PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM GAMES

TOURNAMENT DAN LEARNING CYCLEPADA MATA

PELAJARAN ELEKTRONIKA DIGITAL
Ganti Depari
Jurusan Pendidikan Teknik Elektro FPTK UPI
Jl. Dr. Setiabudhi No.207 Bandun !0"#!
antide$ari%&ahoo.'o(
Abstrak) Penelitian ini bertu*uan untuk (e(bandinkan e+ekti,itas (odel $e(bela*aran
koo$erati+ team games tournament denan (odel $e(bela*aran learning cycle terhada$ $restasi
bela*ar sis-a. Kedua $e(bela*aran (eru$akan (enekankandi(ana $eserta didik beker*a dala(
kelo($ok ke'il untuk salin (e(bantu satu sa(a lainn&a dala( (e($ela*ari (ateri
$ela*arandenan ber$usat $ada sis-a .student centered/. 0etode &an diunakan &aitu kuasi
eks$eri(en denan sub&ek terdiri dari dua kelas &aitu kelas 1 T23 4dan 1 T23!. 5asil
$enelitian (enun*ukkan bah-a terda$at $erbedaan rata6rata hasil bela*ar antara (odel
$e(bela*aran learning cycle .07#8/ denanTeam games tournament .0774/ &aitu thitun9 47:;
sehina di$eroleh thitun 9 47:;< ttabel.07;#/.#8/ 9 "7:7:. Penelitian ini da$at disi($ulkan bah-a
$e(bela*aran denan (enunakan (odel $e(bela*aran koo$erati+team games tournament lebih
baik dibandinkan denan (odel learning cycle dala( (eninkatkan $restasi bela*ar sis-a.
Kata kun'i) (odel $e(bela*aran7 elektronika7 diital
Abstract) This stud& dis'usses the 'o($arison o+ the e++e'ti,eness o+ Tea( a(es tourna(ent
'oo$erati,e learnin (odel and learnin '&'le (odel on students= a'hie,e(ent. Both o+ these
(ethods e($hasi>e a situation -here students -ork in s(all rou$s and hel$ ea'h other to learn
the 'ourse (aterial. Students be'o(e the 'enter o+ the learnin a'ti,it& .student6'entered/. This
stud& uses ?uasi6e@$eri(ent (ethod7 -ith sub*e'ts 'onsistin o+ t-o 'lasses7 i.e. 'lass 1 T23 4
and 1 T23 !. The results sho- that there is a di++eren'e in a,erae a'ade(i' a'hie,e(ent
bet-een learnin '&'le (odel .07#8/ and tea( a(es tourna(ent .0774/. tobt 9 47:;7 thus tobt 9 47:;
< ttable.0.;#/.#8/ 9 "7:7:. It is 'on'luded that a learnin a'ti,it& -ith TAT 'oo$erati,e learnin (odel
is better than a learnin a'ti,it& -ith learnin '&'le (odel in i($ro,in students= a'hie,e(ent.
Ke&-ords) learnin (odels7 ele'troni's7 diital
PENDAHULUAN
Auru (e(iliki $eran ,ital dala( $roses $e(bela*aran di kelas7 uru
(e(iliki tuas dan tanun *a-ab (en&usun ren'ana $e(bela*aran7
(elaksanakan keiatan $e(bela*aran7 (ene,aluasi7 (enanalisis hasil e,aluasi7
dan (elakukan tindak lan*ut hasil $e(bela*aran. Auru akan (en*adi BaktorC
$enentu keberhasilan sis-a dala( (enado$si dan (enu(buhke(bankan nilai6
nilai kehidu$an. Tuntutan dala( dunia $endidikan sudah ban&ak berubah7 uru
$erlu (en&usun dan (elaksanakan keiatan bela*ar (ena*ar di(ana anak da$at
":"
Model Pembelajaran Kooperatif..Ganti Depari":2
akti+ (e(banun $enetahuann&a sendiri. Sesuai denan $andanan
konstrukti,is(e &aitu keberhasilan bela*ar tidak han&a berantun $ada
linkunan atau kondisi bela*ar7 teta$i *ua $ada $enetahuan a-al sis-a.
Berdasarkanhasil $enelitian Irda( 0ardiana .2007 ) 8"/7 diketahui bah-a
$restasi bela*ar sis-a denan (enunakan (odel $e(bela*aran koo$erati+ ti$e
Team Games Tournament denan rata6rata 72784 lebih baik dibandinkan $restasi
sis-a denan (enunakan (odel $e(bela*aran kon,ensional dan (e(iliki rata6
rata #8784.Pe(ilihan stratei7 $endekatan7 (etode7 teknik dan (odel
$e(bela*aran &an (enarik dan te$at da$at (e(bantu uru dan $eserta didik
(en'a$ai tu*uan $e(bela*aran.Salah satu (odel $e(bela*aran da$at
dike(bankan oleh uru &aitu $e(bela*aran koo$erati+ TAT dan (odel
$e(bela*aran siklus bela*ar (learning cycle)7 di(ana kedua (odel $e(bela*aran
ber$usat $ada sis-a .student centered/.Tu*uan dari $enelitian ini &aitu (enetahui
sebera$a besar $erbedaan antara $enunaan (odel $e(bela*aran siklus bela*ar
.learning cycle/ dan (odel $e(bela*aran TAT denan (e(bandinkan $restasi
bela*ar sis-a.
Pe(bela*aran koo$erati+ TAT (eru$akan hasil (odi+ikasi $e(bela*aran
tutorial di(ana $ada saat diskusi kelo($ok didesain kelo($ok koo$erati+ dan
diberi istilah (odel diskusi Bber$ikir6ber$asanan6bere($atC atau thin!pair!
s"uare7 &aitu dike(banakan oleh Frank D&(an dan S$en'er Kaan. TAT terdiri
dari # lankah taha$an &aitu) taha$ $resentasi kelas .class precentation)# bela*ar
dala( kelo($ok .Team)7 $er(ainan .games)7 $ertandinan (tournament)# dan
$erharaan kelo($ok .team recognition). TAT &aitu salah satu ti$e $e(bela*aran
koo$erati+ &an(ene($atkan sis-a dala( kelo($ok bela*ar &anberanotakan
# sa($ai : oran sis-a &an (e(ilikike(a($uan7 *enis kela(in dan suku kata
atau ras &anberbeda. Denan adan&a heteroenitas anota kelo($ok7dihara$kan
da$at (e(oti,asi sis-a untuk salin (e(bantuantar sis-a &an berke(a($uan
lebih denan sis-a &anberke(a($uan kuran dala( (enuasai (ateri
$ela*aran.Auru (en&a*ikan (ateri7 dan sis-a beker*a dala( kelo($ok(ereka.
Ker*a kelo($ok uru (e(berikan De(bar Ker*a Sis-a .DKS/ ke$ada
setia$ kelo($ok.Tuas &an diberikan diker*akan bersa(a6sa(a denan anota
kelo($okn&a. 2$abila ada dari anota kelo($ok &an tidak (enerti denan
INVOTEC, $olume $%%# &o. '# (gustus ')**+ *,* -*./":4
tuas &an diberikan7 (aka anota kelo($ok &an lain bertanun*a-ab untuk
(e(berikan *a-aban atau (en*elaskann&a7 sebelu( (ena*ukan $ertan&aan
tersebut ke$ada uru. 5al ini akan (en&ebabkan tu(buhn&a rasa kesadaran $ada
diri sis-a bah-a bela*ar se'ara koo$erati+ itu (en&enankan. Untuk (e(astikan
bah-a seluruh anota kelo($ok telah (enuasai $ela*aran7 (aka seluruh sis-a
akan diberikan $er(ainan akade(ik. Dala( $er(ainan akade(ik sis-a akan
dibai dala( (e*a turna(en7 di(ana setia$ (e*a turna(en terdiri dari # sa($ai :
oran &an (eru$akan -akil dari kelo($okn&a (asin6(asin. Dala( setia$
(e*a $er(ainan diusahakan aar tidak ada $eserta &an berasal dari kelo($ok
&an sa(a. Sis-a dikelo($okkan dala( satu (e*a turna(en se'ara ho(oen dari
sei ke(a($uan akade(ik7 artin&a dala( satu (e*a turna(en ke(a($uan setia$
$eserta diusahakan aar setara.Per(ainan ini dia-ali denan (e(beritahukan
aturan $er(ainan.Setelah itu $er(ainan di(ulai denan (e(baikan kartu soal
untuk ber(ain .kartu soal dan kun'i ditaruh terbalik di atas (e*a sehina soal
dan kun'i tidak terba'a/.Per(ainan $ada tia$ (e*a turna(en dilakukan denan
aturan sebaai berikut.
Perta(a7 setia$ $e(ain dala( tia$ (e*a (enentukan dulu $e(ba'a soal
dan $e(ain &an $erta(a denan 'ara undian. Ke(udian $e(ain &an (enan
undian (ena(bil kartu undian &an berisi no(or soal dan diberikan ke$ada
$e(ba'a soal. Pe(ba'a soal akan (e(ba'akan soal sesuai denan no(or undian
&an dia(bil oleh $e(ain. Selan*utn&a soal diker*akan se'ara (andiri oleh
$e(ain dan $enantan sesuai denan -aktu &an telah ditentukan dala( soal.
Setelah -aktu untuk (ener*akan soal selesai7 (aka $e(ain akan (e(ba'akan
hasil $eker*aann&a &an akan ditana$i oleh $enantan searah *aru( *a(.
Skor &an di$eroleh setia$ $eserta dala( $er(ainan akade(ik di'atat
$ada le(bar $en'atat skor.Skor kelo($ok di$eroleh denan (en*u(lahkan skor6
skor &an di$eroleh anota suatu kelo($ok.Ke(udian dibai ban&akn&a
anota kelo($ok tersebut. Skor kelo($ok ini diunakan untuk (e(berikan
$enharaan ti( beru$a serti+ikat denan (en'antu(kan $redikat tertentu
atau$un $enharaan &an diberikan bisa dala( bentuk &an lain.
0enurut $andanan kontrukti,is(e7 otak sis-a $ada dasarn&a tidak
se$erti elas koson &an sia$ diisi denan air7 atau sia$ diisi denan se(ua
Model Pembelajaran Kooperatif..Ganti Depari":!
in+or(asi &an berasal dari $ikiran uru7 (elainkan otak sis-a tidak koson teta$i
telah berisi $enetahuan &an dikonstruksi sis-a sendiri se-aktu anak
berinteraksi denan linkunan. I($likiasi dari $andanan ini adalah bah-a
$enetahuan tidak da$at utuh ditrans+er dari $iokiran uru ke$ikiran sis-a7 teta$i
sis-alah &an harus akti+ se'ara (ental (e(banun $enetahuan dan
$e(aha(an dala( $roses $e(bela*aran.
Sa($ai saat ini (asih ada sebaian uru &an (enanut teori tabula rasa
&aitu bah-a $enetahuan da$at di$indahkan se'ara utuh dari $ikiran uru ke
$ikiran sis-a.5al ini telah telah (eni(bulkan berbaai keaalan $endidikan
u(u( khususn&a $endidikan di sekolah ke*uruan. Berbeda haln&a denan
sebaian il(u-an &an (enanut $aha( koniti+7 dan $er'a&a ke$ada (odel
konstukti,is tentan $enetahuan. 0ereka berusaha untuk (en*a-ab $ertan&aan
e$isti(oloi (enenai bela*ar &aitu Bbaai(ana kita (en*adi tahu tentan a$a
&an kita ketahuiC *a-aban &an diberi tahu $ena(at konstukti,is(e adalah
(enurut Bodnes .";8:/7 bah-a B$enetahuan itu dibanun dala( $ikiran sis-aC.
Teori konstrukti,is(e diana$ sebaai $andanan baru dala( $endidikan
(eski$un sebenarn&a konstrukti,is(e (enunakan $andanan +ilsa+at7
$andanan ini dike(ukakan Aia(battista 3i'o ."7"0/7 Ba$a &an di$ela*ari akan
ber(akna bai indi,idu a$abila bahan a*ar &an dika*i di(ulai dari a$a &an telah
diketahui $eserta didik sebelu(n&aC.
Piaet .";7"/7 $er'a&a bah-a Bsetia$ (akhluk hidu$ berada$tasi dan dan
(enoranisasi linkunan +isik di sekitarn&a aar teta$ hidu$C. Bai Piaet7
$ikiran dan tubuh *ua terkena aturan (ain &an sa(a. Eleh karena itu7 ia ber$ikir
bah-a $erke(banan $e(ikiran *ua (iri$ denan $erke(banan biolois7 &aitu
$erlu berada$tasi dan (enoranisasi denan linkunan sekitar.Piaet sendiri
(en&atakan bah-a teori $enetahuan itu $ada dasarn&a adalah teori ada$tasi
$ikiran ke dala( suatu realitas7 se$erti oranis( berada$tasi denan
linkunann&a7 berhasil (eneliti se'ara il(iah $andanan konstrukti,is(e
denan (ene(ukakan teori tentan struktur enetik. Dala( tesisn&a Piaet
(ene(ukakan bah-a oranis( (en&usun $enala(an denan *alan
(en'i$takan struktur (ental dan (enera$kann&a dala( $enala(an. Piaet
(endeteksi eksistensi struktur tersebut berdasarkan studi terhada$ indi,idu.
INVOTEC, $olume $%%# &o. '# (gustus ')**+ *,* -*./":#
Berdasarkan studi tersebut diketahui adan&a suatu $roses akti+ &an
(e(unkinkan oranis( atau indi,idu &an berinteraksi dala( linkunan dan
(entran+or(asikan linkunan dala( $ikirann&a denan bantuan struktur &an
telah ada dala( $ikirann&a .Kueller7 ";8!/. In+or(asi baru diteri(a sis-a $ada
-aktu ia berinteraksi denan linkunann&a akan (e(bentuk struktur koniti+
tertentu. 0enurutn&a struktur $ikiran (eru$akan su(ber $e(aha(an (anusia
tentan dunia realita.Ia *ua (ene(ukakan struktur koniti+ inter$retasi (anusia
berke(ban7 sebaai hasil dari interaksi &an lebih ko($leks denan dunia
realita.
Pendekatan konstrukti,is(e dala( $e(bela*aran (enekankan $entinn&a
$eran $enetahuan a-al dala( bela*ar. Dala( (eran'an akti,itas kelas7 uru
harus (e(buat $rora( $ena*arann&a atas dasar $enetahuan sis-a. Dala(
ken&ataann&a7 *ika uru tidak (enetahui $enetahuan a-al sis-a7 (aka da$at
ter*adi (iskonse$si7 *ika ter*adi (iskonse$si (aka akan (eni(bulkan kesulitan
bela*ar.0enurut $andanan konstrukti,is(e7 keiatan bela*ar adalah keiatan
&an akti+ di(ana $eserta didik (e(banun sendiri $enetahuann&a. Peserta
didik (en'ari arti sendiri dari a$a &an (ereka $ela*ari. Ini (eru$akan $roses
&an (enesuaikan konse$ dari ide6ide baru denan keranka ber$ikir &an telah
ada dala( $ikiran (ereka .Su$arno ";;7):2/.
0enurut $rinsi$ konstrukti,is(e7 seoran seoran $ena*ar atau uru
ber$eran sebaai (ediator dan +asilitator &an (e(bantu aar $roses bela*ar
sis-a ber*alan denan baik. Eleh karena itu7 tidak ada (utu stratei (ena*ar
satu6satun&a da$at diunakan di(ana$un dan dala( situasi a$a$un. Setia$ uru
&an baik akan berusaha (ene(bankan 'aran&a sendiri dala( (ena*ar.Prinsi$
&an ke(bankan dala( konstrukti,is(e &aitu)
". Penetahuan dibanun oleh sis-a sendiri7 baik se'ara $ersonal (au$un
sosial.
2. Penetahuan tidak da$at di$indahkan dari uru ke (urid7 ke'uali han&a
denan kreati,itas (urid sendiri untuk (enalar.
4. 0urid akti+ (enkontruksi terus (enerus7 sehina selalu ter*adi $erubahan
konse$ &an lebih rin'i7 lenka$7 sesuai denan konse$ il(iah.
Model Pembelajaran Kooperatif..Ganti Depari"::
!. Auru sekedar (e(bantu (en&ediakan sarana dan situasi aar $roses
kontruksi sis-a ber*alan (ulus.
Siklus bela*ar .learning cycle/(eru$akan suatu (odel $e(bela*aran
denan ber$usat $ada sis-a .student centered/. Stratei (ena*ar (odel siklus
bela*ar (e(unkinkan seoran $eserta didik untuk tidak han&a (ena(ati
hubunan7 teta$i *ua (en&i($ulkan dan (enu*i $en*elasan tentan konse$6
konse$ &an di$ela*ari.Karakteristik keiatan bela*ar $ada (asin6(asin taha$
learning cycle(en'er(inkan $enala(an bela*ar dala( (enkontruksi dan
(ene(bankan $e(aha(an konse$.0odel learning cycle dala( $enelitian ini
&aitu (odel &an sudah (enala(i $erke(banan dala( istilah +asen&a.
Pada taha$ eks$lorasi7 sis-a diberi kese($atan untuk (e(an+aatkan
$an'a inderan&a se(aksi(al (unkin dala( berinteraksi denan
linkunan.Keiatan eks$lorasi dihara$kan ti(bul ketidaksei(banan dala(
struktur (entaln&a .cogniti0e dise"uilibrium/ ditandai denan (un'uln&a
$ertan&aan dan (enarah $ada berke(bann&a da&a nalar tinkat tini .high
le0el reasoning/7 dia-ali denan kata6kata se$erti (ena$a dan
baai(ana.0un'uln&a $ertan&aan6$ertan&aan tersebut sekalius (eru$akan
indikator kesia$an sis-a untuk (ene($uh +ase berikutn&a.
Pada +ase $enenalan konse$ dihara$kan ter*adi $roses (enu*u
keseti(banan antara $enuasaan konse$ sis-a denan konse$ baru di$ela*ari
(elalui keiatan denan (e(butuhkan da&a nalar se$erti (enelaah su(ber
$ustaka dan berdiskusi. Pada taha$ $enenalan konse$ sis-a (enenal istilah
berkaitan denan konse$ baru.Fase $enera$an konse$ da$at (eninkatkan
$e(aha(an konse$ dan (oti,asi bela*ar7 karena sis-a (enetahui $enera$an
n&ata dari konse$.I($le(entasi learning cycle dala( $e(bela*aran (ene($atkan
uru sebaai +asilitator &akni (enelola berlansunn&a +ase tersebut (ulai dari
$eren'anaan .teruta(a $ene(banan $erankat $e(bela*aran/7 $elaksanaan
.teruta(a $e(berian $ertan&aanarahan dan $roses $e(bi(binan/ sa($ai
e,aluasi. E+ekti+itas i($le(entasi learning cycle biasan&a diukur (elalui
obser,asi $roses dan $e(berian tes. Jika tern&ata hasil dan kualitas $e(bela*aran
tersebut tern&ata belu( (e(uaskan7 (aka da$at dilakukan siklus berikutn&a dan
INVOTEC, $olume $%%# &o. '# (gustus ')**+ *,* -*./":7
$elaksanaann&a harus lebih baik dibandin siklus sebelu(n&a denan 'ara
(enantisi$asi kele(ahan siklus sebelu(n&a7 sa($ai hasiln&a (e(uaskan.
Terda$at bebera$a $erbedaan $ada (odel $e(bela*aran TATdenan
(odel $e(bela*aran siklus bela*ar .learning cycle/.0odel $e(bela*aran TAT
(enera$akan di(ana sis-a harus (ener*akan DKS atau (e($ela*ari (odul dan
(e($resentasikann&a.2dan&a turna(en akade(ik &an bersi+at $er(ainan
denan (e(bai kelo($ok se'ara heteroen.2dan&a $enharaan kelo($ok dan
$ereseran .bumping/ setelah $elaksanaan turana(en akade(ik. Sedankan
(odel $e(bela*artan siklus (ela*ar (enekankan +ase7 &aitu) +ase $enenalan
konse$ $enetahuan a-al sis-a lebih diali7 tidak ada turna(en akade(ik7 dan
$e(bela*aran lebih bersi+at diskusi denan sis-a sekelasn&a atau$un denan uru.
Elektronika diital adalah salah satu (ata $ela*aran &an (e($un&ai
ko($etensi standar. 0enuasai elektronika diital (eli$uti) erban loika dasar7
rankaian ko(binasi7 rankaian sekuensial dan dasar analog to digital
con0erter(au$un dasar digital to analog con0erter.0ateri $okok $e(bela*aran
elektronika diital antara lain) erban loika dasar se$erti erban 2ND7
erban EF7 erban NETG rankaian ko(binasi se$erti erban N2ND7 erban
NEF7 erban E16EF7 erban E16NEF7 $e(bandin adder7 substra'tor7
de'oder7 en'oder. Fankaian sekuensial se$erti) +li$6+lo$ dasar7 SF +li$6+lo$7 JK
+li$6+lo$7 T +li$6+lo$7 D +li$6+lo$7 'ounter7 reister. Selan*utn&a $ada $enelitian
&an diunakan (ateri elektronika diital &an (eli$uti Fankaian Ko(binasi
se$erti erban N2ND7 erban NEF7 erban e@'lusi,e EF7 erban e@'lusi,e
NEF7 hal+ adder7 +ull adder7 substra'tor7 de'oder dan enkoder.
METODE
0etode &an diunakan dala( $enelitian ini &aitu kuasi
eks$eri(en.Prosedur $enelitian (enunakan desain kelo($ok kontrol $rates6
$ostes tan$a a'ak .pretest!posttest non!e"ui0alent control group
design/.Pe(ilihan desain sesuai denan kondisi sub*ek $enelitian7 &akni sudah
terbentuk se'ara utuh .naturally format intact group/.Sub*ek $enelitian di(aksud
&aitu kelo($ok sis-a dala( satu kelas.Po$ulasi $enelitian ini &aitu sis-a kelas 1
Prora( Keahlian Teknik 2udio 3ideo.T23/ S0K Neeri : Bandun dan
Model Pembelajaran Kooperatif..Ganti Depari":8
sa($el &an diunakan &aitu sis-a kelas 1 T23 4 sebaai kelas eks$eri(en
denan (enunakan (odel $e(bela*aran TAT7 dan sis-a kelas 1 T23 !
sebaai kelas kontrol denan (enunakan (odel $e(bela*aran siklus bela*ar.
HASIL PENELITIAN
Data $okok &an di$eroleh dala( $enelitian ini &aitu data nilai hasil
bela*ar sis-a dala( (ata $ela*aran elektronika diital.5asil analisis data
$enelitian di$eroleh data sebaai berikut)
Tabel ". Perbandinan Nilai Pretes dan Postes
Keas Pretes P!stes
TAT #4 777;
Dearnin H&'le !7 :87;
Berdasarkan u*i nor(alitas dan ho(oenitas &an telah dilakukan
sebelu(n&a dida$atkan kesi($ulan bah-a data dari kedua sa($el &aitu kelas
kontrol dan kelas ek$eri(en berdistribusi nor(al dan berasal dari $o$ulasi denan
,arians sa(a.Taha$ berikutn&a7 &aitu denan (elakukan u*i t untuk (elihat
a$akah kedua sa($el (e(iliki rata6rata sa(a denan (enu*i sini+ikansi
$erbedaan rata6rata.
Tabel 2.5asil U*i 5i$otesis
Kriteria Keas K!ntr! Keas Eksperi"en
Ju(lah Sa($el .n/ 40 40
Standar de,iasi .S/ ;74! "2747
3arians 877"# "#470;
Fata6rata . 1 / :87;0 777;4
t
hitun
47";
t
tabel
"7:7:
Berdasarkan u*i t7 hasiln&a (enun*ukan bah-a t hitun < t tabel. Sehina
da$at disi($ulkan bah-aterda$at $erbedaan $enuasaan antara kelas eks$eri(en
dan kelas kontrol setelah diberikan $erlakuan atau 5
0
ditolak.
Tabel 4.5asil Perhitunan Aain
Kriteria Keas K!ntr! Keas Eksperi"en
INVOTEC, $olume $%%# &o. '# (gustus ')**+ *,* -*./":;
Ju(lah Sa($el .n/ 40 40
Standar de,iasi .S/ 07"# 07"7
3arians 0702 0704
Fata6rata . 1 / 07#8 0774
t
hitun
47:;
t
tabel
"7:7:
Berdasarkan $enolahan gain7 da$at disi($ulkan bah-a $eninkatan
$restasi bela*ar sis-a $ada $okok bahasan erban loika ko(binasi $ada
$rora( diklat elektronika diitaldenan (enunakan (odel $e(bela*aran
TATlebih tini dibandinkan denan $eninkatan $restasi bela*ar sis-a denan
(enunakan $e(bela*aran siklus bela*ar .learning cycle/.
PEMBAHASAN
Fes$on sis-a terhada$ $enunaan (odel $e(bela*aran TAT dan (odel
$e(bela*aran siklus bela*ar .learning cycle/ sebaian besar sika$ sis-a
(enun*ukan sika$ $ositi+ atau setu*u $ada $rora( diklat Elektronika
Diital.Dilihat dari hasil $resentase rata6rata res$on sis-a terhada$ $enera$an
$e(bela*aran (odel TAT&aitu sekitar 78I sis-a (en&atakan setu*u.Sedankan
hasil $resentase rata6rata res$on sis-a terhada$ $enera$an (odel $e(bela*aran
siklus bela*ar (learning cycle) &aitu sekitar 72I sis-a (en&atakan setu*u.
5asil $enolahan data dan $enu*ian hi$otesis da$at dite(ukan bah-a
rata6rata nilai (ata $ela*aran elektronika diital denan $erlakuan TAT lebih
tini dari $ada kelas denan $erlakuan learning cycle.Terda$at $erbedaan
$enuasaan antara kelas eks$eri(en dan kelas kontrol setelah diberi
$erlakuan.Peninkatan $restasi bela*ar sis-a $ada $okok bahasan rankaian
ko(binasi $ada (ata $ela*aran elektronika diital denan (enunakan (odel
$e(bela*aran TAT lebih tini dibandinkan denan $eninkatan $restasi bela*ar
sis-a denan (enunakan $e(bela*aran siklus bela*ar.Fes$on sis-a terhada$
$enera$an (odel TAT lebih besar dibandinkan (odel learning cycle.
Berdasarkan hasil $enolahan data7 di$eroleh rata6rata nilai (ata $ela*aran
elektronika diital denan $erlakuan TAT sebesar 777;4 dan $ada kelas $erlakuan
learning cycle sebesar :87;0. Bila kita (ena'u ke$ada skala seratus &aitu denan
Model Pembelajaran Kooperatif..Ganti Depari"70
'riteria ;06"00 .a(at baik/G 7#68; .baik/G :067! .'uku$/G dan :06#; .kuran/.5al
tersebut da$at diinter$retasikan bah-a nila rata6rata (ata $ela*aran elektronika
diital denan $erlakuan TAT ter(asuk $ada kateori baik.Pada kelas denan
$erlakuan learning cycle ter(asuk $ada kateori 'uku$.5al ini (unkin
disebabkan oleh res$on sis-a &an (enun*ukkan sika$ $ositi+ terhada$ (odel
$e(bela*aran TAT sebesar 78 I dibandinkan (odel $e(bela*aran learning
cycle 72I.Selain itu $ada $e(bela*aran TAT adan&a heteroenitas anota
kelo($ok7 denan hara$an da$at (e(oti,asi sis-a untuk salin (e(bantu antar
sis-a berke(a($uan lebih denan sis-a &an berke(a($uan kuran dala(
(enuasai (ateri $ela*aran. 5al ini akan (en&ebabkan tu(buhn&a rasa kesadaran
$ada diri sis-a bah-a bela*ar se'ara koo$erati+ itu (en&enankan. Selan*utn&a
untuk (e(astikan bahea seluruh anota kelo($ok telah (enuasai seluruh
$ela*aran7 (aka seluruh sis-a akan diberi $er(ainan akade(ik.
Selan*utn&a berdasarkan u*i t di(ana hasiln&a (enun*ukkan bah-a t
hitun 9 47"; dan t tabel 9 "7:7:7 (aka da$at disi($ulkan bah-a terda$at
$erbedaan $enuasaan antara kelas eks$eri(en dan kelas kontrol setelah diberikan
$erlakuan. 5al ini (unkin disebabkan oleh bebera$a hal di(ana $ada kelas
eks$eri(en sis-a (ener*akan DKS atau (odul dan
(e($resentasikann&a.2dan&a turna(en akade(ik &an bersi+at $er(ainan
denan (e(bai kelo($ok se'ara heteroen.Penharaan kelo($ok dan
$ereseran setelah $elaksanaan turna(en akade(ik7 sedankan $ada (odel
learning cycle .kelas kontrol/ tidak ada turna(en akade(ik.Pada saat +ase
$enenalan konse$ $enetahuan a-al sis-a lebih diali7 $e(bela*aran lebih
bersi+at diskusi denan sis-a sekelasn&a atau$un denan uru.
Berdasarkan u*i t data gain dite(ukan bah-a $eninkatan $restasi bela*ar
sis-a $ada $okok bahasan rankaian ko(binasi $ada (ata $ela*aran elektronika
diital denan (enunakan (odel $e(bela*aran TAT lebih tini dibandinkan
denan $eninkatan $restasi bela*ar sis-a denan (enunakan (odel
$e(bela*aran lerning cycle. 5al ini disebabkan oleh bebera$a hal se$erti sudah
di*elaskan $ada te(uan sebelu(n&a &aitu nilai rata6rata (ata $ela*aran
elektronika diital $ada $okok bahasan rankaian ko(binasi lebih tini $ada
kelas eks$eri(en dibandinkan kelas kontrol. Penuasaan (ateri $ela*aran kelas
INVOTEC, $olume $%%# &o. '# (gustus ')**+ *,* -*./"7"
eks$eri(en lebih tini dari $ada $enuasaan (ateri kelas kontrol7 $eninkatan
$restasi bela*ar sis-a $ada $okok bahasan rankaian ko(binasi $ada (ata
$ela*aran elektronika diital denan (odel $e(bela*aran TAT lebih tini
dibandinkan denan $eninkatan $restasi bela*ar sis-a denan (enunakan
$e(bela*aran learning cycle.Fes$on sis-a terhada$ (odel $e(bela*aran TAT
lebih besar dari $ada (odel $e(bela*aran learning cycle.
5asil $enelitian (e(berikan a(baran bah-a (odel $e(bela*aran
koo$erati+ ti$e TAT da$at (eninkatkan $restasi bela*ar sis-a.2ar $eninkatan
$restasi bela*ar lebih baik dari $enelitian &an $enulis lakukan7 dibutuhkan
dukunan +asilitas7 kreati+itas7 alat dan bia&a 'uku$ (e(adai. 5endakn&a $eneliti
(e($ersia$kan $e(bela*aran se'ara (atan. Disa($in itu (e(erlukan lebih
ban&ak tenaa7 $e(ikiran7 dan -aktu.
Peranan uru dala( $roses bela*ar (ena*ar denan (odel $e(bela*aran
koo$erati+ ti$e TAT'enderun do(inan. 2ar keiatan $e(bela*aran teta$
terkontrol dan ber*alan denan kondusi+. Slain itu7 uru harus lebih
(e($ersia$kan diri dala( (e(berikan $ena*aran aar sis-a da$at lebih akti+
dala( keiatan bela*ar (ena*ar7 sehina seluruh $otensi sis-a da$at
tero$ti(alkan.
2kti,itas sis-a sela(a $e(bela*aran (enun*ukan bah-a7 $enera$an
(odel $e(bela*aran koo$erati+ ti$e TAT da$at (eninkatkan akti,itas bela*ar
sis-a se$erti (endenarkan atau (e($erhatikan uru $ada saat $en&a*ian (ateri.
0en'atat hal6hal $entin tentan in+or(asi &an dida$at $ada $roses
$e(bela*aran7 (e(ba'a7 dan (ener*akan tuas. Salin koo$erati+ sela(a PB0
dan (en*aa keko($akan dala( bela*ar serta dala( diskusi sehina da$at
(e(e'ahkan (asalah dan (e($resentasikan ker*a kelo($ok. 2kti,itas sis-a
adalah keterlibatan sis-a dala( bentuk sika$7 $ikiran7 $erhatian dala( keiatan
bela*ar una (enun*an keberhasilan $roses bela*ar (ena*ar dan (e($eroleh
(an+aat dari keiatan tersebut.
Dala( keiatan $e(bela*aran ini telah na($ak keiatan $e(bela*aran
&an (ene($atkan sis-a sebaai $usat keiatan bela*ar (ena*ar .student
centered/. Sedankan uru han&a bertindak sebaai +asilitator dan $endoron
sis-a bela*ar lebih iat7 sesuai denan indikator akti,itas sis-a.5asil $enelitian
Model Pembelajaran Kooperatif..Ganti Depari"72
(enun*ukkan7 $erta(a (a&oritas sis-a berakti,itas dala( $e(bela*aran. Kedua7
akti,itas $e(bela*aran dido(inasi oleh sis-a. Ketiha (a&oritas sis-a (a($u
(ener*akan tuas &an diberikan uru (elalui $e(bela*aran koo$erati+.
Kesan dan tana$an uru (elalui -a-an'ara (en&atakan bah-a denan
(enera$kan (odel TAT kondisi kelas (en*adi lebih akti+. Sis-a (en*adi berani
ta($il dala( (enunka$kan $enda$atn&a. Sedankan kesan dan tana$an
sis-a (en&atakan bah-a keiatan bela*ar *adi lebih (en&enankan dan da$at
terlatih (e(e'ahkan 'ontoh $er(asalahan (elalui keiatan $raktiku(.Kendala
&an dihada$i dala( (enera$kan (odel TAT dala( keiatan $e(bela*aran
eletronika diital. Diantaran&a &aitu $ada saat $e(bela*aran (elalui taha$an TAT
uru (erasa kesulitan dala( (enoranisasikan -aktu.Dala( (elaksanakan
taha$an keiatan $raktiku( (asih dihada$i denan kendala keterbatasan alat6alat
$raktiku(. Ke(udian $ada taha$an $resentasi hasil $raktiku(7 sis-a (asih
kuran terbiasa ta($il (en&a($aikan $enda$atn&a di de$an kelas.
Peninkatan ke(a($uan akede(ik &an di(iliki oleh $eserta didik dala(
$e(bela*aran koo$erati+ ti$e TAT7 tentu tidak terle$as dari keterlibatan $eserta
didik &an lain dala( kelo($ok di(ana (ereka berku($ul. Eleh karena7
berdasarkan $enertian tentan $e(bela*aran koo$erati+. Para $eserta didik
berku($ul dala( sebuah kelo($ok denan *u(lah anota antara !6# orann
denan karakteristik .tinkat ke(a($uan7 *enis kela(in7 suku7 ras7 dan lain6lain/
&an heteroen. 5al ini &an $erlu di+aha(i bah-a dala( $e(bela*aran
koo$erati+7 terda$at hal6hal $ositi+ se$erti hubunan salin (enuntunkan7
se(anat ker*a kelo($ok. Se(anat ko($etisi dan ko(unikasi &an e+ekti+
antara anota kelo($ok. Denan hal6hal tersebut7 sudah baran tentu $ara
$eserta didik akan bela*ar denan senan7 karena tidak dilakukan diba-ah
tekanan. 5al ini sesuai denan bebera$a 'iri dari $e(bela*aran koo$erati+7 &aitu)
.a/ setia$ anota (e(iliki $eran7 .b/ ter*adi hubunan interaksi lansun di
antara $eserta didik7 .'/ setia$ anota kelo($ok bertanun *a-ab atas
bela*arn&a dan *ua te(an sekelo($okn&a7 .d/ uru (e(bantu (ene(bankan
ketera($ilan inter$ersonal kelo($ok7 .e/ uru han&a berinteraksi denan
kelo($ok saat di$erlukan. Selain itu7 dala( $e(bela*aran koo$ertai+7 terda$at tia
konse$ sentral &an (en*adi karakteristik $e(bela*aran koo$erati+ &aitu
INVOTEC, $olume $%%# &o. '# (gustus ')**+ *,* -*./"74
$enharaan kelo($ok7 $ertanun*a-aban indi,idu7 dan kese($atan &an
sa(a untuk berhasil.
Ken&ataan ini (enun*ukkan bah-a $e(bela*aran koo$erati+ da$at
(eninkatkan $e(aha(an $eserta diklat terhada$ (ateri $ela*aran &an
diikutin&a. Ken&ataan ini sesuai denan tu*uan &an inin di'a$ai dala(
$e(bela*aran koo$erati+7 khususn&a di(ilikin&a ke(a($uan akade(ik oleh
$eserta didik. 5al ini se*alan denan tu*uan $e(bela*aran koo$erati+7 &aitu aar
$eserta didik (e(iliki ke(a($uan baik dala( as$ek akade(ik7 $enakuan
terhada$ $erbedaan indi,idu7 dan ketera($ilan sosial.
KESIMPULAN
Kesi($ulan $enelitian ini &aitu terda$at $erbedaan &an sini+ikan antara
hasil bela*ar $eserta didik denan (enunakan (odel $e(bela*aran koo$erati+
ti$e TAT dan denan (enunakan (odel siklus bela*ar learning
cycle.Peninkatan $restasi bela*ar sis-a $ada $okok bahasan erban loika
ko(binasi $ada $rora( diklat elektronika diital denan (enunakan (odel
$e(bela*aran TATlebih baik dibandinkan denan $eninkatan $restasi bela*ar
sis-a denan (enunakan $e(bela*aran learning cycle.Eleh karena itu7 untuk
$e(bela*aran $ada $ela*aran ini disarankan untuk (enunakan (odel
$e(bela*aran TAT. Na(un de(ikian7 (odel $e(bela*aran learning cycle tidak
baik7 teta$i kuran 'o'ok untuk ditera$kan $ada (ata $ela*aran ini.Kedua (odel
$e(bela*aran tersebut (e(iliki karakteristik &an berbeda7 sehina dala(
$enera$an *ua berbeda.Eleh karena $enera$ann&a berbeda7 (aka hasil &an
di$erolehn&a *ua berbeda. Sesunuhn&a tidak ada (odel $e(bela*aran &an
$alin7 na(un aka nada (odel $e(bela*aran &an $alin 'o'ok atau te$at untuk
ditera$kan. Baik ditera$kan se'ara sendiri atau ditera$kan se'ara ko(binasi
denan (odel lain.
DAFTAR PUSTAKA
2s(ani7 J.0. .200;/. 2eolah 3ife 2ills 3ulus 2iap Kerja. Jo&akarta) Di,a
Press.
Budininsih7 H. 2sri. .200#/. 4elajar dan Pembelajaran. Jakarta) Fineka Hi$ta.
Model Pembelajaran Kooperatif..Ganti Depari"7!
De$ari7 Aanti. .20""/. Teni Digital. Bandun) Nuansa 2ulia.
Is*oni..200;/. 5ooperati0e 3earning 6fetifitas Pembelajaran
Kelompo.Bandun) 2l+a Beta.
Die7 2nita. .2002/. 5ooperati0e 3earning Mempratian 5ooperati0e 3earning
di 7uang!ruang Kelas. Jakarta) PT Arasindo.
Die7 2nita. .2007/. 5ooperati0e 3earning. Jakarta) Arasindo
Sardi(an.2.0. .20""/.%nterasi dan Moti0asi 4elajar Mengajar. Jakarta) PT.
Fa*aAra+indo Persada.
Sla,in7 E. Fobert..2008/. 5ooperati0e 3earning Teori# 7iset dan Prati.
Bandun) Nusa 0edia.
Solihatin7 E. dan Fahar*o. .2007/. 5ooperati0e 3earning (nalisis Model
Pembelajaran %P2. Jakarta) Bu(i 2ksara.
Sondan7 P. Siaian. .2004/.Manajemen 2umber Daya Manusia.Jakarta) Bu(i
2ksara.
Sudib&o7 Elok. .2002/. 4eberapa Model Pengajaran dan 2trategi 4elajar dalam
Pembelajaran 8isia. Jakarta) De$arte(en Pendidikan Nasional.
Su$arno7 Paul. .";;7/. 8ilsafat Konstuti0isme dalam Pendidian. Jo&akarta)
Kanisius.
Trianto. .2007/. Model!Model Pembelajaran %no0atif 4erorientasi Kontruti0isti.
Jakarta) Prestasi Pustaka.
Kid*anarka7 Ki*a&a. .200:/. Teni Digital. Jakarta) Erlana.