH(aq) B. KNO3(aq) + NaBr(aq) C. Ca(OH)2(aq) + HCl(aq) D. AgNO3(aq) + NaCl(aq) E. NaNO3(aq) + KCl(aq) 6. Aluminium sulfat Al2(SO4)3 sebanyak 3,42 gram ditambah air hingga volume larutan 2 liter. Jika diketahui Ar Al = 27; S = 32; dan O = 16, maka molaritas larutan yang terbentuk adalah . A. 0,5 M B. 0,1 M C. 0,05 M D. 0,01 M E. 0,005 M 7. Asam-asam berikut yang merupakan asam terkuat adalah . A. H3PO4

B. HClO4 C. H2SiO3 D. H2SO4 E. HAIO2 3. Kunci Jawaban 1. E 2. C 3. B 4. A 5. D 6. E 7. B

I. Sumber Pembelajaran Purba, Michael.2010.Kimia untuk SMA Kelas XI 2B. Jakarta : Erlangga. Halaman 5-7 dan 36-43 Pangayuanto, Teguh. 2011. LKS TUNTAS SMA kelas XI semester 2 Kimia. Jakarta: Graha Pustaka Sandri,Justiana dan Muchtaridi.2007. Kimia 2 SMA Kelas XI. Jakarta:Yudhistira. Halaman 179-18

Mengetahui, Kepala SMA N 2 Kota Jambi

Jambi, Desember 2013 Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

PENGEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TUGAS

Dosen Pengampu :

Dosen Pengampu : Dra. Wilda Syahri, M.Pd Disusun Oleh : AKHMAD JAWADI A1C111011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI 2013